物流管理论文关于物流管理专业双语教学模式论文范文参考资料

论物流管理论文物流管理专业双语教学模式论文示范资料【1673-8500(xx)04-0079-01随着我国国际贸易和国际物流行业的快速发展，物流外语人才的培养也越来越受到社会的重视，特别是沿海地区的高等学校。 目前，我国缺乏国际惯例和物流行业知识、外语水平和沟通能力强的物流管理人才。 为培养高素质、高技能的物流外语人才，高职院校物流管理专业在人才培养过程中，必须根据国际物流行业人才需求情况设置专业课程体系。 要通过双语教学提高学生的外语沟通能力和职业化素养，培养物流行业必备的具有国际竞争力的双语人才。1物流管理专业双语教学的培养目标物流管理专业通过双语教学，可以提高学生的物流英语读写能力和文化交流能力，适应日常国际物流活动，具有国际化视野和一定的管理协调能力，增强未来就业竞争力。2物流管理专业双语教学原则1 .明确双语课堂教学目标，保证专业教学质量开展双语教学课程，要以传授专业知识为首，其次要考虑提高学生的专业英语能力，实施双语教学不能降低专业知识评价标准。 双语教学不仅是外语教学，双语教学的目的在于提高学生的英语水平，在提高英语运用能力的同时，使学生具备在物流行业理解行业英语的能力。 教师不应该通过增加双语教学模式和语言要求难度来降低学科知识的目标要求，而应该通过使用英语原创物流教材进行“双语”教学来讲授该学科的核心理论知识，让学生从英语角度理解和认识物流管理学科，拓宽学生视野，加深对该学科的理解，加深对该学科的专业2 .测量力量，逐步前进大学普通工作时间短，尤其是民办大学，水平较高的物流双语教师仍然不足，开展双语教学需要大力推进。 在物流双语人才培养模式、课程建设、教材建设、实践教学、教学策略与手段、教学组织与管理等方面不断进行探索与改革，在实践教学中进行检验与发展。3双语课程的实施过程与措施3.1实施双语教学3.2培养骨干教师，营造双语教学氛围3.2.1在医院举办双语教学骨干教师班，选拔教师参加系统物流课程英语教学3.2.2有计划地将骨干教师培训到高级大学3.2.3在组织院内双语参观教学的外国学校聘请有物流双语教学经验的教师进行双语参观教学3.2.4英语口语好的教师，可以跟随外国教育的学习，承担相应课程的双语教学任务3.2.5英语水平是引进物流管理专业教师的主要评价指标之一3.2.6录用教师时，优先录用双语教学教师。3.3双语教学课程的选择高校物流管理专业一般应选择一些专业核心课程进行双语教学的试点和改革。 如果可以选择仓储和配送管理实务、运输管理实务、供应链管理等实用课程进行双语教学的尝试，每学期安排12个双语课程。 避免双语教学，一口气给教师和学生带来压力，但这些双语课由不同的教师担任课程。 课程内容比较独立。 因此，双语教学难以在深度和难度上形成有效水平的关系。3.4双语教学的教材选择运用合适的教材和教学参考书有效开展双语教学。 不同的大学学校情况不同，学生的英语水平也不同，教材的选择也不同。 学生英语水平很高，可以把原始教材作为主要参考书，每人一本。 这类教材的内容属于原汁原味的外语表达和最新动态专业学科知识。 学生英语基础薄弱，可以选择国内的改编版教材，也称为自编版教材。 这类教材是结合国内实际外语教材的双语教材，符合国内学生的阅读习惯，但违反了双语教学内容的国际化原则。 因此，选择合适的外语教材是双语教学的重点和难点。3.5重视案例教学法的运用物流行业在运输、仓储、配送、包装各环节实践中的典型案例分析，是学生学习物流专业英语的重要途径。 案例分析法可以提高学生学习物流知识的兴趣。 通过个案介绍，提出重要理由，要求学生运用英语和学过的物流知识分析个案，教师对学生提供的答案和英语表达技能等提出意见，使学生认识个案分析过程中存在的原因，有效解决存在的原因。 个案既可以是英文个案，也可以是中文个案。 如果采用英语案例，可以委托学生用汉语进行分析的汉语案例，可以让学生用英语进行讨论，在提高学生学习兴趣的同时，也有助于学生提高双语转换表达能力3.6双语教学类设置双语教学班的设置，根据物流专业学生英语水平的不同，分为a、b、c三个班，a班学生英语水平高，b班学生英语水平低，c班学生英语水平最低，对不同班学生采用不同的教学模式和教学策略，用材料进行教学。 每个双语班的人数预计为2030人。 组班时，学生参加统一的英语考试(笔试和口试)，最后将组班分类。3.7双语教学课程评价方式双语教学课程评价应采用多种教学评价方式，为激励学生学习兴趣，提高学生学习效果，课程应采用形成性评价与综合性评价相结合的评价方式。 采用学习过程评价方式，重视英语读写、个人与团队合作、课堂提问、实践操作、模块评价等手段，加强实践性教学环节评价。物流管理专业双语教学是高校培养国际物流人才的重要教学模式，发展时间短，教学过程有很多原因。 这需要我们适应新世纪高等教育的发展规律，深入调查现代物流业人才需求的实际情况，开展双语教学模式的持续探索与实践。 我们必须