唯一论文关于爱学生才是我们唯一的权利论文范文参考资料

唯一论文关于爱学生才是我们唯一的权利论文范文参考资料 安徽淮南实验中学232000 【从喧闹的校园说起】 有的老师会遇到这样情景：午饭后，想回办公室或宿舍午休，但久久无法入睡，因为外面的孩子嬉戏玩耍的声音太大。老师们会很生气地大声吆喝几嗓子，把学生“轰走”，一转脸又出现吵闹的场景，令人头疼。甚至有的老师会抓住几个典型，严厉批评，或者送到学校让班主任领回批评教育。 实际上，这不是孩子们的错，教师本身就是“大声”的！孩子们天真活泼，爱动好玩是他们的天性，况且孩子们认为中午是属于他们自己自由支配的时间！我们只是从自己的角度看待这件事情，或者我们用成人的标准对照孩子，就会得出一些并不能解决问题且误解的结论，如这些孩子真淘气，不懂事，没有纪律观念、没有教养等等。 1爱学生，要重新认识我们的学生 学生是我们“熟悉的陌生者”。 学生，我们时而熟悉，时而陌生说明他们是变化的，需要我们留心、细心观察；某一方面熟悉，另一方面陌生说明他们是有个性的，有潜力的。熟悉的一面是我们容易发现的，陌生的一面是需要我们用心、用爱去品，去悟。只有走进学生内心世界，才能温暖他的心；对有的儿童熟悉，对有的学生陌生说明他们的发展是有差异的。我们重新去认识、发现学生不是为了获得新鲜如初的审美体验，更不是为了猎奇，而是为了摆脱狭隘的日常关系和习以为常的思维定势的制约，全方位了解学生的真实性和能动性和个性。 1.1真实的学生 天真、可爱、活泼、聪明、调皮是学生们真实的写照， 学生就是学生，他们的年龄特征和心理结构决定这一时期的行为和思想，我们应该充分了解孩子最真实的一面，而不能误解孩子或者曲解孩子。 1.2能动的学生 这里的能动除了学生活泼好动以外，还指学生的主观能动性，表现在学生会不断的“想”（思考）、会尝试“做”（行动）、会形成持之以恒的习惯、坚毅的品质等等。我们要陪伴学生左右，不压制、不嘲讽。 1.3个性的学生 每个学生都是一个独立的个体，由于生活方式、学习、行为习惯、个人性格等因素差异，产生不同品格的学生类型。没有差生，只有差别。尊重这种差别，放大学生的每一次闪光点，成就学生的每一次成功，多支持，多肯定，多赏识。 2爱学生，要让学生感受温度和温暖 古今中外的大家们教育思想有所不同，风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。 孔子的“爱之。能忽劳乎忠焉，能勿诲乎”；罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”；苏霍姆林斯基:“没有爱就没有教育。”等等。 有爱的地方，就是产生教育的地方。爱需要教育,教育更需要爱。爱学生的前提是学生能感受到爱的温度！ 2.1尊重、理解 苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到尊严感。” 简单说就是目中有人，心中有生。首先要尊重学生的地位，要让学生像儿童一样地生活，让学生自由自在的发展。其次既给孩子充分的理解、关爱，同时又伴之严格的要求，甚至有必要的、科学的批评和惩戒。不用成人的标准判断和要求孩子! 2.2微笑、肯定 还有什么比掌声鼓舞人，还有什么比微笑更暖人心！ 用发展的眼光看待学生的一言一行，处处留心学生在生活、学习过程中的点点滴滴。昨天鼓励，今天肯定，明天表扬，后天帮助培养学生良好的习惯，不断树立学生自信心。 2.3严爱有加 “严”字里包含着一种大爱，科学的“严”，让人受益终生，温暖一生。“严”也是一种温暖，“严”的前提是促使学生科学习惯的养成。用爱因斯坦的话来说，忘不掉的才是真正的教育，习惯就是忘不掉的。比方说，对人真诚有信誉，见面打招呼，遇到问题会换位思考，女士优先，懂得谦让等等。好习惯多了就是好素质。 爱，就意味着无私奉献，意味着把自己的心灵献给我们可爱的学生，为他们创造幸福！ 爱学生才是我们唯一的权利！这种爱是无