小学语文教学论文关于新课标下德育在小学语文教学中的有效渗透论文范文参考资料

小学语文教学论文关于新课标下德育在小学语文教学中的有效渗透论文范文参考资料 【摘要】新课准明确指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，并突出强调要全面提高学生的语文素养。所以，挑战传统语文教学，大胆走进新课程，积极探索新的教育教学策略，是当前每位教师义不容辞的光荣使命。 【关键词】小学语文 德育 渗透 新的语文课程标准将语文的性质定位于工具性与人文性的统一，并且采用三维设计：知识与能力，过程与策略，情感态度与价值观；提出了在教学中提高学生人文素养，加厚学生人文底蕴的要求。这就明确语文教师更应该始终关注学生的全面发展，关注学生的终身学习，通过语文教学，提高综合的素质，提升人生的境界。 在语文教学中，曾经存在两种倾向：第一是抹煞语文课程特点，人为强化语文政治因素；第二是过分强调语文的工具性，忽视语文学科内在的人文性，扼制学生的创造性思维。 语文是一门实践性很强的课程，生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。培养学生语文素养的主要途径应是语文实践，应该让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。朗读教学是语文教学的重要组成部分。朗读本身也是一种审美活动，朗读可以全面调动学生的审美感受和情感体验。同时，在阅读中感受课文中某些具有优良品质的人物，学习他们的高尚品德，在语文学习中提升自己的情操。那么，怎样地学习才能够使学生的情感尽可能的融入课文，更好的提高自己的修养呢我在具体的教学实践中，特别注重三个方面的训练： 1.让朗读焕发迷人的光彩 在语文教学大纲中指出：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟， 在读中受到情感的熏陶。可见，要求学生充分的读书，是一个培养语文能力和提高人文素养相统一的重要过程和策略。 朗读教学是语文教学的重要组成部分。它既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；朗读本身就是一种审美活动，朗读可以全面调动学生的审美感受和情感体验。语文朗读教学绝不能停留在读准字音、读顺文句、背诵文段和教学的过渡环节这些层面上，要尽可能的调动学生的想象和联想，呼唤起学生的情感体验，让朗读铺设一座通向作品深层美感的桥梁。 2.让说话闪亮登场 叶圣陶先生说：什么叫语文语文就是语言，就是平常说的话. 语文学科的性质决定了我们的语文教学必须重视说话教学。如果在语文课堂的各个环节中，能激发学生说的兴趣，创造学生说的机遇，安排学生说话的空间，让说话在语文课堂中闪亮登场，那么，学生的说话能力就会大有提高，学生对文本的理解会更上一层楼，学生语文素养的提高也就水到渠成了 。 那么，说话应该怎样贯穿在课堂教学中呢我做了一点小尝试： 2.1 坚持课前3分钟讲演 讲演的要求是人人参与， 按座号轮流上台演讲，每课一人，讲演的内容不拘一格；可以讲故事，说见闻，谈感受，评社会，议他人，演小品，校园生活，家庭经历，社会现象都可以成为说话的内容。 2.2 回答理由， 大胆说话 在初读课文的时候，老师往往根据文本的需要精心设计一个或两个理由，在学生朗读之后，老师应鼓励学生大胆说出自己对文章的见解和看法，要尽量的让学生多说，要尽量让多个学生说，要尽量的让学生评议，老师万万不能走过场，甚至大包大揽，让说话匆匆而过。这样的回答，既能使学生对文章有初步的理解，又能大大提高学生运用语言的能力，对语文素养的提高有一箭双雕的效果。 2.3 探讨理由，对话交流 自主，合作，探究是新课程的三个重要标志，在阅读教学中，往往要求学生积极探讨，研究理由，这样，在小组合作形式的组织下，学生们开始积极深思理由，在讨论中发表自己的看法，他们会各抒己见，他们在你一言我一语的讨论中，他们深刻理解了文章的内容，领悟了作品的感情. 例如，我在教时，让学生讨论种树人哪些做法令作者感到奇怪种树人为什么这样做桃花心木给了作者什么启迪时，课堂上顿时沸腾起来：有的说是为了长成百年大树，有的说是人的意志当我再一次要求学生品读全文后，大多数学生们能坚定的说树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的策略。在愉快的对话交流活动中，学生们不知不觉的领悟了作品的感情。在探讨理由中持之以恒的让学生进行对话交流，既能使语文课变得生动活泼，又能推动学生语文素养的提高。 2.4 品味语言，模仿创作 3.让作业丰富多彩 帮助学生转变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，推动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。作业训练应该像课堂教学一样，来一场真正的革命，使之切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。教师在设计作业时要注意形式的多样化，使作业从写的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。这样不仅使学生的知识得到升华，而且也锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力、创造能力全面提高学生的语文素养。总之，注重朗读，提倡说话，开放作业，将会使语文教学走向生活，走进实践，迈向成功。 我们在语文教学中，一定要充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力、竞争精神及诚实守信的美德这对学生将来的做人将有重要作用。作为一个语文课教师，