存在的理由论文关于高校英语教学中存在的理由策略论文范文参考资料

存在的理由论文关于高校英语教学中存在的理由策略论文范文参考资料 摘要：大学英语是高等教育的一个有机组成部分，是大学生的一门必修课程。大学英语教学的目标是培养学生的应用能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语进行交际，同时提高自身综合素养，适应21世纪社会发展和国际交流的需要。本文笔者结合自己的教学经验，对大学生英语教学过程中存在的理由进行了分析，并提出了几点解决策略，力求改善大学英语教学，提升学生的英语能力。 关键词：大学英语；必修课程；综合素质 21世纪是一个国际化的知识经济时代，这个高速发展的时代对人才的要求也有所提高。英语方面的人才更是需要其具有扎实的基本功、宽广的知识面、较强的能力和较高的素质，这就要求我们在英语学习中帮助学生打好基本功，拓宽知识面，使之掌握专业知识，具有独立获取知识和深思的能力。 但是 _的是我国高校中出现了很多严重的理由，如耗时长但成效慢、英语运用能力差等。针对诸如此类的理由，本文做如下分析。 1.学习目的应试化。在大学里，很多学生学习英语的目的纯粹就是为了应付四六级考试，这是我国检测学生英语能力的一个重要手段，但这反而使很多高校将其教学重点偏向考试过级率，这就造成了大批高校学生只懂得语法、记得单词、背得文章却根本不会运用的哑巴式英语的局面。试问，学生无法真正掌握语言的运用又谈何实际交流呢 2.教学师资水平普遍不高。高校教学师资水平从一个层面来讲直接影响该校教学质量的高低。俗话说：“什么样的老师教出什么样的学生。”就最近几年高校师资情况来看，高校中年轻教师所占的比例越来越大，虽然年轻老师有活力，见识新颖，但是他们缺少教学经验，这就难以保证教学成果。 4.学生英语基础参差不齐。我国地域辽阔，各地经济、文化、教育等发展水平都存在很大的差异。所以，大学普招入校的学生英语基础参差不齐，相差甚大，而有些学生甚至连基本的语音都不能过关，这在组织教学方面是一个极大的理由。 5.教学效果评估体系不完善。教学评估是为了更好地提高教学质量，它在教学过程中处于极其重要的地位。而目前来看，很多高校在这方面往往只靠四六级来进行评估，这无疑是片面的，四六级对学生英语应用能力的提升并没有多大实质上的帮助。毋庸置疑，教学评估体系有待完善。 1.明确目的，转变意识，加强互动。这一点要求教学双方都要意识到自己在课堂上所扮演的角色。英语课堂教学中，应以学生为主体，教师在这里所扮演的只是“导演”的角色，职责就是让作为“主演”的学生在英语课堂这个舞台上尽情发挥自己的才能。而学生也要善于抓住这样的表演机会，使自己真正成为学习活动的主人。 2.加强大学英语教师队伍建设。由于大学教学的改革，教师的任务越来越重，同时对教师的要求也有所提高。而现有的大学英语教师存在学历与教学任务要求上严重失调的理由，很多都是大学本科毕业生教大学生，这对于学生英语水平提高有很大限制。因此，各高校要对英语教师师资队伍进行规划，在财力、物力方面有所投入，放宽教师学习进修的政策，全面提高其学历层次，同时也要优化教师待遇，提高教师的积极性。 3.创造多维的、真实的英语教学环境。大学英语教学课时少，任务重。在日常教学中，我们要拓宽渠道，优化语言输入的途径，通过开展英语知识竞赛、英语演讲等活动来优化校园学习环境，为学生创造更多接触英语的机会。另外，在英语教学中，教师也要善于运用现代化教学手段，在录音、录像、电视、电影等的帮助下开展网络教学，为学生创设真实的英语教学环境，帮助学生学习英语。除此之外，还要逐渐调整大学英语课程设置，推出语言技能类、语言应用类、语言文化类课程以供学生修习。 4.完善教学评估体系。针对教学评估系统的缺陷，我们不应该只局限于四六级的过级评估方式，而应该设置一个全面的、具体的、科学的、能量化的指标体系，达到全面系统的评估效果，使学生全面发展。 5.指导学生学以致用。教师在教学的过程中要树立学以致用的思想，既要引导学生学好英语，又要教会学生用好英语。学以致用是将书本知识同实践活动相联系的过程，它要求学生先要掌握理论知识，然后将理论知识用到现实生活中去，而不是“死学”。 6.确立正确的指导思想，全面提高学生的综合能力。英语教学中，首先要处理好教与学的关系，处理好听、说、读、写、译的关系，协调各种能力均衡发展。其次，要加强分类指导、分级教学，使不同区域、不同层次的学生都得到良好的训练，英语水平都有所提高。 7.课堂教学与学生的课外学习和实践活动相结合。课外活动是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径。课外活动不是在浪费时间，而是一种在教师指导下有目的、有计划、有组织的学习活动。课外活动必须做到以课堂为基础，培养学生的学习能力、交际能力、思维能力和创新能力。课外活动的形式是多样化的，如课外阅读、演讲、辩论、读报比赛、报刊杂志等。这样的活动可以让学生在生活中感受到英语的魅力，从而激发对英语的兴趣。 综上所述，大学英语教学的成败于多方面因素，只要我们充满信心，共同努力，针对教学中出现的理由不断地改善，总结宝贵的经验，就能进一步完善英语教学，使之再上新台阶。 _： 1.马丽芬.情感因素推动英语教学之初探J.英语广场（学术研究），xx（12）. 2.付青.探究新课程背景下高中英语教学的有效性J.现代阅读（教育版），xx（