“家校互动合作-促进学生健康成长的研究”-开题报告

可编辑版本“家校互动合作促进学生健康成长研究”开幕报告泰安市岱岳区胶峪镇中心小学“家校互动合作促进学生健康成长研究”开幕报告一，课题的理论价值和实践价值作为一所专门从事教育的机构，学校具有组织性、计划性和系统性的特点，这是家庭教育无法比拟的。家庭教育是由子女和父母之间的亲属关系、经济关系以及日常生活中的父母榜样联系在一起的，这在其他教育机构中是没有的。我们学校正在研究第一种模式。以学校为主体开展家庭教育指导，家校互动合作，利用家庭教育的优势弥补学校教育的不足，支持和加强学校教育，有利于家庭、学校和社会教育形成合力，更好地促进学生健康成长。(一)“校本、家校互动合作”指导模式的理论基础1.自我概念理论美国学前教育专家Esa等人提出的自我概念理论指出，儿童的生活环境由三个同心圆组成：家庭、学校和社区。最接近儿童的同心圆是家庭及其成员。第二个同心圆是学校和朋友。最外面的同心圆是社区及其助手。Esha认为，家庭、学校和社区中成人和儿童之间的关系对儿童的发展至关重要。儿童的学习从他们自己和他们的家庭延伸到学校和社区。家庭、学校和社会的密切合作有助于儿童形成积极的自我概念。根据这一理论，我们应该逐步扩大学生的学习视野，从学生的内心世界走向外部世界。我们应该促进成人之间的积极互动，密切儿童和父母之间的友好关系，促进儿童自尊和自信的发展。2.多元智能理论美国教育家加德纳提出了多元智能理论，认为每个儿童都有不同程度的八种智能，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我意识智能和自然观察智能。不同的孩子有不同独特的智力组合。只有加强学校、社区和家庭之间的联系，为儿童创造一个开放和支持的环境，教育者才能发展儿童的智力优势，改善儿童的智力弱点，促进儿童全面和全面的精神成长，使儿童在未来取得巨大成就。3.现代家庭教育的指导理念家校合作是当今教育改革中一个世界性的研究课题。现代学校发展的一个突出特点是学校管理的开放性和民主化，从封闭的学校管理向社会和家庭参与学校管理转变。这决定了学校和家庭之间的关系是平等和合作的关系。“以校为本，家校互动合作”的指导模式符合现代学校发展的特点。上述理论为“校本、家校互动、合作”的指导模式提供了坚实的理论基础。(2)“校本、家校互动合作”指导模式的内涵和意义1.“校本、家校互动合作”指导模式的内涵学习型家庭是指家庭成员为了提高家庭的社会适应能力和生活质量而共同学习、相互学习、改变自己、提高自己和共同成长的过程。由此可见，学习型家庭是一个家庭成长的过程。在学习型家庭中，家庭成员将学习内化为他们自己的积极需求，并将学习视为生活中的一种乐趣和学习。学习型家庭的成长和发展经历了四个阶段：非学习型家庭、前学习型家庭、准学习型家庭和真正的学习型家庭。这个成长和发展的过程需要不断的培养和引导。“校本、家校互动、合作”的指导模式是指从学校实际出发，以学校为主导，通过一系列有计划的活动，家庭和学校围绕创建学习型家庭的共同目标，共同推进学习型家庭的建设。这种指导模式的实施将最大限度地调动教师、家长和学生创建学习型家庭的积极性，从而改进家长的家庭教育方式，形成家庭、学校和社会的合力，促进学生健康全面发展。2.“校本、家校互动合作”指导模式的意义在创建学习型家庭的过程中，学校处于领先地位。它是创建学习型家庭工作的组织者、引导者和评估者。父母是创建学习型家庭的主体。家校互动合作，充分发挥学校的主导作用和家长的主体作用。“以学校为导向，家校互动合作”的指导模式体现了学校在家庭教育和指导中的责任和作用。在这种模式的指导下，学校可以利用自己的权威和优势轻松地组织家长，家长的参与面也很广。其次，“校本、家校互动合作”的指导模式也体现了“家长为本、服务家长”的理念。在家庭教育的指导下，学校必须在教师和家长之间建立平等和民主的关系。这种关系是一种合作伙伴关系，而不是一种我说你听了就放下架子的关系。第三，“校本、家校互动合作”的指导模式也体现了教师、家长和学生之间的互动关系，即合作互动。教师和家长之间的互动可以相互合作、协调和激励，保持教育的一致性，增强教育功能。父母与父母交流互动，让父母分享科学的家庭教育方法带来的成果，激发父母努力实现共同进步的思想。家庭成员之间的互动有利于家庭成员的共同成长，有利于增强家庭成员之间的感情，有利于个人真正的学习需要。二。项目目标和主要内容1.家校手机平台。老师将通过手机平台及时有效地将孩子的进步或其他信息传递给家长，分享孩子健康成长的快乐。在孩子的成长过程中存在一些问题，我们的老师可以及时与家长取得联系，找到教育孩子的方法。方便快捷，是教师与家长沟通的“绿色通道”，也是工作中的“得力助手”。及时的电话沟通，详细了解每个孩子的家庭学习情况和家长的个人素质，及时掌握第一手资料，通过电话沟通，增加教师和家长之间的感情和了解，也使教师的学校教育和家长的家庭教育达成共识，与家长密切合作，及时与每个学生交谈，及时发现他们的亮点，与学生和家长成为朋友，让他们以此为出发点，确定目标，努力塑造一个新的我。我经常和父母讨论我学到了什么以及如何教育我的孩子。我经常和他们谈论生活，让自己成为父母的朋友。我们和父母一起为我们的孩子设定了目标。