心理素质论文关于在程序设计课中培养学生健康的心理素质论文范文参考资料

心理素质论文关于在程序设计课中培养学生健康的心理素质论文范文参考资料 摘要 心理健康已成为快节奏生活下的人类所面对的重要理由。据统计，中职在校存活在心理理由的学生约占总数的20%以上，因而对于职业教育来说，心理健康教育尤为重中之重。结合教学实际，提出了在学生学习程序设计课的过程中，培养学生健康的心理素质一些策略。 关键词 心理健康 学习兴趣 任务驱动 世界卫生组织宣言近几年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”职业教育面对的大多数是在基础教育中是经常被忽视的、没赶上现代“精英教育”列车的弱势群体，这也决定了他们的心理理由多发易发而且日益复杂。据统计，这些职校存活在心理理由的学生约占总数的20%以上，因而对于职业教育来说，心理健康教育尤为重中之重。心理健康工作可以说是打开学生心灵之门的金钥匙，是构建和谐校园保障。 我担任的是程序设计课程。程序设计，不但可以培养学生的逻辑思维判断能力，而且可以帮助学生克服恐惧心理，培养学生的成功意识，创新能力，抗挫折能力，以及团队协作能力，使学生拥有健康的心理素质。 在程序设计课程教学中，可利用以下策略来培养学生健康的心理素质。 一、激发学生学习编程兴趣，帮助学生克服恐惧心理，培养自信心 近些年来，由于生源数量的锐减，各中职学校为了存活展开了生源大战。不可避开地造成中职生生源质量大大降低。中职学生学习基础较差，缺乏自信心，缺乏学习的积极性与主动性，这是普遍的目前状况。很多学生反映，看编程书如看“天书”，有的学生只上了几节课就惧怕编程，甚至直接放弃。 中职生学编程都存在着畏惧心理，自信心不足。英语不好，数学不行往往成了学生学不好编程的理由。这时，老师就要想办法，比如把编程常用关键字汇总一下，让学生数一下，并告诉他们掌握这些就足够了。并且不让他们去死记硬背，而是通过一些非常有趣的例题，使学生在潜移默化中逐渐学会。并且适时告诉学生目前，有不少中职生在中关村从事编程，这样一来学生信心大增。当然，学生的学习兴趣及信心需要老师不断地培养，不断地强化。 二、采用任务驱动教学法，培养目标意识，责任意识 “任务驱动这种教学方式，是计算机专业课堂上经常采用的教学方式。通过这种教学方式，让每个学生在课堂上有明确的学习目标，使他们的学习精力更为集中。同时，在课堂上对布置的任务，强化检查。每节课，都对完成任务好的同学的作品，给予展示，使他们有成功的喜悦感，成就感。同时，对完成不好的同学也给以相应的指导。在潜移默化中，培养学生做事情目标明确，并高效完成的生活习惯，克服学习上拖拖拉拉的情绪，成为学习的主人，培养他们目标意识，责任意识。 三、课堂上鼓励学生的探索精神，抗挫折能力及协作能力 畏难情绪人人会有，更不要说中学生了。在学习新知识的过程中，学生常常会遇到各种各样的理由，有些学生畏难情绪比较严重，依赖性很强，总是希望老师能帮他解决理由，至少要老师给出解决理由的策略。遇到这种情况时，我就鼓励学生要敢于面对困难、战胜困难，要让自己在解决一个又一个的理由中成长，而且要相信自己有战胜困难的能力和策略。因而，当他们自己最终解决了理由时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决理由的思路了。 比如，在学习程序设计的循环语句时，我先让学生在窗体上画8个同心圆，开始，学生用了8个相同的Circle语句，只是半径不一样大而已，这中间己经有学生开始质疑：这要是画20个、50个该怎么办接着，我就要学生画50个同心圆。要求一出口，学生就喊成一片，说什么的都有：太麻烦了、累死人了等等。然而，很快就有同学问我：老师有没有简便的策略呢我说：肯定有。你们自己看看书，相互讨论讨论，试着自己找出解决这一理由的办法。 没多久，一些基础好的学生便从书上找到了解决理由的关键语句：“循环语句”。再一会，有些学生就已经模仿着书上例题的格式画出了50个同心圆。他们很是兴奋，不仅忙着表白自己已经做出来了，而且还忙着去告诉其他同学怎么做。这样一来，很多同学就都会做了。 接下来，我请一、两名学生到前面来，给全班同学讲解他的解题思路和策略，讲解他对循环语句的理解，底下的同学一起参与讨论。而最后，我要做的就是对循环语句做出归纳、总结。明确该语句的作用、定义循环结构各部分的名称，强调该语句的书写格式，以及初值、终值、步长各参数的设定等等，也就是使该语句在学生的记忆中系统化。 这样，既达到了教学目的，也达到了培养学生探索能力的目的；既激发了学生主动学习的积极性，又启迪了学生创新的思维；既提高了学生独立处理理由的能力，又培养了学生的面对理由的抗挫折能力，同时也培养了学生与人协作、和睦相处的能力。 总之，只要我们教师用心，在教学每个环节都可以培养学生的健康的心理素质，相信我们用自己的爱心和努力，一定可以培养出不仅知识过硬、技能熟练而且心理素质良好的学生。 _： 1邵玉丽.任务驱动教学法在职高计算机专业课中的应用J.考试周刊，xx. 2胡晓华.初