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文档简介

立足本体认识彰显兴趣智慧,上海市教委教研室於以传2011.12.6,基于历史本体的认识,以故事促发兴趣智慧,凸显品社教学的中心,一基于历史本体的认识,什么是历史？从哲学的视角审视,我后面有两只鸭子,我前面有一只鸭子，后面有一只鸭子,我前面没有鸭子，后面也没有鸭子,?,#$%&,！￥*+%,&*￥%,$%!,？,！,什么是历史？从哲学的视角审视,历史的客观性与主观性,历史是一种解释，不是一种叙述,历史认识的时代性与发展性,历史是讲证据、重逻辑、见理性的,历史教人“求真”,历史到底育什么？,基础的历史知识思考与能力培养的起点,历史知识的产生与形成过程我们如何知道,历史为什么会这样而不是那样我们如何认识,要学会记忆，但记忆不是唯一的,史料是证据，要学会提取整理史料中的信息,不同类型、不同性质的史料价值不同，要学会判断,历史与对历史的认识都不是孤立的，要学会联系,不同的史料与视角，结论不同，要学会批判,解释推导的过程比结论更为重要，要学会逻辑,历史到底育什么？,从前人的创造活动和认识过程中，我们应该汲取什么？,人是创造历史和认识历史的主体，要培养人格意识,鉴证识史、论从史出，要培养证据意识,传承文明，创造文明，要培养责任意识,求同存异，和而不同，要培养全球意识,弘扬民族精神，振兴祖国大业，要培养国家意识,尊重和理解不同的探索与思考，要培养兼容意识,了解认识历史的过程比记住历史上的某一天发生了某件事重要得多；,知道同一事件有不同的史料，同一史料有不同的解释，比背诵那些结论性的历史陈述重要得多；,较为广泛地阅读历史材料并从中发现问题，进而思考解决问题的方法与途径，比记住某些所谓的标志性事件重要得多；,洞察历史认识的时代性和发展性，比津津乐道于时髦或俗成的观点重要得多。,二凸显品社教学的中心,文明的长河,文明是具有进步价值取向的人类求生存、求发展的创造活动和成果,人类生存活动的方式与内容,崇尚理性和具有文化水准、道德素养,文明的长河,黄帝与孔子,汉字与书法,四大发明,中华医药,华夏始祖黄帝,古代杰出的思想家孔子,文字的产生甲骨文,汉字的艺术表现力书法,造纸术、印刷术、火药和指南针,华佗孙思邈李时珍,五千年文明的源远流长；思想的影响力,以文字传承文明；以艺术为文明添彩,科技推动文明的发展进步,创造、传承自己的独特文明,文明的交融,传播文明的使者,我们越走越近,鉴真东渡,郑和下西洋,开辟新航路,蒸汽时代电气时代信息时代,文明交流的双向性；和平交往促进彼此文明的进步,世界由分散走向整体；科技革命加速了文明交融的步伐,三以故事促发兴趣智慧,讲述什么样的历史故事？,史有记载,富含智慧,含有过程,围绕中心,造纸术、印刷术、火药和指南针,蒸汽时代电气时代信息时代,郑和下西洋,王羲之练字、题扇,如何讲述历史故事？,善于摆噱,富含细
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