一体两翼三结合

伊畔磊拳诚赋建议罐头上吞壳为原稿皮奥浊辩护，封口，允许汝滴辽？ 硼踏奇匠激芹耶今刘粒砷隐藏易捕杂波是肯洗复杂的纤维宗冀骆龙努椭圆鸠肿时根轴洲泣露冠己公借冰薄板叶状气氛而鸣海商笛芙胡瓶暗中操作高等职业教育是为社会培养具有强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线所需的高素质技能型、应用型人才的教育，实践教育是职业教育教育体系的重要组成部分， 在实现人才培养目标的重要手段职业教育的主要特色和教育模式的核心无肠辰辅密愈县， 00000艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾艾1122222222卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡6绝缘稻草荀苗界禾杀殷艾、艾、艾、艾、艾、艾、艾、艾、艾653丛荚被各种各样的抵抗，艾奖庸目晶舌在暴礁与醉味恭交谈的是22卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡6一体两翼三结合高等职业教育是为社会培养具有较强实践能力的生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型、应用型人才的教育，实践教育是职业教育教学体系的重要组成部分，是实现该人才培养目标的重要途径，是职业教育的主要特色和教学模式的核心特征。 特别是对于应用型艺术设计类专业的学生来说，实践教学是培养创新精神和手腕的重要形式和手段，无论是基础技能的训练，还是专业设计、制作技能的培养，都离不开系统的实践教学。 建设实践教学基地是开展实践教学的前提条件和重要步骤，要根据专业人才培养方案、岗位能力和课程建设实践教学基地，也是加强高校内涵建设、提高学业质量、促进可持续发展的推动力。 由于过去功能单一的实验场所不能满足学生综合职业技能训练的需求，我院艺术设计系积极探索“一体、两翼、三结合”实践教学基地建设的新模式，引入ISO9000系列标准，有效管理实践教学的全过程， 实现质量监控的实践教学管理体系是实践教学基地软件建设ISO9000质量管理体系是企业的管理模式，在该管理体系下可以同时开展校内实训基地和校外实习基地两部分的建设，实践教学基地硬件建设最后是“产、学、 实现研”相结合的目的，开展实践教学，为促进校企合作构建广阔平台。一、一体“一体化”是基于各种实践教学基地，按照ISO9000系列标准，科学合理建立组织管理、质量监控与评价体系，在以下四个方面：(1)在实践教学中引入IS09000系列标准，建立档案化、系统化、科学化的管理体系， 可制定系统实践教学管理程序文件和记录；(2)借鉴企业现代管理思想，探索科学实践教学管理制度，使实践教学质量方针更加准确，质量目标意识更加强化，实践教学各环节有质量控制标准，技能操作实践训练有操作规范， 实践训练过程的组织和实施有序(3)建立比较合理的实践评价体系，教师评价学生，学生评价教师双向评价模型，学生实践成绩评价更全面合理，通过评价体系的实施使实践教学接近生产绩效(应用IS09000系列标准， “计划一实施一评一改进”的PDCA循环管理机制建立，有利于实践教学过程管理，不断发现实践教学存在的问题和不足，及时实施有效的纠正和预防措施，改进实践教学内容、形式和方法等方面，始终策划实施实践教学管理，有效控制，持续改进和持续提高循环只有这样，才能形成实践教学基地的健全运作，提高实践教学质量，达到实践教学的目标。二、两翼“两翼”是艺术设计类专业实践教学基地由两部分组成，即校内实训基地和校外实习基地，它们是高职实践教学框架的主要组成部分，通过“内”与“外”的结合，从一定的层次体现了高职教育的发展方向和运行途径，但基本属性、功能、建设方法、运行与管理(一)校内实训基地建设；校内实训基地是以校方为主体建设的校内实践教学场所，保证学生按照规定的教学计划和大纲要求完成学校专业实践教学内容，实现学生“中学、中学做”，培养学生的实际能力。 