二年级下册数学平均分教案

.第二单元表内除法（一）单元教育内容：义务教育教科书人教版数学最新教材第2年下册表内除法（一）第727页。单元教材分析：教材分析本模块的学习内容是识别表内的除法，包括平均分、除法的初步识别在内，用26的乘数求商，让学生理解除法的意思。 这是学习除法运算的开始，是今后学习表内除法(2)及学习多位除法的基础。学情分析本模块是学生在初步理解乘法的意思，利用乘法口数表内的乘法的基础上学习的。 除法的意思是基于“平均分”，在生活中小学生有分物的经验，但没有平均分物的实践经验。 因此，教学时应利用教材设计，结合学生的实际生活，为学生提供充分的实践活动机会。 单元主题图为学生提供了熟悉的具体情况科技园参观准备活动。 让学生在具体情况下认识“平均分”，理解“同等多”的生活事例，通过直观的操作展示除法应用时的两种实际操作方法，让学生理解除法的含义，紧密结合学生的生活经验，创造解决问题的情况，让学生理解知识来源于生活，首次接触除法教育目标【知识技能】:让学生在具体情况下理解除法的意思。 我会读和写除法。 我知道除法运算式的各个部分的名称。【数学思考】:在学生创立的情况下提出数学问题，运用数学知识解决问题，获得数学成功经验，形成数学解决问题的能力和意识。【解决问题】:可以比较熟练地求出26的乘法口诀，让学生初步认识乘法、除法的关系。 让学生从除法的意义上初步学习解决简单的实际问题。【感情态度】:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教育重点：在让学生理解的基础上，用26的乘法来解决咨询的方法和问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。会话安排： 12个会话1 .除法的初步认识平均分3小时左右除法3小时左右以2、26的乘法口诀求商6小时左右3、整理和复习 1小时左右教育设计：1 .除法的初步认识平均分数第一课教育内容：教材P79页，例1，例2，与之对应的“做的事情”和练习2的第14小题。教育目标：1、在具体情况和实践活动中，确立“平均分”的概念。2、让学生充分体验“平均分”的过程，明确“平均分”的意思。 初步形成“平均分”的表象。3、让学生感受到“平均分”与实际生活的联系，探索学生的意识，培养解决问题的能力。教育重点：如何理解平均分的含义，以指定份数掌握平均分。教育难点：掌握如何按指定份数平均。教育准备：各种食物的一些照片，课件等。教育过程：一、创设情境，感受“平均分”1、方案引进，教育例1。(一)、二(一)组同学明天参观科技园。 他们准备了很多食物。 老师把六个糖果分成三个同学，想分糖果。 我该怎么分开呢？请拿出手来分开他们。(2)、学生挥手操作。(三)、情况报告、教师板书。分法1-4分法2:123分法2-22、观察得分结果，初步认识平均分。让学生观察分数的结果，发现了什么(2)、学生报告。(3)在观察中，我们发现有同学把所有部分都分得一样多。 你们能给这样的法律取个合适的名字吗？(4)、学生自己取名。三.提出挑战(1)，同学们取的名字很好，在数学上，每次都把同样多的得分法称为平均分。 (板书课题)正如刚才的评分法那样，将6个糖果平均分成3个，可以说每2个分为1个。(2)，同学们说以上的评分法中哪个是平均分，哪个不是平均分。刚才不是平均分的同学们，怎么算平均分呢(四)、学生交流、报告4 .及时练习，进一步理解平均分的含义。(1)完成教材第8页“做”的第1小问题。学生独立判断，说明交流时为什么是平均分，还是不是平均分(2)完成教材第8页“做”的第二个题目。学生独立完成后交流。 用各种形式用自己的话来说明图的意思。【设计意图】:让学生在分开糖果的情况下，自主发现平均分。 尊重学生的学习自主性、创造性。 教师引导学生积极思考，通过解释问题帮助学生认识平均分，说明平均分的结果。二、实际操作，学习平均分的方法。1、教育例2 :把18个橘子平均分成6个、1个分成几个？分成1分。(1)、讨论平均分的方案。(2)、各组分了手。(3)、学生报告分法。别法1 :一个一个地，也就是一次一个地，放入6个盘子，直到分配完为止都可以放入。分法2 :在把橘子分开之前，一盘可以放两个，然后一盘可以放一个。分法三：把橘子一次分成三个，三个地方。操作结果： 18个橘子平均分为6个、1个(3)个。(4)、你喜欢什么分类方法，为什么？(五)教师总结。若对在几个物件中指定的份数进行平均，则一个一个地或者分成几个地区，在分割结束之前，分成几个地区比较快。2、找找看吧。想想你在生活中什么时候拿平均分？怎样分？先在小组里说话，然后指名说话。分成三、一分。八根棍平均分成四份，每份多少根(学生分手)4 .完成教材第9页以下的“做”。将10箱酸奶平均分成2份，每份()箱。 让学生先分手，然后连续或者画圈，最后说说自己的评分和评分结果。【设计意图】:开放体现分法多样化的问题，拓展知识，开拓学生的思考。三、应用拓展，理解平均分1 .完成教材第9页的练习第1小题目。(1)、第二分法肯定是符合问题的分法。(2)、让学生观察第三分类法是否平均分？ 怎样才能符合问题？(三)、学生交流讨论报告。2 .完成教材第九页完成练习第二小题。平均9人的笑容贴在3条线上，每条线上贴()人。理解题意。(2)、手动操作(3)、学生报告交流、评价。