唠叨论文关于高职教育中的“唠叨”式教法论文范文参考资料

唠叨论文关于高职教育中的“唠叨”式教法论文范文参考资料 摘 要：高职教育是高等教育的重要组成部分，而高职教育本身又具有其自身的特殊性。本文从课堂教学的不同方面阐述了高职教育中的“唠叨”式教学策略，在增强教学效果的同时，从细节处体现了教师“教书育人”的神圣职责。 关键词：高职教育 “唠叨”式教法 教学艺术 1673-9795（xx）09（a）-0133-01 “教书育人”是每一位教师的神圣职责，其中“”应为首要，也就是在教育的过程中始终要坚持“以人为本”。教师应该严格要求自己的一言一行，从点滴处去影响和引导学生，引导学生树立正确的人生观，潜移默化中去帮助学生健康成长。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，教师的任务主要表现于能否把学生的兴趣调动起来，启发出来，使学生能够自发的主动地去努力学习。 所谓“唠叨式”教法，简单地说，就是在教学的过程中经常与学生交流，“动之以情，晓之以理”，于自然之中拉近师生间的距离，营造深厚的师生情谊，进而激发学生的积极性，提高教学效果。 高职教育中的“唠叨式”教法主要体现在以下几个方面。 1 讲好绪论课，营造好的开端 对于一门课，要想使学生产生浓厚的兴趣，绪论课很重要。在绪论课中要向学生介绍课程性质、课程特点、课程内容、学习目标、学习策略等。教师要充分利用好绪论课，可以利用学生的好奇心和求知欲，在绪论课*绍前沿知识，预留理由，给学生深思空间，从而激发探索新知识的*。学习兴趣增强了，有利于活跃课堂气氛，避开课堂死气沉沉。而活跃的课堂气氛同样有助于增强学生的学习兴趣。 高职教育的教学面对着对未来有着无限憧憬的年轻学生，因此，在绪论课教学中，首先要告诉学生，高职教育与中学教育不同，主要表现为自觉主动的学习，并告诫和嘱咐学生把握好青春时光，努力进取，收获明天。 2 讲好每一堂课，营造和谐课堂 3 运用“唠叨式”教法，提高课堂教学质量 在高职教育的整个教学过程中，应力求让“学生的学”成为主导，而“教师的教”成为辅助。“唠叨式”教法的核心思想是从以下三点致力于教学工作：让学生愿意并喜欢学习；让学生学会如何去学习；让学生能够主动学习知识并享受知识所带来的乐趣。 对于高职学生，教学中尤其要注重教学策略的多样性，要根据学生特点和课程内容特点来进行选择。要避开填鸭式教学，对概念类的内容可以采用讲授法；对抽象不好理解的内容可采用图表法、实物或模型演示法等；对容易混淆的内容可以采用对比法；对叙述性较强容易使学生感到枯燥的内容可采用引入案例法；为激发学生的学习兴趣可采用启发式教学，提问法教学；为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性可采用讨论法。 “唠叨式”教法在课堂上应表现为通俗易懂而又不乏“幽默风趣”的语言风格，深入浅出的教学理念，进而无形中感染学生，吸引学生。因此，在教学过程中，应细心地关注学生的课堂表情，及时调整教学节奏的同时，不断加强与学生的互动。总之，要让学生在“唠叨”中感到轻松和愉悦，在“愉悦”中感受到学习的趣味性、挑战性与吸引性；要让学生在“学习”中获取知识并提高能力。 4 教学育人并重，培养全面人才 “育人”为先，“教学”为重。一名优秀的老师，不仅要用敬业的精神和高尚的人格去熏陶学生，更应该在教学中和课堂外，充分利用“唠叨式”教法不断地对学生进行思想政治教育，潜移默化中引导学生树立正确的人生观，进而培养全面人才。 5 注重教学艺术，时时关爱学生 高职教育面向自尊心强而又稍显幼稚纯真的年轻学生，应该贯彻赏识教育，以构建良好的师生关系。通过赏识学生，不仅可以使学生感受到自己的价值，还可以推动师生之间的感情。融洽的师生关系，愉悦的课堂氛围，可以更好地推动学生的学习和发展。 6 结语 正所谓教学有五中境界：授之以鱼；授之以渔；授之以欲；化之以育；融之以爱。其中，“融之以爱”尤为重要。高职教育中的“唠叨”式教法，于细节处体现着对学生的爱，于教学中融入“无私的师爱”，营造温馨教学氛围的同时，一定可以增强教学效果，也一定可以更好地培养和造就社会主义事业的建设者和接班人。 _ 1毕金杰.素质教育理念与生命教育实施的契合J.职教论坛，xx（26）：80-81. 2周平.高职教育教学策略探析J.继续教育研究，xx（6）：1