福建 中学心理学模拟题.doc

(一)一、单项选择题（235分） 1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（）的研究。 A、基础理论研究B、外推的基础科学研究 C、应用水平研究D、实践水平研究 2、中学心理学的性质是（） A、自然科学B、社会科学 C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主 3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（）。 A、系统抽样B、分层随机抽样C、有意抽样D、不随机抽样 4、调查法中技术性最强的方法是（） A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法 5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（）。 A、心理发展B、心理的种系发展 C、心理的个体发展D、青少年的心理发展 来6、遗传素质在儿童心理发展中（） A、不起作用B、起决定作用C、起主导作用D、起自然（物质）前提作用 7、学校教育在儿童心理发展中（） A、起决定作用B、起潜移默化作用C、起主导作用 D、起自然前提作用 8、初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时（） A、能看出事物的内在联系和本质特征来源B、能准确地把握事物的内在联系和本质特征 C、往往看不出事物的内在联系和本质特征D、还不可能看出事物的内在联系和本质特征9、初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在很大程度上（） A、属于形象抽象思维B、已属于理论型思维 C、已属于辨证思维D、还属于经验型思维10、初中阶段学生记忆力的发展（） A、是稳定时期B、是最佳时期 C、是较慢时期D、已开始有所下降 11、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（） A、初中一年级B、初中二年级C、初中三年级D、高中一、二年级 12、初中学生的想象（）A多为有意识有目的的B全属有意识有目的的C意识性目的性较差D多为无意识无目的的13、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制，两极性明显，其行为（） A、便于预测B、不易预测C、容易预测 D、无法预测 14、少年对意志品质的理解（） A、还欠全面正确B、不够全面但正确C、既不全面又不正确D、既全面又正确 来源：15、初中学生个性结构的主要变化在于（） A个性结构不断完善B自我意识迅速发展C自我意识起了质的飞跃D自尊心、自信心增强16、初中学生自我意识的发展（） A、无性别差异和城乡差异B、有性别差异无城乡差异C、无性别差异有城乡差异D、既有性别差异又有城乡差异 17高中学生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成（） A、抽象逻辑思维B、发散思维C、辨证思维D、形象抽象思维18、高中学生的情感倾向（） A、尚未定型B、基本定型 C、完全定型D、多数定型 19、青年初期是世界观（） A、形成时期B、初步形成时期 C、初步成熟时期D、成熟时期 20、造成学生心理个别差异的原因是（） A、遗传、社会环境、学校教育B、遗传、社会环境、人际关系C、遗传、学校教育、活动特点D、遗传、学校教育、生长发育 21、兴趣维持时间的长短称为（） A、兴趣的指向性B、兴趣的广阔性 C、兴趣的稳定性D、兴趣的效能性 22、能力是一种（） A、心理特征B、行动方式 C、行动动力D、心理过程 23、人的能力的差异主要表现在能力的类型差异、发展水平的差异和（）A、性格差异B、表现早晚的差异 C、智力差异D、创造能力的差异 24、一般来说，智力就是（）A、分析问题的能力B、思维能力C、解决问题的能力D、认识能力 25、最早系统研究气质的人是（） A、俄国生理学家巴甫洛夫B、美国心理学家吉尔福特C、古希腊医生希波克拉底D、瑞士心理学家荣格26、巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、不平衡型，与其相对应的气质类型是（） A、多血质B、粘液质C、抑郁质D、胆汁质 27、如果一个学生在生活实践中表现的敏捷好动，情感发生快而多变，注意和兴趣易转移，善于适应变化的生活环境，他的高级神经活动类型属于（） A、活泼型B、安静型 C、兴奋型D、弱型 28、林黛玉的气质类型属于（） A、粘液质B、胆汁质C、抑郁质D、多血质 29、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（） A、能力B、气质 C、性格D、兴趣 30、人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（）A、性格的理智特征B、性格的情绪特征 C、性格的意志特征D、性格的态度特征 31、人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（） A、性格的态度特征B、性格的意志特征 C、性格的情绪特征D、性格的理智特征 32、气质的特点决定于（） A、社会生活条件B、人的活动目的 C、神经活动过程的特性D、活动的内容 33、直接影响活动效率的个性心理特征是（） A、气质B、能力 C、性格D、兴趣 34、为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（） A、才能B、一般能力 C、天才D、特殊能力 35、个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序、不可逆向、不可逾越的（）。 