我心中的至善学院

我心中的至善学院在20092010学期寒假即将来临之际，我收到通知，我很荣幸地成为了江南大学至善学院首批至善学生，这个荣誉的得来让我兴奋不已，因为这是我进入大学以来努力所得到的回报。这是一个难得机会，也是我继续奋斗成就自己的一个跳板。从2008年8月来到这个学校开始，我有过许许多多的迷茫和疑惑，我曾经羡慕那些北大，清华名牌大学的学生，但是随着自己一年多来的成长，我认识到，不管在哪里，学校只是一个外在的环境，它提供给你的，或许只是自己攀登的一些工具，最重要的还是看自己有没有攀登的勇气和信心，自己是否具备一个攀登者的素质。大学是传授我们技能，锻炼我们能力，提高我们素质的一个场所。而我在这里也真正体会到学习的重要性，不仅仅要学习课本上的知识，最重要的是要学习生活，学习能力，学习为人处事的方法。我还记得放假前的那次至善学生首次见面会，虽然召开的有些匆匆忙忙，但是却改变了我对至善学院原有的认识，让我对至善学院充满了向往，充满了期待。在大家看来，至善学院同之前的强化班一样，给人最大的感觉莫过于紧张，特殊的学制决定了他们必须抓紧每一分每一秒来学习，大多奔波于图书馆，自习室与实验室之间，或许他们失去了很多同龄人应有的活动与机会，例如不能过多的参与学校各种社团组织或学生会。但是仔细想想，作为普通班的学生，我们又做了些什么呢？我们忙于各种社团，忙于朋友聚会，忙于外出旅游，忙于上网游戏最终这些让我们收获了些什么呢？是的，会有收获，我们或许真的会很轻松，很悠闲自在。可是大学四年，转瞬即逝，我们面临一个竞争激烈的社会，难道我们不应该尽力充实我们即将走向社会前的这一点一滴时间吗？我们不应该学会怎样独立，为自己而思考，为自己的梦想而追求吗？当一个机会摆在我们的面前，我们应该做的就是紧紧握住机会，为理想而拼一拼；当一个机会还没有到来时，我们应该做的就是努力努力再努力，全心准备去迎接机会。至善学院为我们提供资源，我们就要为自己建造一个加油站，在自己迷茫，在自己疲惫不堪的时候，为自己注入勇气，激情和希望!从上次的见面会，我了解到至善学院是学校为适应新时期发展需要，建立面向世界，面向未来，面向现代化的本科人才培养模式的一次探索。学校对至善学院非常重视，下决心将其发展成为一流的学院。而这次探索则恰好给我们提供了更多学习和锻炼的机会。学校对至善学生的要求非常高，实行分流制，我们在享受优惠的同时也面临着被淘汰的危险，所以各方面的竞争非常激烈。在这里每一个学生都非常优秀，能够与这些学生在一起，会不断地激励我拼搏向上，不要放弃，我觉得最主要的还是要跟自己较量，不断进步。至善学生来自不同的专业，学科之间进行联合，交叉，渗透，这样可以让我们更好的取长补短，在强化基础的同时也扩大我们的知识面。而且至善学院实行导师制，配备的教师也是学校里最优秀的，这样可以使我们有更多的机会和老师接触，对知识掌握的更牢固，获得许多前沿的知识。我相信这种作用会是潜移默化的，我们会享受到更多好处。此外，我觉得能够进入至善学院，也会让我学习到很多其他方面，比如怎样面对压力，怎样安排时间，怎样协调学习，工作和各种活动，使我们的大学生活更加丰富多彩。人总要学会自己长大，不断迈出人生的步伐，这里虽然也会有淘汰，但是淘汰的压力象征社会的压力，让我们多了一份准备，让我们更能胸有成竹的面对以后的一切困难。我相信在至善学院的学习更多的是一种技能的学习，能力的培养，生活经历的丰富。关于至善学院的学生培养和管理模式，我觉得学校可以借鉴一下国内外其他一些荣誉学院的管理方法，然后根据本校至善学生的情况，根据学校自身的特点和优势进行改革和创新。据我所了解，目前国内有些名校也成立了自己的荣誉学院。例如北京大学的元培学院，浙江大学竺可桢学院，四川大学的吴玉章学院，中南大学荣誉学院，浙江工业大学健行学院，浙江师范大学初阳学院，浙江理工大学启新学院等等。这些荣誉学院各有各得特色，成立至今也分别取得了一定的成绩。北大元培大学是以北大老校长蔡元培命名,任务是:继续贯彻”加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养”的十六字方针,积极稳妥的推进北大本科教育教学改革,借鉴世界优秀大学的成功经验,建立适合中国和北大实际的的本科人才培养模式和管理体制,更好的实现北大的人才培养目标.