实施新课程、新高考三年来的反思-朱豪PPT课件

,浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见主要内容,1,.,一、意见形成过程1.国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见：“及时调整充实、总结完善试点经验”2.省委常委会7月31日听取汇报后，肯定成绩的同时，确定了“大稳定、小调整”的原则3.8月起展开充分调研，广泛征求各方意见建议，9月上旬形成初步方案，10月进一步在全省范围征求意见。4.先后6次向教育部汇报，会同上海市一起论证研究，组织专家分析论证，多次向省领导汇报，完善方案。5.在前述基础上，经省政府常务会议、省委常委会议审议通过，并报教育部同意，最终确定意见。,2,.,二、意见主要内容第一部分：明确了进一步深化试点的指导思想和原则第二部分：明确了学考选考安排的完善措施第三部分：从高校、中学和技术三方面提出了健全选考机制第四部分：对进一步推进学校育人方式改革作了要求第五部分：对下一步工作的总体要求,3,.,三、调整完善学考选考安排（1）从2017级高中学生起，学考与选考实行分卷考试现行办法：选考在学考基础上再加30分加试题学考70分+加试30分选考100分实行分卷考试后：学考与选考试卷单独命制，不再直接挂钩；学考选考卷面满分保持不变（学考70分，选考100分）；考试时长不变（学考60分钟，选考90分钟）；考试范围不变。,4,.,三、调整完善学考选考安排（2）考试安排在每年1月、6月举行1月：学考、选考同期进行，开考包括外语在内的全部科目。6月分为两次：选考在统一高考期间进行（语数外+选考）学考安排在高考后暑假前期末进行，开考除外语以外其他9门科目。,5,.,三、调整完善学考选考安排（3）政策过渡期组织考试次数会增加2018年：4月学考、选考（2015、2016级）6月高考（2015级）6月底7月初学考（2017级）10月学考、选考（2016级）2019年：1月学考（2017级）4月学考、选考（2016级）6月高考（2016级）6月底7月初学考（2017级）2020年起进入常态，每年3次考试：1月学考、选考6月高考、选考6月底7月初学考,6,.,三、调整完善学考选考安排（4）学生首次学考不早于高一第二学期，科目不多于3门；学生须于高三第一学期结束前完成各科目学考，每科1次机会，不合格可继续报考；学生高三起参加选考科目考试，相应科目学考合格方能报考该科目的选考；选考科目起点赋分仍为40分。（解读：如果计划参加选考的某科目在高三第一学期结束才参加学考，则该学科只有一次选考机会）,7,.,三、调整完善学考选考安排（5）外语科目考试继续实行“一考两用”。学生首次参加外语考试的成绩既用于学业水平等级又用于高考；除学考不合格者外，第二次考试成绩只用于高考。（解读：外语考试时间安排在1月和6月，6月考成绩一般只用于高考，故外语首考在高三第一个学期结束的1月比较合理）,8,.,三、调整完善学考选考安排（5）以上调整从2017级秋季入学的高中学生开始实施。2015级、2016级学生学考选考办法保持不变。“老人老办法，新人新办法。”,9,.,四、进一步健全选考机制（1）怎样进一步健全选考机制？从三方面采取措施，综合施策，健全选考机制。一是要求高校按照国家专业人才培养标准科学选拔考生，遵循人才培养规律，科学合理设置选考科目。二是要求中学尊重学生自主选择权，加强职业生涯规划指导，加强正面引导，克服片面追求升学率，保护和促进学生兴趣特长发展。三是建立选考科目保障机制，确保学生专业学习基础要求与国家专业人才培养需要相适应。,10,.,四、进一步健全选考机制（2）为什么要建立选考科目保障机制？在某些科目选考人数出现下降趋势时，为确保学生专业学习基础要求和国家人才培养需要相适应，须采取调控措施。建立选考科目保障机制，既有助于为国家相关专业人才培养提供基本生源，又有利于给考生稳定预期，解除后顾之忧，为考生真正按个人意愿自主选考提供基本保障。针对当前学生选考科目实际，率先建立物理选考科目保障机制。物理是理学、工学类专业人才培养的基础性学科，事关国家科技发展核心竞争力。率先建立物理选考科目保障机制，引导学生选考物理，确保国家人才培养最基本需求。其他科目如出现类似情况，参照建立相关保障机制。,11,.,四、进一步健全选考机制（3）关于物理选考科目保障的具体说明：一、物理选考科目保障数量为6.5万。这是按高校授理学、工学学位专业近五年在我省高考录取考生的平均人数确定。