3 .完成教材第9页的练习第3小题目。将12个风车平均分为3个，分别为()个。 你是怎么分的？理解题意。(2)、手动操作(3)、学生报告交流、评价。4 .完成教材第9页的练习第4小题目。香蕉有24只，平均分为3只猴子，1只猴子分为()只。 平均分为8只猴子，1只猴子分为()根。理解题意。(2)、手动操作(3)、学生报告交流、评价。(4)你发现了什么？5、教师总结。同学们在刚才的练习中，明白了同样数量的得分法被称为平均分数，知道如何用指定的份数来分平均分数，学会用自己的语言来表现平均分数的结果，你们真是一个可以学习的孩子。【设计意图】:从多方面加深学生对平均分的认识的开放性活动使学生从多个角度认识了平均分，为以后学习多馀的除法奠定了基础。四、体验成功，回味平均分。我学了这门课，有什么想法和收获？五、板书设计。平均分数示例1 :(一)班同学明天参观科技园； 老师把六个糖果分成三个同学，想分糖果。 我应该怎么分开呢分法1-4分法2:123分法2-2分别把同样多的得分法称为平均分。把18个橘子平均分成6个、1个分成几个？分成1分。别法1 :一个一个地，也就是一次一个地，放入6个盘子，直到分配完为止都可以放入。分法2 :在把橘子分开之前，一盘可以放两个，然后一盘可以放一个。分法三：把橘子一次分成三个，三个地方。操作结果： 18个橘子平均分为6个、1个(3)个。六、教育反思。1 .除法的初步认识平均分数第二课教育内容：教材P10页，例3和“做”的1，2小题和练习2的5，6小题。教育目标：1 .让学生在丰富的实践活动中确立“平均分”的概念。2、让学生理解“平均分”的概念，掌握每几个部分平均分的方法。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。教育重点：1 .在实践中确立平均分的概念，按部分把握平均分的方法。2、培养学生解决问题的能力和意识；教育难点：在具体情况下，能熟练掌握按部分平均的方法。教育准备：教材、文具卡教育过程：一、复习。1、判断下一个圆的方法是平均分吗？00000000000这是平均分吗？为什么？是如何分开平均的？分两分各位同学用自己手里的学具分了一分之后，同位同学讲了互相分了几分，分了几分。 让学生看分数的过程，说说分数的结果。二、探索新知识，学例31 .情况导入昨天，我们给两(一)组同学分了糖果。 今天我们给他们分了果冻。 【实施例3】例3:8个果冻，每2个，可以分成几个，分成一点。让学生认真阅读问题，在桌子上互相讲意思，让学生听。 (学生必须明确解决一份可分为两份果冻、八份果冻和几份的问题。)2 .合作探索让学生自己思考解决问题的方法，把手里的工具一点一点地排列起来，让学生用手画画、画圈、数数，然后再报告结果。(1)分为两个地区，分为四组，正好完成(2)想乘口诀，二数得八操作结果：果冻8个，每2个可分为1个，4个。3、教师总结。把一些物品按部分平均，实际上可以转一圈，一分钟，数一数，分成几个组。三、加强新知识，运用新知识。完成第1，10页下面的“试试看”第1小问题。请摇摆，填补。(1)可将12根小棒每2根分成()部。(2)12根小棒每6根可分为1份，()部。让学生先说说同桌怎么分，然后再问大家。完成第二个题目第210页下面的“试试看”。画圈填补。每两个放一箱，可以放()箱子。杯子一个六个，四个各放一个，可以装箱子。每8个可以放一箱()箱。向学生分手，画圈，数数，然后报告自己是怎么分的，分配的结果是什么。完成第3，12页练习2的5，6个题目。第五小问题。 蜂蜜16罐，每4罐可分为小熊1只，小熊1只。第六小问题。 14个玉米，每2个可装1袋，袋()玉米18个，可以装()袋。让学生自己思考解决问题的方法，让学生用手画画、画圈、数数，独立完成后，学生可以报告结果并进行评价。四、全科总结。同学们，今天我们学到了更多平均分的方法。 你有什么新的收获吗？是的，平均分是把所有的部分都分配到同样的程度。 我们可以按指定的份数分平均分，也可以按几个部分分平均分。五、板书设计。平均分数每几个部分例3:8个果冻，每2个，可以分成几个，分成一点。(1)分为两个地区，分为四组，正好完成(2)想乘口诀，二数得八操作结果：果冻为8个，每2个可分为1个，(4)个。把一些物品按部分平均，实际上可以转一圈，一分钟，数一数，分成几个组。六、放学后反省。1 .除法的初步认识平均分数第三课教育内容：“平均分”综合练习课。 教材第12页练习2的7-9个小问题教育目标：1 .确保学生用“平均分”的概念和方法很好地解决实际问题2 .让学生理解“平均分”的概念，进一步把握平均分的方法。教育重点、难点：用“平均分”的概念和方法巧妙地解决实际问题教育准备：教材、文具卡教育过程：一、复习：让学生用自己手里的学具做平均分，先跟同位素说说，然后让大家听听。 我希望你把几个分成几个，每个分成几个说。二、分层练习：完成第1，12页练习2的第七个题目。(1)有15个树块，每3个树块排列长方体，可以排列()个长方体。(2)用这些树块排列5个相同的长方体，每个长方体使用()个树块。让学生用学具表现木块，先想想要解决的问题是平均分的哪种分类方法，然后用手分类，报告自己的想法。 其他同学认真倾听评价，最后填空。(1)有15个木块，每3个木块排列长方体，(5)可以排列长方体。(2)用这些树块排