低年级数学练习课教学之我见 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5低年级数学练习课教学之我见低年级数学练习课教学之我见摘要低年级练习课是数学教学中复习旧知识、巩固新知识，发展学生智力的重要途径，是提高教学质量和学生素质的重要手段。一堂生动有趣、成功的数学课,合理的课堂练习也是它的重头戏。精心设计孩子所喜欢的作业,将培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手操作能力等融入形式多样的作业中,让作业变活。关键词创设情境穿插游戏激发兴趣及时鼓励一题多变正文低年级练习课是数学教穿插游戏学中复习旧知识、巩固新知识，发展学生智力的重要途径，是提高教学质量和学生素质的重要手段。如果单调地、机械地进行练习，必然会引起学生的厌恶情绪，收不到很好的教学效果，为了使学生更好地巩固新知识，培养学生计算的技能技巧，在低年级数学练习课的教学中，我根据儿童的心理特点加以引导，让学生兴趣盎然中进行练习，为了达到这样的效果，本人在教学中做了几点尝试。一、创设情境，增强乐趣，激发欲望。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5练习课原本就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，较难再引起学生注意，如果注重营造一种宽松、和谐、民主的氛围，创设适合低年级学生心理特征的情境，那么学生学习时觉得特别轻松、愉快。要注重练习方案的设计。课前，教师首先要对学过的知识进行整理，找出书中涉及到本节练习内容的题目。努力发掘教材的快乐因素，巧用直观教具，通过图画和文字的结合，创设情景教学。例如，指导学生做9的加减法练习课中有关看图写出四道算式的练习时，我会利用实物投影仪创设这样的情景在儿童公园里有个跷跷板，翘翘板的左边是5个小朋友，右边是4个小朋友，这是，学生的注意力全部集中在屏幕上，很有兴趣地看着图画，这时教师要抓住机会，提出题目要求，让学生一边看一边想，学生很快就能列解出来，巩固了看一幅图画立两道加法和两道减法算式的知识。又如复习“乘法口诀”时，我借创设学校组织去儿童乐园的情境，引导学生观察并列乘法算式求图中小朋友的人数。让学生列出不同的乘法算式，来解决问题。这样设计充分调动学生的生活经验，让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活，孩子们学习的兴趣明显提高，课堂上学习的气氛更加浓厚、每个孩子都参与了进来。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5二、课堂上穿插游戏，激发学习兴趣。在练习课上创设各种竞赛游戏，让学生在快乐的游戏里练习，使学过的知识得到巩固，加深记忆，避免厌恶的情绪，如教材练习题中夺红旗，再加上自己设计的开火车等，在这些游戏中，学生学习情绪高涨，平时学习差的学生也对练习课增添了兴趣，很有耐心学习。这些课堂竞赛游戏不仅能巩固所学知识，而且活动中也能培养学生的集体主义思想和集体荣誉感。在练习课中还应经常创设快乐游戏，使学生在游戏中开拓思维，巩固知识。如小小邮递员、找朋友、小蚂蚁找家等，这些生动有趣的游戏，使课堂充满了活跃的气。如在进行两位数加两位数的笔算加法的练习课时，用小蚂蚁找家这个游戏，分别出示画有5间房子的图片，每间房子都写上得数，再选几位学生扮小蚂蚁，发给他们卡片，卡片写着算式，让他们在卡片上进行计算，根据计算结果找房子，其余同学一边为小蚂蚁加油，一边检查他们是否找对了家。这是，课堂气氛活跃，枯燥的练习课变生动了，从而大大提高了学习效果。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5三、注重对学生及时鼓励，激励创新思维在低年级的数学练习课中，学生们在巩固所学知识以及消化过程之中，会对知识认识的更加深刻。他们会在不知不觉中形成对所学知识的综合运用能力。所以，在不经意间，有些学生在课堂中所流露出的对于某些问题解答的方式或方法、以及反应速度都超过了其他的孩子。那么在这种情况下，教师就应及时抓到这个“亮点”，及时对这样的孩子进行表扬和鼓励。当然，这些成果的取得对于许多成年人来讲也许算不了什么，但是这个问题放在低年级对于他们来讲这就是一种创新。如果孩子们在一次次的练习课中经过自己的努力思考，都能体会到这种成功带来的喜悦，那么对他们来讲怎么能不形成一种激励呢在一次次的成功中，他们感受到了自己的价值所在，也就更加树立了要学好数学的决心。创新思维的火花在这里迸发了。四、在练习中重视一题多变，培养学生的思维能力。儿童的思维特点是以具体形象思维为主，由易到难，根据这些特点，在练习课中注意加强思维训练，重视一题多变的练习方法，提高学生的思维能力。一题多变是加深对应用题理解的良好训练方法。这样练习有两个好处1、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5进一步深化对应用题的理解掌握规律；2、加强对不同类型的应用题的比较，防止知识负迁移。例如，在复习“求比一个数多几的数”和“求比一个数少几的数”的应用题时，我把“求比一个数多几的数”的加法应用题，改变成“求比一个数少几的数”的减法应用题。如“有5朵黄花，红花比黄花多3朵，红花有多少朵”改变成“有8朵红花，红花比黄花多3朵，黄花有多少朵”通过一题多变，使学生搞清楚谁与谁比，谁多谁少，不是见“多”就加，见“少”就减。总之，在低年级的数学练习课