二、6.5万是按某次考试赋分人数计算，而不是按某届考生数计算。三、实行选考科目保障机制后的赋分办法：如果物理选考科目某次考试赋分人数多于6.5万，将继续以实际人数为基数，按规定比例和办法赋分。当物理科目某次考试赋分人数少于6.5万，将以6.5万为基数，按规定比例计算各等级人数，从高到低进行等级赋分。,12,.,四、进一步健全选考机制（4）关于学考选考科目的重新选择调整：由于2016级学生基本未确定选考科目且绝大部分未参加选考科目考试，可以对学考选考科目重新选择调整一次。2015级学生选考科目已经确定，并绝大部分参加了选考科目考试，中学教学也已进入复习深化阶段，从维护整体考生利益及正常教学秩序考虑，2015级学生将不再调整选考科目。,13,.,四、进一步健全选考机制（5）2016级学生重新选择调整办法可以概括为：一次调整门数不变每门科目最多两次机会不变,14,.,四、进一步健全选考机制（6）重新选择调整具体办法：在2018年4月学考选考报名时明确。不限门数。可以将1门或多门已参加学考的科目调整为选考科目，也可以将1门或多门已参加选考的科目调整为学考科目。每门科目最多2次机会不变。如：将已学考科目调整为选考的，须同时声明已取得的学考成绩作废，否则该科目选考将只剩下一次机会。将已选考科目改为学考的，其已取得的选考成绩自然作废；已取得的学考成绩可以保留，如果只参加过一次考试，还可再参加一次该科目的学考，也可主动声明作废，并可最多再参加2次该科目的学考。,15,.,新高考方案调整,基本精神：大稳定、小调整四月、十月调整为一月、六月不允许高一、二学生提前选考，选考只面向所有学考完成后的应届高三学生学考与选考分离（高二、高三分开）高一下期末最多只能参加三科学考学考，每科一次机会，不合格可继续报考学考与选考试卷单独命制，学考70分，选考100分）；时间学考60分钟，选考90分钟）；考试范围不变物理选考科目有保障6.5万老人老办法，新人新办法。,16,.,调整完善学考选考安排政策过渡期组织考试次数会增加2018年：4月学考、选考（2015、2016级）6月高考（2015级）6月底7月初学考（2017级）10月学考、选考（2016级）2019年：1月学考（2017级）4月学考、选考（2016级）6月高考（2016级）6月底7月初学考（2017级）2020年起进入常态，每年3次考试：1月学考、选考6月高考、选考6月底7月初学考,17,.,具体分以下六类：第一类：1门科目，考生必须选考方可报考。第二类：2门科目，考生均需选考方可报考。第三类：2门科目，考生选考其中一门即可报考。第四类：3门科目，考生均需选考方可报考。第五类：3门科目，考生选考其中一门即可报考。第六类：不提科目要求。,2020年拟在浙招生高校专业（类）选考科目要求,18,.,新高考要注意点,选哪三科有学问采用何种方式授课（全走、半走、按需走班、套菜制）选考准备要充分（第一次、第二次不一样，是必修还是选修的问题，要请专家解读）数学文理如何协调,19,.,实施新课程、新高考三年来的反思,杭州第十四中学朱豪,20,.,考试,学考,高考,选考,统一高考,高职提前,单独考试,三位一体,必考,高考,学考,综合,21,.,进入高校的途径,22,.,2017年八所学校的提前自主招生,23,.,一、我们的忧虑,24,.,家长、学生对新高考了解吗？学生是不是具备了对自己负责的责任感？学生能否尽快学会选择？学生对分班、走班的理念是否能够理解？学生家长能否实事就是地接受、理解学生的选择？家长能够理解学校的安排？,*忧虑-来自学生和家长,25,.,*忧虑-来自教师,教师能否意识到此次改革的意义？教师安排的潮汐现象如何处理？教师如何做到一专多能，特色定位？教师对自己所教学科的重新认识是否到位？必修走班以后有些教师没有学生选怎么办？选修课如何与必修有机结合，成为系统性且具有十四中校本特点的学科？,26,.,*忧虑-来自学校,学校设施设备是否利于学生走班？学校总体安排如何帮助学生避开竞争对手？高校能否及时方案公布？985学校会不会对选考有严格的局限？学校哪些学科能够在我市创出品牌？对初中升高中的影响有多大？,27,.,二、我们的理解,28,.,1.新课程新高考给学生、家庭带来的实惠培养学生选择能力鼓励学生生涯规划引导学生个性发展,29,.,关于观念改革已是客观现实，必须正确面对走班教学已是改革要求，需要探索前行教学管理成为新的挑战，应该积极适应,2.新课程新高考给教师带来挑战,30,.,关于责任责任是任何一个行业必须具有的职业道德一个不思考每天教学的教师，不是一个尽责的教师一个不了解每个学生的教师，不是一个尽责的教师一个不能作自我反思的教师，不是一个尽责的教师一个不想改变教学行为的教师，不是一个尽责的教师,2.