元培学院还先后成立了原配计划管理委员会,负责全面推进全校范围的本科教学改革;与此同时,设立了元培计划执行委员和实验班,开展人才培养模式的探索与实践.元培学院的办学模式是自由选择专业,导师制,学分制和弹性学制,混合宿舍全程管理.这样的管理模式充分调动了学生学习的主动性和积极性,进一步发挥了学院的跨学科优势,给元培学生提供了更多的选择,可以充分拓展学生的综合素质;另外学校聘请资深教授作为导师,通过讲座,座谈等活动开阔学生的学术视野,对学生选课,选专业,学习内容及方法,科研活动等方向进行指导.优秀的导师用各具特色的方式,为同学们指点人生,启迪智慧,帮助元培学生全面发展,健康成才.学生在教学计划和导师指导下可在全校范围内自由选课,这为学生自主学习和创造性学习提供了制度保证.个性化的学习计划,鼓励学生依照自己的能力和发展意向选择不同层次和要求的课程,还可根据实际情况调整自己的选课计划.混合分班,混合住宿,为不同专业同学之间的交流和学习提供了条件.当然元培学院在探索的路上也取得了一定的成绩,2009年元培学院成为教育部首批”国家创新人才培养之改革计划实验区”,也获得了北京市教育成果特等奖,国家级优秀教学成果一等奖.浙江大学竺可桢学院是浙江大学优秀本科学生实施”特别培养”的荣誉学院.竺可桢学院以”为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨,以培养”基础宽厚,知识,能力,素质协调发展,富有创新精神和能力的卓越人才”为目标,依托学校强大的学科和高水平的师资,采用多样化培养模式和个性化培养方案,为优秀学生的个性发展,潜能充分发掘提供朝气蓬勃,张弛有度的发展空间.竺可桢学院吸取国外著名大学荣誉学院的办学经验,充分利用了学校的优质资源优势,积极发挥各个专业学院的师资特长和学术专长.学校实行开放式办学和自主出入制,为学生提供众多跨文化的交流机会和国际化的实践机会,这些制度和措施既推动了学院学术文化氛围建设,又丰富了学生的课余生活.竺可桢学院汇聚卓越人才,实施”特别培养”和”精英培养”,厚基础,宽口径的大类基础教育与自主性,个性化专业培养相结合的培养模式.学校按照”加强基础,淡化专业”和”起点高,基础厚,能力强,努力培养创造欲”的指导思想,根据学生的兴趣特长,由专业导师在深度和广度上提升学生对学科专业情况,个人学业规划,以及发展方向的认识,并指导学生参与个性化学术活动.竺可桢学院是一个汇聚精英的群体,拥有独占优势的教学资源,特色的课程教学体系,丰富多彩的国家交流,广阔的发展前景. 学生修满规定的学分后,除获得相应的毕业证书及学位证书外,还可获得浙江大学本科荣誉证书.此外四川大学的吴玉章学院，中南大学荣誉学院，浙江工业大学健行学院，浙江师范大学初阳学院，浙江理工大学启新学院等等,他们都是吸取优秀学生,从高起点开始培养,不断创新和改革培养模式,以确保最科学化,最人性化,学生最大受益化.都是在基础教学培养的前提下加强素质应用培养,拓宽学生的知识面,文理渗透,为学生提供优质教学资源和优越的教学环境,建立竞争机制,全面实行导师制,针对不同的学生实行个性化培养,实行多种教学形式及各项创新活动等等.这些都是充分的为学生着想,使学生全面素质发展.作为至善学院首批学生,我觉得至善学院要想成为一流的学院,要有一流的师资和教授,这样才能吸引和培养一流的学生,促进拔尖创新人才的成长;要有一流的社会影响和社会服务,可以多与国内外知名学府联盟,实行各种交流项目,取长补短,同时也应该使学校自身的建设成绩及时得到社会的肯定,教育学生用行动回馈社会,提升社会效益;要有一流的学科和学术研究,不断推进体制制度和文化的创新,促进科研管理改革,提升科研质量水平,加强学术道德教育,积极促进生生互动.新的一年,我们深切感到时不我待,重任在肩.我们相信再接再厉,锐意创新,求实务真,我们将在至善学院的指引下不断前进,不断攀升!参考:北京大学元培学院百度百科/view/3074345.htm浙江大学竺可