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文档简介

以教学为手段第三单元第一节课张秀智讲座时间年月日作业3单位分类和整理教学学习脖子标记1、学生掌握按给定标准分类、分类的方法，早期检测分类的意义。2、通过简单的数据收集和整理过程，可以按自己的方式(文字、图片、表格等)显示收集的数据。3、在分类过程中，体验基于单一标准的分类结果的一致性和基于多种标准的多样性。焦点可以用自己的方式展示收集的数据，并认识分类的意义。难点掌握分类方法，体验分类标准的多样化，可以根据用户对对象进行分类。教学准备多媒体课件，东西比较脏的书包。教过学教学环节教师和学生活动及要求准备第二节课导入方案合作探索独特立论味道考试点拨号帮助学习用党练习1、引入老师拿出了一个装有很多东西的书包(主要是学习用品，包装方法比较混乱)。谁愿意帮助老师拿出铅笔(不放在铅笔盒里)。请在前面叫一个同学来。学生们可能找不到很久。)，以获取详细信息请告诉这位同学为什么找不到？书包里太脏了请同学们帮老师整理书包。把书包里的东西都倒出来，老师和学生们一起整理。可以让一个学生去前面整理，然后告诉你，为什么这样放呢？)，以获取详细信息摘要：刚才我们做的是分类。把东西分类放置后，生活会变得整洁方便，在本课中，我们一起研究了分类和整理。出1):学生还记得春节的时候吗？二年级的姐姐和哥哥，为了美化教室买了很多气球。看，多漂亮啊！老师：这么多气球有什么区别？(黑板：形状，颜色)。2、根据给定的标准对数量分类，探讨记录方法。老师：能按形状分一下，告诉我每个气球有多少个吗？学生小组活动：通过划分1分，找出记录分类结果的方法。显示学生分类的记录方法和结果。摘要：同学的记录方式不同，但仔细看看整理后的结果，你会知道什么？(定理的结果相同。)，以获取详细信息教师结合其他呈现方法引导学生分析资料的种气球最多吗？这样的气球最少吗？让学生阅读各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。按颜色数，选择自己喜欢的方法，记录分类的结果。学生自己独立分类。显示学生分类结果。老师引导学生进行评价：你认为他是怎么做的？说原因。从对比中领悟老师：学生们刚分发的都是这个气球，为什么分类结果不一样？不管结果如何，什么都不应该改变？摘要：通过气球的分类，我们学会了分类是什么，如何分类。分类的标准不同，结果也不同，但对象的总数量不变。请同学们用今天学的知识解决人生的问题。指导学生完成练习7的第二个问题。(1)，教师带领学生完成第二个问题(1)。(2)，教师带领学生完成第二个问题(1)。讨论：分都是这张卡，为什么分类结果不同？2、观察教室里是否有分类的物体。也知道物体分类的地方。作业：练习7: 1，3题。板块书
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