青少年项目申报书

学号： 姓名： 吴文琳 青少年社会工作服务项目书 项目名称: 在青少年中开展学雷锋活动 服务对象：青少年 项目情况项目名称在青少年中开展学雷锋活动服务对象青少年实践地点XX社区参与人数20人项目起止时间2014.1-2014.12项 目 背 景意义及必要性：“雷锋精神”是构建社会主义和谐社会一直提倡的，它是人与人之间互相帮助、和睦相处的精神纽带；而青少年是继承和发展这种优良民族精神的中坚力量。倡导在青少年中开展学雷锋活动，有利于宏扬雷锋精神，构建社会主义和谐社会；有利于青少年感受雷锋精神的力量，以“学雷锋”为榜样；有利于青少年树立正确的认知，改善不良的行为习惯；有利于社会促进，使更多的人参与到学雷锋活动中来，进而改进社会风气。可行性：通过在社区内张贴海报、用广播宣传、到学校进行宣讲等方式招募青少年来参与活动。这样的活动青少年自己会感兴趣，也会得到社会、学校、家长的支持，因此，开展活动的可行性高。 创新性：此次活动是本着自由平等的原则进行的，青少年可根据自己的心意决定是否参与活动，没有家长的威逼胁迫，没有学校的强制参与，没有社会的舆论指责。青少年可根据自己对活动的有意义程度、感兴趣程度决定参与与否。这样的创新使青少年有了自我做决定的尝试，也顺应了青少年的自然发展过程。项 目 目 标总目标:促进社区福利服务的发展，促进社区意识形态道德规范的教化。具体目标:1、让青少年学会自己的事情自己做决定，培养青少年参与解决自己问题的能力； 2、让青少年学会互帮互助，团结协作，改进社区青少年之间的关系培养互相关怀及社区照顾的美德； 3、让青少年学会分享，发挥青少年的潜能； 4、让青少年学会承担责任，提升青少年的社会意识，加强青少年对社区的归属感； 5、运用社区资源，满足社区需要。理 论 基 础班杜拉的社会学习理论着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。在榜样学习过程中，包括注意、保持、再生、增强四个阶段。要在青少年中开展学雷锋活动，首先要为青少年设定榜样，让青少年关注到榜样的力量。因此所选取的榜样其特质应是积极、正向的，除了“雷锋”为榜样外，还应选取更多的“活雷锋”来作为青少年的榜样。在活动开展中，可通过实例榜样、认知榜样、激发自制力的技术对青少年进行辅导，诱发其改变，向“雷锋”学习，并保持这一过程。参与活动的青少年可以学习到“雷锋精神”，并将雷锋精神贯彻执行变成日常生活中的点点滴滴，使青少年形成良好的行为；而未参与到活动中来的其他青少年可从这些青少年的学雷锋行动中受到触动，并观察学习，以使得学雷锋活动更加有意义。 社会认知理论的观点认为人们并不被动的面对世界中的种种事物，相反，他们把自己的知觉和思想、信念组织成简单的、有意义的形式。不管情境显得多么随意和杂乱，人们都会把某种概念应用于它，把某种意义赋予它。对世界进行知觉和解释，影响着我们在所有情境尤其是社会情境中的行为方式。青少年在活动中认识到学雷锋活动是一种积极向上的行为活动，它能不断的带给人正能量，这样的活动是值得提倡和长期进行的，青少年们则会更加主动地进行学雷锋，把学雷锋变成自己日常的行为方式。项 目 方 案项目具体方案：老少新春同游（1） 一般说明：1、 目的：让青少年尝试关爱老年人2、 多人进行3、 场地：社区公园（2） 活动内容：1、 每个青少年配备一位孤寡老人2、 在游玩的过程中青少年要负责照顾好老人，陪伴好老人，逗老人开心3、 青少年表演节目作为新春祝福项目的进度安排：1、确定活动的基本目标 2、衡量服务对象的特色、需要、兴趣 3、配合机构的宗旨、赞助团体的希望 4、评估拥有的资源以及可以动员的资源 5、实施方案 6、评估成效项目预算：1、宣传招募 2、礼品采买 3、媒体利用 合计：10000元预 期 成 果预期成果：1、青少年踊跃参与，在活动中表现积极 2、社区居民对这样的活动赞同、支持 3、媒体宣传力度得到 4、活动的影响力度大评估方法：1、评估项目目标：项目目标是针对社区需要和构建和谐社区的新形势下的需要而制定的，目标切实可行； 2、