A、连续性B、间断性C、定向性D、顺序性二、判断正误（1.520分） 1、教育在儿童心理发展中起决定作用。 2、年龄特征的稳定性是相对的。 3、少年期生理迅速发展最明显的事实是性发育成熟。4、初中学生在观察复杂的事物现象时，能准确地看出事物的内在联系和本质特征。 5、初中不同年级学生抽象逻辑思维三种形式发展是不平衡的，从发生上看最先是概念。 6、初中学生克服困难的差异，客观上决定集体的性质，主观上决定于是否形成了稳定的理智感。 7、高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辨证思维。8、价值观的初步形成，是高中学生心理发展成熟的主要标志。 9、个性心理特征的核心是气质。 10、俗话说秉性难移，所以人的性格是难以改变的。 11、王老师沉着、机智、细致、认真，使活动任务顺利完成，这是他能力强的表现。 12、初中生相对于小学生来说，具有了更高程度的建立假设及检验假设的能力，这是他们思维中抽象逻辑性特点的重要表现之一。 13、男女学生智力发展速度存在着年龄倾向差异，因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。 14、一般来说，在小学阶段，男生智力发展速度明显高于女生在中学阶段，女生智力发展速度开始逐渐优于男生。15、“少年早慧”、“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。 16、初中生情绪情感的发展表现出从不成熟过渡的矛盾性特点。 17、性格无好坏之分，而气质有优劣之别。 18、按知、情、意在性格结构中占优势的情况，把性格分成外倾型、内倾型、独立型和顺从型。 19、巴甫洛夫高级神经活动类型的弱型，相当于气质类型的粘液质。 20、气质、能力和性格都是属于心理过程。(二)一、单项选择题（321分） 1、群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必须的（）。 A、教育条件B、社会条件 C、客观条件D、物质条件 2、群体是个体的（）。来源：考试大 A、简单相加B、偶然聚合 C、暂时结合D、有机整体 3、松散阶段是集体发展的（）。 A、初级阶段B、过度阶段 C、高级阶段D、成熟阶段 4、在人际关系中起主导作用和心理成分是（）。 A、认知成分B、情感成分 C、行为成分D、成熟成分 5、在学校人际关系系统中，处于主要地位的是（）。 A、教师之间的关系B、干群关系 C、师生关系D、同学关系 6、金兹伯格认为从11岁到17岁是职业观形成的重要阶段，他将这一阶段称为（）。 A、幻想阶段B、尝试阶段 C、现实阶段D、探索阶段 7、从中学生的升学类型看，凡是独立性强、有目标、有追求、有献身精神的学生可称为（）。 A、志向型B、现实型 C、依附型D、随意型 来源：考试大8、何种程度的焦虑可以成为考试的内驱力（）。 A、轻度B、适度 C、重度D、都不可能 9、汽车司机应当具有动作灵活敏捷、注意稳定并善于转移等特点，这说明职业对人的哪一种心理品质有一定要求（）。 A、兴趣B、能力 C、性格D、气质 10、霍兰德的理论强调的是哪一种心理品质与职业选择之间的适应关系（）。 A、职业兴趣B、个人能力 C、个性特点D、自我意识 11、正确的健康概念应指（）。 A、没有疾病B、身体壮实 C、不但躯体健康而且心理健康D、心理素质高 12、下列各项属心理不健康表现的是（）。 A、适应中学的学习与生活B、乐于和同学交往 C、自尊自爱、奋发向上D、心理治疗 13、着重从心理方面启发学生自助，特别强调关系平等、来访自愿、价值中立，这是（）的特点。 A、家庭教育B、班主任工作 C、心理咨询D、心理治疗 14、教师角色态度动态发展的关键因素是（）。来源：考试大 A、学生的表现、要求和反馈B、领导批评 C、家长意见D、社会舆论 15、“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（）。 A、教育B、教学才能 C、社会交往才能D、组织才能 16、教师威信的维持和发展主要靠（）。 A、自然威信B、教育机智 C、人格影响D、专业知识 17、在教师所处的众多关系中，最普遍、直接、经常作用与个体的，且易出现矛盾、引起冲突的是（）。 A、生产关系B、意识形态关系 C、物质利益关系D、人际关系 18、所谓客观测验，主要是指（）。 A、出题客观B、回答内容客观 C、评分客观D、鉴别学生水平客观 19、测验题目对所测属性的鉴别能力是测验的（）。 A、效度B、信度 C、难度D、区分度 20、信度是指测验的（）。来源：考试大 A、正确性B、可靠性 C真实性、D、适合性 21、某班30名学生，物理考试甲生得80分排在全班第八名，该生在班上的百分等级是（）。 A、80B、75 C、70D、25(三)一、单项选择题（220份） 1、由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。 A、直觉性道德情感体验B、形象性道德情感体验 C、想象性道德情感体验D、伦理性道德情感体验 2、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。 A、缺乏正确的道德认识B、缺乏良好的情感 C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式来源：考试大 3、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（）。 A、道德动机B、道德评介 C、积极的道德情感D、道德行为习惯 4、“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。 