房树人论文关于房树人投射测验在心理约中的应用论文范文参考资料

房树人论文关于房树人投射测验在心理约中的应用论文范文参考资料 【摘 要】 文章介绍了房树人投射测验和心理约谈的概念与策略，探讨了房树人测验在心理约谈中的应用。认为在心理测评约谈中配合使用房树人投射测验，有利于信息收集与鉴别诊断，可以帮助学生释放情绪整合自我，能增进咨访关系的建立，突破咨询与干预的瓶颈。 【关键词】 房树人测验；心理约谈；运用 作为大学生心理健康教育的重要组成部分，每年新生入校后一个月左右，绝大部分高校都会开展大规模的新生心理健康普查工作。其目的是通过心理健康测评，筛查出存在心理理由或障碍的学生，进行跟踪干预或转介治疗；对不同群体学生的心理发展与个性特征进行分析研究，采取相应措施开展心理健康教育活动。其中，筛查理由学生、开展咨询干预是心理健康普查工作的重点与难点所在。 由于受大规模施测的限制，各高校普遍使用自陈式量表作为心理测评工具，如SCL-90、UPI、MMPI、16PF、E、中国大学生心理健康测评系统等。1自陈量表虽然具有施测简单、计分容易、便于统计分析与解释等优点，但其表面效度较高，测试容易被觉察，被试可能受社会期许或测试动机的影响，易于出现装好、装坏、夸大、中庸等作假现象，影响测验的信效度。2 与自陈量表相比较，投射测验则具有测试目的掩蔽性好、表面效度低、趣味性高等特点，可以绕过意识层面探查被试的无意识，从整体上把握个体的人格特征，但也存在计分、解释困难等不足。3在新生心理健康普查的约谈环节，配合使用投射测验，可以使两种人格评估策略互为补充，扬长避短，为筛查约谈及咨询干预工作提供准确丰富的信息材料。 1、什么是房树人测验 房树人测验（House-Tree-Person Test，HTP）是一种心理投射绘画测验。它要求被试在一张纸上画出房子、树和人，通过对绘画特征、绘画过程等的分析解释，来探索被试的人格特征。房子是家庭的象征，投射被试对现实或理想层面家庭关系的态度、情感和观念。树象征人的成长，投射被试无意识的自我形象和心理能量。人则反映被试意识层面的自我形象。4 2、房树人测验的特点 房树人测验操作简单、趣味性高、测试目的隐蔽，能够绕开被试有意防备或无意识的心理防御机制，呈现难以言表的内心冲突。5根据心理动力学理论，当思想或情感中的无意识内容有意识化时，会产生疗愈痛苦和创伤的效果。而房树人测验不仅可以通过绘画表露心理内容和人格特征，还有助于无意识的意识化，可有效应用于测评诊断与心理治疗。 1、什么是心理约谈 与日常咨询被动等待学生来访不同，心理约谈是咨询师主动邀约心理测评筛查出的疑似理由学生，通过观察言行、询问适应状况、了解成长史等，评估受约者的心理健康状况，以判定是否需要以及如何进行心理干预。 2、心理约谈的必要性 由于受自陈量表局限性和受测者动机与态度的影响，被试可能出现作假现象。尽管量表编制者在问卷中嵌入了一定数量的作假识别项目，但仍然很难制约作假反应。以我们所在学校的测评结果为例，使用中国大学生心理健康测评系统测试1296名学生，一、二类标准共筛查出应约谈学生98人，其中测谎分显示可能作假的学生达50人，作假人数占应约谈人数的51%。在约谈过程中，甚至有学生直言自己是胡乱作答的。由此可见，要对心理理由的性质与程度做出准确的筛查、评估与诊断，心理约谈的质量与效果起着关键作用。 3、心理约谈中使用房树人测验的优势 1、受约者的常见反应类型 心理约谈中，受约者常见的情绪反应与言语行为方式有：一是焦虑型。对受约感到焦虑，担心受约的理由是自己有心理理由，对“随机访谈”的解释仍感到紧张不安，谨慎少言。二是“较好”型。询问学习、生活、人际、情绪等情况，均以“较好”、“还可以”、“差不多”作回应，交流信息有限，难以触及内心世界。