第二章 瑞文推理测验.ppt

授课教师：,第二章：瑞文推理测验,教学目标,学习智力的定义以及智力测验的作用了解智力的相关理论了解自己的智力水平了解智力测验应用的范围和注意事项,目录,智力观的发展,传统智力观认为人类的认知是一元的，采用单一的、可量化的智能概念即可以对个体进行恰当地描述。现代智力观主要针对传统智力观内涵的局限性发展而来，其中最具代表性的是多元智力观、成功智力观和情绪智力观。,三种现代智力观,多元智力观美国哈佛大学教育教授霍德华加德纳（H.Gardner）成功智力观美国著名心理学家斯腾伯格情绪智力观美国心理学家萨洛维（P.Salo-vey）和梅耶（J.Mayer）,传统智力观vs.现代智力观,现代智力观对智力的本质和机理的理解更加丰富和深入，它们扩充了智力的内涵，并对传统的智力概念有所超越，它们将智力作为预测人的总体发展的主要因素来分析，而不局限于学业上的成就；同时使智力水平的概念超越了传统的智力测验的范畴，不以传统智力测验的结果作为衡量智力高低的唯一依据。,智力理论,为了系统深入地研究智力的结构和特质，近代许多研究者们从心理测量学的角度出发，借助统计技术，采用严格的分析方法，通过智力活动的各种产品对智力结构与特质进行推断和分析，提出了许多有代表性的智力理论。总的说来可以归纳为包括因素论、结构论、信息加工理论等，其中比较著名的有以下几种：,智力理论,二因素理论群因素理论等级层次理论智力三维结构模型理论液体智力和晶体智力理论三元智力理论PASS模型,课堂活动,找不同下面是两幅来自某报纸网站上的图片，请在最短的时间内找出其中的3处不同。,思考,为什么有的人能准确地找出问题1两幅图片所有的不同？他们可能在哪些方面的能力比较突出？,测验简介,理论基础：斯皮尔曼（Spearman）的智力的二因素理论英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年编制，在世界各国沿用至今。它是一种非文字智力测验，通过测量人在信息处理、推理思维、问题解决过程中表现出的能力来衡量其智力水平整个测验分为5个组，每组有12题，由易到难排列，各组题的难度递增。每个图案都缺失某一部分，要求被试从几个备选的补充图案中选出所缺部分,测验题目示例归类比较,测验题目示例系列关系推理,总分及维度得分解释,瑞文测验的总分分为5个水平，具体划分标准如下,表2-1智力水平分级标准,各维度得分解释,A组得分代表知觉辨别能力，是否只关注题目的部分信息，能否从整体上去获取信息并做出判断，区分对象与背景的能力如何，是否知道对象与背景具有相对性，并善于从不同的角度来看同样一个事物。,B组得分代表归类比较能力，是否能正确处理一个事物整体与部分之间的关系，观察能力如何，是否经常能注意到事物之间的细微差别。,C组得分代表图形推理与组合能力，是否经常能注意到事物之间存在的内在关系，并善于利用这种内在关系把事物进行组合。此外，联想能力如何，是否善于通过联想在事物之间建立关系。,D组得分代表系列关系推理和逻辑能力，对包含两层及两层以上逻辑联系的事物，能否注意到这些层，并根据对这些层之间联系的充分把握做出判断。此外，注意的分配能力如何，能否很好的分配自己的注意力。,E组得分代表图形互换和信息整合能力，能否把丰富的信息进行有效的整合，并从中得出问题的答案。此外，高级推理能力如何，当面对的问题包含的关系比较复杂时，能否梳理出问题包含的这些复杂关系，并总结出全面的规律。,讨论题,智力对生活和工作会有哪些方面的影响？请举例。报纸、网站上刊登的娱乐性“找不同”和瑞文智力测验的本质区别在哪里？以后智力测量的发展方向？,小结,尽管智力的理论不断推陈出新，但对智力的测量一直有着重要的意义。作为经典的智力