A、道德认识B、 C、道德动机D、道德意志 5、一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能。 A、选择功能B、鉴别功能 C、动力功能D、陶冶功能 来源：考试大6、经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。 A、道德认识B、道德情感 C、道德意志D、道德行为 7、作为教育心理学一部分的体育心理研究（）。 A、体育运动中一切心理活动规律 B、体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律 C、体育教学过程中学生心理活动规律 D、体育竞赛中学生心理活动规律 8、学校体育的主要任务是（）。 A、向学生进行思想品德教育B、向学生传授体育知识技能 C、学会科学锻炼身体的方法D、全面锻炼学生身体，增强学生体质 9、儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（）。 A、从认识能力逐步成熟开始的B、从动作能力逐步成熟开始的 C、从一般能力逐步成熟开始的D、从特殊能力逐步成熟开始的 10、人体美是（）。 来源：考试大A、外在美B、内在美 C、外在美与内在美的和谐统一D、生理美 11、动机以直接、肤浅、不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（）。 A、开始从事运动阶段B、准备从事运动阶段 C、专项运动提高阶段D、高度运动水平阶段 12、动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（）。 A、运动知识与肌肉动作初步结合阶段B、掌握局部动作阶段 C、运动技能形成阶段D、运动技能熟练阶段 13、一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是（）。 A、两侧性运动迁移B、左右性运动迁移 C、语言运动迁移D、运动运动迁移 14、男女青少年除外表有差异之外，体内（）。 来源：考试大A、没有差异B、差异不大 C、有显著差异D、差异不显著 15、中学生体育活动动机的发展趋势是（）。 A、从直接动机向间接动机发展B、从间接动机向直接动机发展 C、直接动机随年级增高而发展D、两种动机均随年级增高而发展 16、中学生的体育兴趣（） A、具有广泛性但缺乏深刻性B、具有深刻性但缺乏广泛性 C、既无广泛性又缺深刻性D、既具有广泛性又具有深刻性 17、审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）。 A、感知B、记忆 C、思维D、情感 18、在审美活动中，利用头脑中的表象把艺术形象转化为直观性的心理形象，主要依靠（）。 来源：考试大A、感知力B、记忆力 C、想象力D、思考力 19、在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是（）。 A、美学知识B、操作技术 C、审美能力D、审美观念 20、文学作为一种反映现实的艺术，它所凭借的、对人的心理发展有重要作用的特殊的审美手段是（）。 A、色彩B、动作 C、声音D、语言 二、判断正误（221分） 来源：考试大1、属于运动心理学范畴的体育心理，研究的内容主要是体育教育、教学中的心理问题。 2、学校体育的主要任务是学习体育知识技能，提高运动技术水平。 3、儿童的整体发育规律和行为成熟的程序，是从认识能力逐步成熟开始的。 4、健康的体质，特别是健全的脑，是智力发展的心理前提。 5、体育活动是一种简单的肢体活动。 6、体育是一种认识教育，此种教育方式非常适合儿童青少年学生身心发展的特点。 7、人体美的第一要素是漂亮。 8、运动技能是智力技能的一种。 9、进入青春期，少年躯干的长势达到最快阶段，这是决定一个人身高的关键因素。 10、少年的肌肉工作耐力差，易于疲劳，其恢复也比成人慢。 11、性发育成熟，是少年生理变化的突出特点。 12、与体育活动相联系的直接动机，对于中学生已经不起多大作用。 13、中学生的体育兴趣，既有其广泛性，又有其深刻性，且逐渐集中。 14、高中女生由于性征明显化，动作变得灵活敏捷。 15、感知、记忆过程的智力化，是指中学生在体育学习中，把感知、记忆过程提高到智力水平。 16、中学生在体育活动中，其情绪、情感表现的不大明显。 17、中学生，特别是高中学生开始讲求体育的理论价值。 18、中学生参加体育的兴趣，都是意识到需要才开始的。 19、美感实质上是一种生理快感，是对刺激的直接反映。 20、审美心理活动中的“理解”、“鉴赏”，是一种思考与想象、情感相结合的直观把握。 21、审美能力具有社会性，受社会的审美理想、审美观念、审美趣味等影响。 (四)一、单项选择题(415分) 1、学生学习积极性的源泉是（）。 A、学习目的B、学习需要 C、学习成绩D、学习态度 2、对学习活动本身的兴趣称为（）。 A、直接兴趣B、间接兴趣 C、暂时兴趣D、长时兴趣 3、奥苏伯尔提出的（）的概念。 A、发现学习B、观察学习来源：考试大 C、有意义学习D、问题解决学习 4、布鲁纳强调学习者的（）。 A、榜样模仿B、认知结构 C、行为强化D、认知指导 5、加涅提出了（）模式。 A、积累学习B、发现学习 来源：考试大C、观察学习D、接受学习 6、当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（）。 A、对语言的理解B、对事物类属的理解 C、对因果关系的理解D、对逻辑关系的理解 7、当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（）。 A、字面的理解B、创造的理解 C、解释的理解D、批判的理解 8、某为数学教师在讲授“直角三角形”这