物理特色作业作业设计

高中物理选矿3-2 4.6互感和自感作业设计新课程背景下，实施课堂内容的变化和选择性、教学方式的多样化和科学探索理念，给教学改革(包括工作设计改革)带来新的挑战和机遇，“切实减轻学生学业负担，大幅提高高校物理教学质量”即“减少插件方法”是亟待研究解决的课题。经过长期实践研究，认为实施“基于教学目标的有效工作设计”是切实减轻学生学业负担，提高高中物理教学质量的有效策略。学生通过完成教师配置的工作，建立学到的物理知识，训练学习物理知识的技能，理解物理知识形成的过程，理解获得物理知识的方法，激发学习物理知识，探索物理规律的兴趣，使学生有持续学习物理知识的强烈欲望，形成持续探索物理规律的能力。本学期，我在“不同班级”教学中进行了高中物理选修课3-2 4.6互感和自感教学后，对这个班级的课程作业的想法如下所示。一、这门课的主要知识点和认知目标：本节内容是第电磁感应章的重要组成部分，在学生掌握电磁感应现象基本规律的基础上，进一步认识学生普遍存在的电磁感应现象的自感应现象。 这种现象对稳态电路具有重要意义，受到电磁感应现象的影响，启发了进一步学习交流、电磁振动等后续知识。 进入高级学校和进入社会后，为了学习和理解电磁学和电气工程学的基础，本节在电磁学知识体系中有着非常重要的作用。1、本节教材主要由四个知识点组成(1)自觉现象(2)自感应电动势(3)自感(4)自感现象的应用2、这门课的认知目标：根据现代教育理论，确定教育目标可以从知识本身的理论价值、应用价值、知识的能力价值和教育功能四个方面来考虑。 因此，从知识本身的理论价值和应用价值的角度，从知识的能力价值和教育的社会功能来看，应该达到的目的如下(1)通过自我感受现象的推测，分析推理，培养用已知知知识认识未知知知识的能力(2)实验观察能力(3)用实验验证理论推断的辩证思维能力二、本节教材工作设计：1、课前预习：复习电磁感应现象发生的条件、法拉第电磁感应规律和业内下列规律。2、课堂练习：面向教学目标设计课堂练习，不仅起到增强和提高课堂知识的作用，还起到深化和激活的作用，同时也是教学反馈，本课堂练习选择了以下两个课题练习1 :如图所示，在实验中，线圈l的电阻RL和灯泡a的当电阻RA变得相等时，通过按键关闭前后线圈的电流的时间变化的图像为图，通过灯的电流的时间变化的图像为图，当RL远小于RA时，在按键关闭前后通过线圈的电流的时间变化的图像为图，通过灯的电流的图像为图答： A C B DIt.tabddIt.tIt.tIt.t练习2 :实验中，关闭电键后，通过灯1的电流随时间变化的图像如图所示，通过灯2的电流随时间变化的图像如图所示。It.tIt.tIt.tIt.ta.aabdd答案： C A选课练习的目的是调查学生是否理解自我感觉现象的物理过程。3、放学后作业：由于不同教学内容的知识点分布不同，以及不同教学内容的教学要求、高考要求也不同，有效工作的设计必须在数量上符合教学内容的知识点分布，难度上符合教学内容的教学要求(1)关于自觉现象，正确的说法如下：a .感应电流必定是与原电流相反的方向b .线圈中产生的自感应电动势大，自感应系数一定大c .对于同一线圈，电流变化越大，在线圈中产生的自感应电动势也越大d .自感应电动总是阻碍原来的电流变化。答案： d。(2)如图所示，两个电阻的电阻值均为r，多匝线圈的电阻和电源的内部电阻可以忽略。 钥匙s原本为off，此时电路中的电流为I0=。 在此，当闭合s时，线圈产生自感应电动势，该自感应电动势的作用如下a .减小电路的电流，最后从I0减小到0b .具有阻碍电流增大的作用，最后电流小于I0c .由于有阻碍电流增大的作用，所以电流始终不变d .有阻碍电流增大的作用，但电流增大，最后等于2I0。答案： d。说明：要深刻理解“阻碍”的意思。 阻碍不一定是“阻止”。 原电流增大时，自感应电动势会阻碍电流的增大，但电流最后必须增大。 只是，增大缓慢(通电自感实验中可见)。 当原始电流减少时，自感应电动势会阻碍电流的减少，但电流最后必须减少。 只是，减少缓慢(见于自我诱导实验)。 自感应电动势的作用只是“延迟”的作用。(3)在图像电