社会教育的原则途径和方法二周PPT课件

，1，幼儿社会教育原则，综合原则通透性原则积极教育原则生活性原则一致性和一致性原则，2，综合原则，定义：在进行社会教育活动时，要以儿童的社会性发展为根本目标，以儿童的直接经验和实际生活为基础，结合幼儿发展要求、关心特点、能力水平等幼儿本身的特点，促进教育活动中儿童的多方面、多层次发展。3，1，设计的教育目标要综合，最大限度地涵盖认知目标、行动目标、情感目标；2、选择的教育内容必须全面。3、采用的教学方法不仅要有语言传达方法，还要多种多样。全面原则将在以下内容中具体化：4，定义：幼儿社会教育的内容应与影响儿童全面发展的其他领域的教育内容紧密联系，相互渗透。想法：如何理解渗透性的原理？通透性原则的实践表现：1、幼儿一天生活的各个方面渗透社会教育；2.在所有领域渗透社会教育。例如，通过故事教育，通过简单的处世、体育活动，可以培养孩子们的勇敢素质。渗透性原则，5，积极教育是幼儿园教育的最基本原则。可以观察积极教育是否能反映教师的儿童观饮酒教育观。积极教育的核心是把年幼的孩子当作独立发展的个人，以积极的诱导避免消极的命令和对立；以赞赏的肯定避免严厉的指责。积极的教育原则，6，1，通过角色模型进行幼儿教育；2、在称赞的鼓励下，加强幼儿的良好行为。3、避免讽刺积极的话；4、以积极的方式对儿童提出合理的要求。掌握积极原则需要注意的事项：7，定义：生活性原则是幼儿园社会教育指幼儿的日常生活。要掌握生活性的原理，教师必须充分发掘和利用生活的教育资源和教育机会，对年幼的孩子进行随机教育。生活性原理，8，幼儿园园会教育的过程是教师对幼儿实施教育效果的过程。从根本上说，那是幼儿自主学习的过程。社会伦理，行为纲领只有通过反复的练习，实践，才能内化为幼儿自己的信念。只说教师，家长不能实现这一点。因此，教师应该给幼儿实践的机会。实践原则，9，1，教师对幼儿活动和日常生活的要求；在教学过程中，教师应该避免口头说教，给年幼的孩子实践的机会。3、教师要注意自己的言行，成为幼儿实践的榜样。掌握实践原则需要注意的事项：10，定义：年幼的孩子在与周围人的互动中发展，在与自己生活的社会环境的互动中发展。想法：你认为这个原则主要体现在哪些方面？一致性和一致性原则，11，实行一致性和一致性原则时要注意的事项：1，教师对儿童的社会教育必须一致。2、幼儿园和家庭的教育要一起进行，才能形成教育合力。3.在幼儿园和社区之间对待幼儿社会教育方面，要合作形成教育合力。案例：52是7、12、幼儿园社会教育的途径，幼儿园社会教育要通过专业化的社会教育活动、日常生活和幼儿自发游戏中的社会教育、其他领域的教育活动中的社会教育、家庭共同教育、环境渗透来实现。社会教育活动路径，13、专业社会教育活动是指教师从幼儿园社会教育目标和原则开始，结合本课的实际需要，选择适当的内容，精心设计和实施教育课程，完成一定的社会教育任务。小班社会教育活动我们幼儿园很漂亮，大班社会教育活动学成为小班人等。专业社会教育活动，14、社会发展是一个长期持续的过程，因此除了专业社会教育活动外，教师还应在日常生活和幼儿自愿游戏中重视对儿童的随机社会教育。(a)日常生活的各个方面：请同学想想幼儿园的日常生活有什么环节，在这个过程中可以进行什么样的社会教育。日常生活和幼儿自愿游戏社会教育，15，(2)地球角落活动和角色游戏1，地球角落活动帮助幼儿获得有益的社会经验2，活动中有更自由的交往机会；3、有利于幼儿互助合作。4、培养孩子耐心聆听的行为习惯。5、具有一定的规则意识。16，幼儿园其他领域的教育活动也有丰富的社会教育机会，因此教师要注意把社会教育的相关内容和要求渗透到各个领域的教育中。渗透到其他领域教育活动的社会教育，17、家庭联合教育，环境渗透，包括所谓“环境渗透”的两个含义：从大教育的角度来看，就是使公园内、外部环境的教育影响保持一致；从幼儿园本身的角度，要注意在幼儿园内创造和谐安全的人、氛围和社会教育目标的物质环境，充分发挥教师的作用、环境资料的潜在价值。18、家庭合作实施社会教育的方法主要包括家长劳动委员会、家庭访问、家长开馆日期、家庭教育指导等。家庭合作实施社会教育的方法，19，1，语言传递法语言传递法是指教师有目的地利用语言和幼儿交流，让幼儿理解社会行为规范、社会认识，从而实现一种社会学学习的过程。幼儿园社会教育方法，20、使用语言传达方法应注意以下事项：1、重视幼儿的原始知识和经验；2、教师要用生动、简明、有号召力的语言进行说明、启发、引导，让孩子们兴致勃勃地参与学习；3、教师通过具体、明确、启发性的问题引导幼儿思考问题；4、营造和谐自由的讨论氛围。21，2，行为练习法行为练习法是将幼儿配置为按照正确的社会行为规范实践的教育方法，是形成和巩固幼儿行为习惯的基本方法。例：要求年幼的孩子跨过独木桥，练习幼儿的勇敢行动和互助行动。也可以通过多种生活方式锻炼童年的礼仪。22，注意使用行为练习法：1，练习的内容和形式要年幼的孩子能理解和接受，要循序渐进；2、行动练习法的要求前后一致，要长期坚持，让年幼的孩子形成习惯；3、任何行动练习都要刺激童年的欲望，发挥幼儿的主动性，为每个幼儿提供练习的机会，让幼儿在练习中实际体验幸福，并注意实现练习的目的和效果。23，3，强化评价法(a)定义强化评价法(a)是社会学学习中利用别人的幼儿行为评价，加强幼儿积极行为，最终抑制幼儿消极行为的教育方法。(b)加强评价法的分类1，肯定评价等2，否定评价(例如警告、建议、批评、惩戒等)，24，4，角色扮演法角色扮演法实际上是让教师创造现实生活的特定情况，让幼儿发挥特定的社会作用。这是为了让年幼的孩子与角色相符，表现出符合角色规范的社会行为，在过程中感受角色之间的关系，认识和理解他人的感情、行动经验，了解自己所扮演的角色应遵循的社会行为准则和道德要求。25，26，27，28，使用角色扮演时要注意的问题：1，教师交给幼儿的角色要熟悉和喜欢，以适应幼儿的认识和理解水平。2、尊重儿童对角色选择、角色变更和角色创造的欲望，教育工作者只能指导活动，不能经常分配角色、监督角色。(教师不是导演，幼儿不是演员)3，幼儿要以积极的作用为主，要尽最大努力，不要让某些幼儿经常发挥消极的作用。，29，5，探望法是教师组织儿童对特定社会设施或现象进行实际认识的活动。30，31，3