三是跑题型。话题漫无边际，时常避开自身谈及他人，或自由联想式地自说自话，倾诉欲强却回避内心体验。四是机械回答型。对咨询师的询问一问一答，用语简省，情感隔离，言语机械平淡。五是自我意识不足型。对内心体验与自我意识缺乏觉察。 当受约者出现如上情绪或言语行为反应时，及时引入房树人测验，可以使受约者的感受聚焦于此时此地，通过绘画操作引发其对探索自我的兴趣，缓解焦虑，减少阻抗与防御，让无意识自然流露，有助于迅速打开话题与突破口，使接下来的访谈更加顺畅有效。 2、房树人测验的使用 （1）施测办法。在心理约谈中，首先询问受约学生在学习、生活、人际关系等方面的适应情况及家庭概况，观察并了解其情绪状态、行为举止和自我意识情况，使用“你觉得了解自己吗”、“想通过画画的方式探索自我吗”等语言，引发学生对探索自我及房树人绘画投射测验的兴趣。 给受约者一张A4纸，十二色水彩笔，让其选用喜欢的颜色，在纸上画房子、树和人，想怎么画就怎么画。若被试以不会画画为由推托时，可告诉他：“我们不考察绘画技巧，只要认真地画出你想画的就可以了。” （2）对绘画过程的记录。从受约者选择彩笔、准备作画时起，咨询师即开始细心观察并作以下记录：绘画开始与结束的时间，选择的颜色，作画时的情绪行为表现（如胸有成竹、犹豫不决、一丝不苟、敷衍了事、心平气和、焦躁不安等）；房子、树和人先画哪个，后画哪个，分别用时多少；画面每一部分的绘制顺序，如房屋，先画屋顶，再画墙壁、门、窗、烟囱等；被试作画过程中的言语或非言语行为，如叹气、皱眉、摇头、涂擦、停顿、自言自语等；画面中其他形象的出现顺序，如太阳、河流、花草、动物等。（3）对画面的分析。对房树人心理画的分析，可以从整体印象、内容特征、结构特征、绘画顺序等层面入手。首先，从整体上感受画面传递出的情绪、欲求、冲突、意境等。其次，分别对房子、树木和人分析绘画内容特征。例如，房屋的主题，屋顶的形状，有无瓦片，有无门窗，大小如何，烟囱、栅栏、小路的特征如何；树干的粗细，树冠的大小、形状，有无树根，树干上有无疤结，树木的种类，有无枝叶、花朵、果实，还是枯枝败叶；人的大小、性别、五官、躯干、四肢、面部表情如何，一个人还是几个人，等等。通常而言，“无门（无窗）”象征与家庭成员缺乏精神交流，情感淡漠；“大门”表明积极与外界接触，希望被关注与理解；“小门”提示不善交际；“烟囱冒浓烟”提示家庭冲突，内心焦虑；“枯树”象征自卑、抑郁、罪恶感；“树干疤结”提示被试存在心理创伤体验，冲突不安；人“不画五官”表明有内心冲突；“手臂细弱”表明行动力不足。再次，对绘画结构特征进行分析，如房子、树木和人在纸张上的大小比例、位置，房子、树和人之间的结构关系，笔划轻重、色调浓淡等。最后，分析绘画顺序。如先画人可能表明自我中心或关注自我；先画树可能提示被试注重个人成长；按顺序描画房子、树和人，可能表明被试遵守规则或循规蹈矩。 （4）绘画结束后的访谈与解释。当受约者绘画结束后，咨询师应首先针对画面对其进行提问与访谈。例如，对于房子可以询问受约者：看着这座房子，使你想到什么，想起谁，住在这间房子里让你感觉如何，你想跟谁一起住在这里，门窗是关闭的还是打开的；对于树，可以询问：画的是什么树，树龄有多大，树上的伤痕是怎么会有的；对于人，可以询问：这个人画的是谁，像你吗，你喜欢这个人吗；对于整体画面，可以询问其对画面中的哪一部分最有感觉，最为满意，如果要改动画面，希望改动哪一部分。对于难理解的部分，可以询问为什么要这样画。 对于房树人心理画呈现出的人格、情绪特点及背后的心理动力学作用，并不直接在约谈中无保留地解释给受约者，而应以发展性、引导性、支持性解释为主，对画面作积极、适度的解释与探讨，避开作道德评价或贴症状标签。例如，树干上的疤结提示被试成长经历中可能有创伤性体验，此时，可以