初中物理论文关于初中物理教学中如何加强学生的实验技能论文范文参考资料

初中物理论文关于初中物理教学中如何加强学生的实验技能论文范文参考资料 【摘要】近些年来，我国的科学技术在社会发展的推动之下实现了突飞猛进的发展。物理作为我国科学技术发展的基础之一，对于新的科研成果的产生有着直接影响。因此，我国的物理教学也应该是教育内容里的重中之重。初中物理教学活动，特别是物理实验，作为物理人才培养的重要形式，一直受到社会各界人士的高度重视。因此初中物理教学如何对学生进行实验探究能力培养也成为了一个重要的课题。本文将以浅析初中物理教学中如何加强学生的实验探究技能为题，对创新的物理教学策略进行阐述与分析。 【关键词】初中物理；教学；学生；能力培养 前言 初中物理对于学生的观察能力与学习能力都有着较大的要求，有效的初中物理教学工作对于学生这两项能力的培养也有重要的推动作用。物理实验是学生进行知识生动化与形象化的有效策略。通过物理实验，学生可以更好地掌握并消化课堂中学习的物理知识，也可以使初中物理学习内容更加丰富，使学生的物理学习能力得到开发与深化。因此，初中物理教师已经开始重视对学生的实验探究技能的培养，本文以此为研究对象是有一定的社会现实价值的。 1、初中物理教学对学生进行物理实验探究技能培养的重要性 随着 _的快速发展与社会文明的不断进步，社会对于人才的要求越来越高。特别是对于科学技术人才的要求，已经从单纯的理论要求提升到了综合能力要求。学生只有在具备科技知识的条件下，拥有强大的科研能力，才会被社会重用。物理教学是一门实验科学，各中学在向学生传递最新的物理知识过程中，所以注重学生实验探究技能的培养，有助于提高学生的综合素质。只有学生的实验探究技能提高了，才能将知识加以更好更有效的利用，其科研创新精神也会在其运用知识的实践过程当中得以开发，为社会创造更有价值的科研成果，满足社会的需求，实现自己的人生价值，得到更好的个人发展。 2、初中物理教学中进行学生实验探究技能加强的策略 在初中物理教学当中对学生进行实验探究技能的培养，主要应从教学手段的转变入手，以此来提高学生的学习兴趣，激发学生的探索与创新精神。下面，我们就对初中物理教学中学生实验探究技能培养的教学策略进行阐述： 2.1转变传统的课堂教学模式 在我国的教学活动当中，课堂教学是最为传统的教学模式。教学在课堂中起主导性作用，对学生进行相关知识的灌输，学生只能被动地进行知识的接收。因此，学生很少能在课堂上发表自己的看法与想法，只能以老师的思路为思路进行知识的梳理，自己的知识体系很难得到建立，学生在学习活动当中的主体地位更是没有得到体现。因此，要通过初中物理教学来提高学生实验探究技能，就要从转变传统的课堂教学模式，培养学生的自主学习能力做起： 第一，选择最适宜的初中物理教材。就我国目前的初中物理教材使用情况来看，我国的初中物理教材多种多样，选择最适宜的教材已经成为初中物理教学活动改革的重要内容。教师在进行初中物理教材选择时，要对各种版本的教材进行有效的对比与分析。 比如说初中常用的物理实验测量仪器的使用学习，这不仅是一项基本学习技能，也是学生进行物理实验探究所必备的基本功。在进行测量前，要对测量仪器进行三查，第一仪器刻度是否平直，刻度均匀与否，刻度线是否清晰。第二，检查仪器刻度零的位置是否有磨损现象。第三，要明确两条刻线间的长度以及可以测量的最大范围。其次，在利用物理实验仪器进行测量时，要注意五点，第一，要准确认识仪器的零刻度与最小、最大刻度。第二，如刻度尺的使用，要使刻度尺平直地贴近被测物体。第三，读数时，视线与刻度垂直。第四，要估计到最小刻度下一位。第五，正确记录测量数据。 第二，加强课堂教学。在初中物理的课堂教学当中，教师要巧妙地对各种物理原理进行安排与讲解。比如说，教师可以通过对重点理论或者难点理论的讲解，使一些相对深奥的物理原理得以引出，简单的物理规律可以由学生自己进行交流与理解。 初中物理有许多需要被证明的理论，具体例子如下。 例如，论证大气压强是否存在。这样的理由，教师过多的解释是不能产生较大的说服力的。教师应当明确教学的重点，转变传统的说教策略，引导学生进行相关实验。在这个理由中，利用饮料瓶吞气球的趣味实验能形象说明大气压强的存在。 通过这样的教学，可以使学生具备发现身边实验工具，开发日常物理实验策略的能力，使学生的物理实验探究技能得到开发与提升，更好地投身于以后的物理学习。 2.2创设轻松、愉快的课堂氛围 传统的教学模式当中，老师是一个相对严厉的角色，对全体学生进行管理与监督。而想要在初中物理教学当中对学生的实验探究技能进行培养，开发学生的实验探究技能，教师就要为学生提供一个相对宽松的学习环境。初中物理教师应当明确学生在学习活动当中的主体作用，在教学当中起到引导性的作用，明确自己的引导人身份。另外，要建立起平等和谐的师生关系，以学生朋友的身份参与到学生对于物理实验探究技能的讨论与学习当中。这样，学生可以积极地表达自己的观点，如果学生的观点有悖于物理实验操作原则，教师可以进行修正，但最好不要进行批评与否定。对于学生产生的新的物理实验操作策略，教师要给予肯定，鼓励其自己动手进行实验。只有这样，在一个相对轻松的初中物理课堂氛围之下，学生才可以放开自己的思想，运用自己的物理实验技能去探索新的物理规律。 结语 综上所述，学生的物理实验探究技能的高低对于学生学习物理专业知识与理论有直接影响。初中物理教师应当以学生的个人发展为出发点，创新教学策略，规范教学行为，引导学生进行实验探究，利用课内外一切可以利用的资源，保使学生的实验技能得到最大的开发。 _： 1 严新贵.初中物理教学中学生观察能力的培养