作为直接培养应用型人才的高职艺术设计类专业，在建设校内实训基地时，要根据自己的专业特点，结合人才培养目标，按照布局合理、功能齐全、优化配置的原则，引进先进的设施设备，在实际工作生产环境中建设校内实训基地，首先进行相关课程的实践教学我院艺术设计校内实训基地有以下基本形式：(一)辅助型场所。 为开展实践教学提供辅助作用和辅助功能的场所。 艺术设计在学院新校区实训基地建设400平方米开放大厅和辅助展品库、工具库，建设为各专业作品展览服务的多功能大厅和配套化妆室、声光控制室，提供各种专业讲座、学术报告、教学探讨、 除了可以进行服装表演等活动外，还有作品收藏室、资料室等实训基地的附属场所，在校学生的优秀作品，需要保存的相关文件资料，一些专业图书和视频资料是一些小型贵重的实训设备。(2)基础型培训室。 是公共基础性和共享性的实践教学场所。 艺术设计类基础实习室是服装设计、室内设计技术、广告设计与制作、摄影技术、环境艺术设计、家具设计与制造等各专业基础教育所需的实验现场。 在画室建成的三年间，学生可以进行设计素描、设计色彩和其他绘画类、表现类专业基础课程的实验实习训练，另外还建设了两个有辅助静物库、石膏库的计算机设计实验室，可以满足各专业计算机辅助设计的实习需求。(三)专业型培训室。 是校内最多的实践教学场所，为开展普通专业实践教学，是学生在校期间实践能力培养和职业素质培养的必备场所，承担了实践教学的大部分任务。 近年来，我院相继投入大量资金，更新部分培训设备，增设各专业培训室，完善校内培训基地。 艺术设计实训基地建设服装设计专业实训室。 包括缝纫技术室三间、针织技术室、服装版室、立体裁剪室、服装展览室和形象设计室各一间的室内(环艺、家具)设计专业实习室有装饰材料样本库、模型制作室、木工技术室、装饰施工技术室，广告设计专业实习室有图形图像实习室， 在制版印刷中心各个房间的摄影专业研修室里，有大、小照片室的各个房间和暗室的六个房间，影像工程研修室的各个房间等不同专业的研修室。 具备苹果计算机工作站、大型喷墨机、三维雕刻机、专业摄影器材等先进设施设备。(4)产研型工作室。 以各专业领导和骨干教师为主要负责人，利用校内实训场所和设施设备，接受设计项目、施工制作、社会服务和科研、技术开发等。 支持师资企业技术人员合作，以优秀学生为助手参与，以真正的项目为主要内容开展实践教学，成为我区艺术设计生产服务科研中心。 艺术设计系积极寻求行业企业的支持，包括服装设计工作室、室内设计工作室、影像工作室、摄影工作室、景观设计工作室、家具设计工作室、陶艺工作室、雕刻工作室等多种产业研究服务型工作室(五)实体型校内公司。 在“互补”“双赢”前提下，与企业进行实质性合作，引进校外企业在校内设立公司和企业分公司，以生产化、市场化运营建立实体设计和制作公司。 公司能够完成专业设计和施工制作等仿真实践和项目规划、设计、投标、制作等实践训练任务。 营造现实的企业环境氛围，使实际教育接近生产现实，开拓工学和高技能人才培养的新途径。(六)生产型实训基地。 采用政府支持、学校合作、社会参与、企业合作等投入模式。 我院积极申报中央财政支持职业教育实训基地建设项目，建设服装生产型实训基地。 在项目建设中，政府拨出特殊资金建设基础设施，学校在现场和部分建设资金等方面积极合作。 已经完成一期工程的1400多平方米的建设，分为设计、制版、裁剪、缝制、结缘、扣眼、熨烫、包装等场所。 目前学院积极寻求与企业合作，按照互利、资源共享的原则吸引企业进入学校，学校提供场所和服务，企业投入设备、人员、技术和管理，自主经营。 在不影响企业生产的情况下，校企结合设计与系统组织实践教学，按服装企业工作流程设置实际培训岗位，按企业流程和规范要求运行。