课堂教学的重要性

在素质教育日益深入到课堂教学的今天，怎样做到既全面提高学生的素质，又不增加学生的负担，它向我们所有的教育工作者提出了一个十分严峻的问题，那就是如何提高学生的学习效率？根据这几年的一些工作心得，我的回答是向40分钟要质量。下面我从三个方面来谈谈我的体会。一、课堂是实施素质教育的主战场。当前，有些教师觉得素质教育与课堂教学关系不大，认为素质教育主要在课外，更有甚者，把两者割裂开来，认为课堂重“应试”，课外重“素质”。其实，素质教育贯穿于教学过程的始终，课堂教学是提高学生基础素质的关键，是实施素质教育的主要途径，课外活动是课堂教学的延伸和深化，在提高学生的基础素质方面起辅助作用。在实际工作中，我们应该抓住课堂教学这个关键，改革教学方法，让课堂教学发挥“主战场”作用。我曾接手教的几个班，人数都偏多，且数学基础不太好，加之上课又差，很多老师是“望而生叹”，当我了解这一情况后，我便抓课堂教学这一“主战场”，先从整顿课堂纪律着手，在同学当中树立起自己的威信，做到以身作则，言而有信，然后在课堂教学上狠下功夫。数学是一门逻辑性较强的学科，你不能只用几个空洞的数字，或几句生硬的定律来教学，必须得在教法上下功夫，使原本枯燥无味的知识转变成学生爱吃的“水果”。比如我在教学生认识“体积单位”时，为了让学生对它们的大小有一个感性的认识，于是我自己动手用木条分别围成了两个棱长是1厘米和1分米的正方体模型，周围用白纸包装起来，而且还准备了一把黄豆和几个乒乓球，让同学们自己上台来参与操作，特别是在教“立方米”这一概念时，我把事先准备好的三把米尺与墙角围成了一个“笼子”，然后找了两个高约1米的学生站在“笼子”里，让学生从游戏中认识了1立方米的大小。通过这样的教学，学生不但学得轻松，而且很清楚地认识了这些体积单位的大小，为以后学习立体图形的体积计算打下一个坚实的基础，况且还培养了他们的动手操作能力，真可谓是“一举三得”。可见，别看一堂课才区区40分钟，组织得好与坏，直接关系到学生各方面素质的培养，换言之，要提高学生的学习效率，教师就得在课堂设计上下一番苦功，否则，学生将成为学习的“奴隶”。二、课堂是教师与学生互相沟通的主窗口。赏看见学生在习作中这样写道：“老师有一双会说话的眼睛”、“瞧，老师的眼睛正在提醒我，上课不要玩小动作。”的确，课堂上，教师除了用言语跟学生进行沟通外，更多的就是用眼睛跟学生进行交流对话。细想想，一堂课才40分钟，如果还花太多时间去跟学生进行言语组织纪律，那岂不是太可惜了。但这并不等于不要抓课堂纪律，那么，这时我们就得学会用眼睛去说话，让学生明白你的睛神，这样，不但可以节省时间教学，而且维护了学生的自尊，让他从心底里感受到老师对他的尊重。自然，他也会集中注意力听课，以此回报老师。这样，师生关系处理融洽，彼此尊重，学生的学习积极性高涨，当然，也就收到了良好的学习效果。三、课堂是一杆“公平称”。我曾调查过几个班的学生，都反映说某某老师只喜欢成绩好的学生，某某老师从来不喊她回答问题，两名学生犯了错误，老师只批评成绩差的等等。但只要你到我教的班一查，学生肯定会说刘老师是公正无私的“铁包公”。在我的睛里，课堂是一杆“公平称”，它最能反映教师对待学生的公平性。就拿上课提问来讲，题一出口，你就得考虑人选，既要顾大大局，又得择对象，一般而言，较难的题叫接受能力稍强的同学回答，较易的题，你得调动接受能力稍差的同学的积极性，不能老喊几个老面孔回答。答对的要及时鼓励，答错的要及时引导，不能大声训斥，给学生造成心理压力。再拿处理学生问题而言，也一样，不能包庇成绩好的，余涛原是学校大队委干部，成绩也优异，但他有一个最大的毛病，就是上课爱插嘴，自以为是，我发现这一情况后，找他谈了几次话，但收效甚微。有一次上课他又犯了这一毛病，于是我当着全班同学的面批评了他，并撤销了他大队委干部的职务，对他进行了一次“挫折教育”。通过这件事情，它不但使我认识到了课堂是一杆“公平称”，同时也启发了我如何更好地在数学课堂贯彻学生的思想素质教育，提高学生的思想认识水平。不过，我这“铁面包公”也就叫开了。可见，教师在课堂上的一举一动对您的学生是多么的重要。总之，当