新课程新高考给教师带来挑战,31,.,责任不是挂在嘴上，而应落实在日常教学中每天的课是否认真地准备？学生的作业自己是否做过？每次的作业是否认真批改？对犯错学生是否批评教育？对需要帮助的学生是否充满爱心？,2.新课程新高考给教师带来挑战,32,.,一个尽责的教师是学校生存和发展的希望一个尽责的教师不会为自己找各种借口一个尽责的教师勇于克服各种困难一个尽责的教师会教出一批优秀的学生一个尽责的教师会在学生心中留下美丽的痕迹,2.新课程新高考给教师带来挑战,33,.,三、我们的对策,34,.,1.新课程的实施,按需渐行落实走班分层分类分段到位行政教学两线并存,35,.,2014级三年工作规划,36,.,2017级三年工作规划,37,.,2014高考选考调查一,38,.,2014级2015.9.11调查结果,39,.,2017级2018年2月4日调查结果,40,.,2017级2018年5月3日七选三调查结果,41,.,2017级2018年6月25日七选三调查结果,42,.,2017级高二上学期课表,43,.,2017级高二上学期课表,44,.,杭十四中2014级课程安排表,45,.,杭十四中2014级课程安排表,46,.,47,.,48,.,49,.,学生流动性加大，常规检查常态化；自修管理变化大（时间、人员有变化）；班主任、任课教师的交流存变数。,班主任:难度管理加大,2.新课程实施后,50,.,2.新课程实施后,任课教师,老师熟悉学生过程变长；作业收交和批改反馈变化大；答疑中点对点找学生难度加大；教师工作的潮汐现象明显，多面手、跨年级、并学科等现象都有出现。,51,.,2.新课程实施后,教学处,现代技术的应用给新课程改革带来方便；课表扩容与编排，落实一人一课表；学科单元检测，月考的编排带来不少难度；学生综合评价；教师评价；三位一体、自主招生信息收集处理。,52,.,四、我们的反思,53,.,思考之一：我们需要怎样的反思，适应变化？1.我是否已经了解了新课改、新高考、新课标？新课改要改的是什么？（选修课程，学生兴趣）新高考变化的是什么？（自主选择，多次机会）新课标注重的是什么？（核心素养，创新思维）,54,.,思考之一：我们需要怎样的反思，适应变化？2.新课改、新高考给我带来怎样的影响？我曾经开设了怎样的选修课程？我能否给学生提供他们需要的选修课程？我能否适应走班教学带来的变化？我是否对新高考的方案有所了解？,55,.,思考之二：我们需要怎样的反思，调整自我？1.新高考背景下的教学，与以往有哪些不同？教学要求（学科指导意见）教学内容（学考选考，不分文理）教学形式（走班，分层）教学节奏（时间节点）,56,.,思考之二：我们需要怎样的反思，调整自我？2.适应新高考背景下的教学，我们作了哪些改变？是否有学考、选考、高考的整体教学规划？是否制定了不同阶段的教学学案？与原来教学相比，我们改变的是什么？,57,.,思考之二：我们需要怎样的反思，调整自我？3.回顾三年的教学，我们有哪些值得总结的？生涯规划课程如何发挥作用教育教学安排是否需要调整选考学科如何更加富有成效必考学科怎样开展分层教学选修课程如何有效对接高考,58,.,思考之三：我们需要怎样的反思，适应变革？1.高考招生变化了，我们怎么办？如何提高高水平学校（8所）上线人数？如何提高一段上线人数？如何获得自主招生资格？如何适应“三一”招生？,59,.,思考之三：我们需要怎样的反思，适应变革？2.新的教育背景下，如何保持办学特色？容短促长理念应该如何体现？课程建设应该需要哪些调整？学科竞赛如何对接人才选拔？（理科类，文科类）,60,.,归纳：没有反思，不可能审视自我没有反思，不可能发现问题唯有反思，才可能确定前行的方向唯有反思，才可能改变自己的教学在反思中调整，在调整中适应，是新高考背景下教育的必然选择,61,.,五、我们的教研,62,.,Page63,一、跟踪命题走向,试卷结构,考试范围,考试难度,命题方式,63,.,二、复习策略调整,调整复习模式,学考选考结合,提高练习质量,64,.,Page65,三、复习计划：三步走,研究考纲集体研讨打通教材整合知识集体备课自主命题,精选练习及时批改作业详解错题归类学案复习听写落实,梳理线索“瞻前顾后“讲解概念拓展知识学法指导精评精讲,65,.,学情分析及对策分析：1、知识细化,基础不够扎实,重点落实基础,（给出问题清单，每天解决两个问题，通过课堂提问、听写等方式督促）,2、