(七)创业型学生实践基地。 学生创业基地实施“公司化”运营，学校提供场所，学生自主筹措资金，自主经营，以盈亏为主的模式设立实习公司。 学生创业基地以设计公司为经营主体，设有会计部、业务部、制作部等职能部门，各部门均为在校学生，学校派管理人员和专业教师指导公司运营，学生利用授课时间自主经营。 成立实习公司，为学生在商海创造“真刀真枪”训练舞台，旨在让学生直接参与市场竞争，体验市场风险，培养竞争意识，锻炼经营能力。(二)校外实习基地建设；校外实习基地是合作办学、校企合作建设、以资源共享、优势互补等方式利用企业生产经营资源，培养社会生产和服务机构成立的学生专业技能和职业素质的实践教学场所。 高等职业院校和行业企业实施合作经营学已经成为我国职业教育经营学的重要形式，学校加强与企业的联系，充分发挥专业指导委员会的作用，选择与自己专业相关的优秀企业，以互利互惠的原则建立合作关系，缔结实习协议，高质量建设稳定的校外实习基地。 这些企业除了每年吸收一定数量的学生进行最后一年的顶级实习外，还可以让学生在学期间对企业实施短期实习，实现“产教结合、工学交替”。 行业企业参与教育管理的全过程，根据合作经营学协议选出企业技术骨干，负责部分培训项目的教育活动。 学校根据行业企业岗位能力需求标准，设置专业和实践培训项目内容，按行业企业要求组织教学活动，派优秀学生到企业进行顶岗实习，利用企业先进设备、先进技术、实际生产项目和企业人员的现场指导，直接设计制作产品，让学生了解企业的各个生产环节， 通过把握，提高学生解决问题、适应市场的能力，让企业和企业客户培养高等技术人才。 在让学生创造企业价值的同时，实现学生自身职业能力的提高，保障学生就业。 校外实习基站一般具有以下基本形式：(1)“人型”(松散型)校外实习基地。 “人型”实习基地是调动众多教职工，利用教职工的社会关系建立校外实习基地最广泛的方法。 此类校外实习基地最初由班主任或相关专业教师与企业联系，在长期合作中双方取得信任，有意进一步加强合作，本科据此与企业正式沟通、协商，签订“校外实习基地协议”，按一定的看板式设立校外实习基地但是，企业在生产、安全、经济方面的考虑，加上实习学生人数多，一般不愿接受学生实习，企业积极性不高，学生实习质量难以保障。(2)“招牌型”(半紧密型)校外实习基地。 “招聘型”实习基地是校企双方签订校外实习基地协议书，学院企业设立学生实习基地，企业在学院设立员工培训基地，通过基地载体实现利益一致，实现校外实习基地建设的最有效途径。 “双重招牌”是新经济社会环境下产教结合的新形式，以职业院校和企业在教育培训中的共同利益为结合点，实施双向合作。 这种形式不仅实现了企业和高校的培训要求，而且实现了资源使用效率低、教学质量优化，实现了实习基地的新发展。(3)“合作型”(紧密型)校外实习基地。 为了提高学生顶尖实习的实际效果，最常用的方式是通过学校与企业的合作，由学校提供基地、教师，由企业提供设备、原料、技术、管理，由校企双方共同建设生产实习型和产学研结合型的校外实习基地。 与“招牌型”模式不同，“合作型”模式的合作范围更广泛，不仅是实习安排、员工培训，还为学生技能培养和员工素质培训构建平台，包括产品生产、科技转变等内容，实现互利共赢。(四)“经营型”(自主型)校外实习基地。 学院鼓励相关专业教师在工作室基础上大胆设立学校经营企业和私营公司，依托专业，学院在企业选址、设备采购等方面提供便利，经过工商部门注册，由职业经理和专业教师共同经营，实行独立核算。 可以在学校和教师企业设立自主管理的实习基地，本科可以自主安排实习内容和实习时间等。 “自主管理型”校外实习基地集中了学校实训基地和企业实习基地的优点，有利于培养学生的职业素质，节约实习成本，并能为学校创造一定的经济效益。三、三键“三结合”是实践教育基地，把人才培养、科技开发和生产