对于一些有学习困难的学生或特殊学生，我们每周都和他们的父母通电话。平时我们会及时给他们反馈任何情况。我们将一起想出奖励和惩罚他们的方法。我们将与父母达成默契，并在学习和教育上与他们达成共识。2.班级网站。家长对学校了解不够，参与学校的教育活动。他们经常了解学校的情况和孩子们的表现，或者直接问班主任。校园和班级网站可以成为学校教育和家庭教育之间的桥梁。家长经常登录我们的校园网，学校和家长之间的交流会更加方便快捷。当学校班级的网站公开后，家长可以自由地给老师留言，进行自由的对话和讨论。父母很容易理解孩子在学校的表现“家校联系簿”可分为四栏：“家庭作业”、“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”和“老师的话”。这四个栏目相互交叉交流，形成了师生对话、师生对话、生生对话和亲子对话的格局，促进了教师、家长和学生之间的思想感情交流。“家庭作业”:要求学生在每天科学老师布置的家庭作业题目中简短地写下，以免回家后忘记，便于查阅。家长也可以根据“家庭作业”栏的内容检查孩子的家庭作业。自己的话:主要让学生写下自己的想法、愿望、理想、要求、担忧等。有些学生性格内向，不擅长口头表达，或者因为害羞和胆小，不敢与老师面对面交流。通过“自己的话”栏目，学生可以畅所欲言，说出平时想说却不敢说的话。教师也可以从中学到学生的真实想法、愿望和需求。同学的话:同学们不分昼夜地相处，彼此最了解。因此，本专栏主要是让班上的其他学生谈谈自己的看法，并尽最大努力挖掘自己的亮点。教师还可以从中了解相关信息，便于班级管理。“家长话语”:主要让学生家长谈论自己孩子在家的表现，包括家庭作业的完成情况、个性特征、爱好、作息规律、工作习惯等。他们还可以谈论对学校和老师的要求和想法。你也可以通过这个专栏谈论你对孩子的期望和要求。“老师的话”:主要是班主任和学科老师谈论学生在学校的表现和他们努力的方向，如学习情况、课堂表现、人际关系、就餐情况、作业完成情况、兴趣和爱好发展等。并努力挖掘出学生身上的“亮点”。家校联系书可以恰当地成为学生爱、家长欢迎、教师受益、学生推广的纽带。它就像一条彩带，拉近了教师与学生、教师与家长、家长与孩子、孩子与孩子、平等、沟通与对话之间的距离，使学生的学习动机从简单的认知需求上升到情感需求，教师的工作动机从专业需求上升到责任需求，家长积极参与学校教育和管理，成为教师的合作伙伴，事半功倍。4.家长会议。利用家长会让家长了解教师教学的进度、学生在学校的情况以及教师对学生各种科目的要求，以便家长能够配合学校的要求，提高学生的教学水平。5.家长培训。教育孩子变得有用是我们最伟大的事业。父母是最需要训练但最缺乏训练的人。与其他职业不同，这是父母的第一次。此外，这一职业不需要任何培训和资格证书。任何有意或无意的事件都可能导致有生命的诞生。想到操作人员都没有证书，也没有训练孩子承担如此神圣而光荣的责任的经验，这是很可怕的。在这种情况下，我们将教育和训练我们的孩子，为社会引进人才。风险无疑是巨大的。许多家庭对子女的教育有许多误解，导致投入和产出比例严重失衡。通过家长培训，根据学生阶段的特点，每学期将举办专题讲座，帮助家长树立正确的教孩子的观念。6.家长委员会。每年新生入学后，学校都会出面在家长中进行宣传，并成立家长委员会。通过一年的接触，一群思想素质高、文化水平高、感染力强的家长浮出了水面。然而，家长委员会的成员最好是来自各行各业、了解教育、愿意给予并受过良好教育的家长。最后，将选举家庭委员会的代表。其中，每个班有5到7名学生。这些成员必须对委员会的工作充满热情，对公共福利充满热情。班级家庭委员会初步成立后，每个班级将推荐一位家长进行评分，并成立一个年级家庭委员会，依此类推，成立一个学校家庭委员会。家长委员会是改善学校、学生和家长之间沟通的桥梁。通过管理创新和制度创新，积极寻求家长的支持。家长委员会作为一个相对独立、相互制约、相互促进的教育组织，有利于形成家庭和学校教育的合力，为学生的健康成长创造有利条件。7.家长开放日。这所学校每月向家长开放一次。向家长展示教学的风采，让家长和孩子一起走进新的课堂，感受家庭教育和学校教育的异同，让家长对学校教育有深入的了解。在“家校开放日”期间，还可以举行专题班会，让学生和家长通过交流、专题讨论和辩论进行面对面的交流和一定的了解。8.重大活动展览。学校有大规模的全校性活动，如迎新晚会、社区报道、校园文化节、年级活动和班级活动。邀请所有家长积极参与我们的活动，展示学生的风采和学校的形象。9.家访。学校要求每个学生每学期去他/她家一次，以便向家长提供关于学校特点、舞台活动和学生情况的准确和全面的反馈。10.社区联系。随着城市化、现代化和发展，社区、学校和家庭之间的关系将越来越密切。由不同部门、社区和学校管理的家长学校不应该由你来管理，而应该由我来管理。应该是你有我，我有你，共享资源，和谐互动。三者的联动有利于家庭、学校、社区和全社会的文明建设，有利于社会成员素质的提高。11.探索和充分利用家长资源。充分利用家长的有利资源，不仅保证活动质量，而且有效控制活动成本，为学生服务。如提供社会实践场所、组织专业家长为儿童进行专题讲座、为学校提供志愿服务、为学校提供教材等.三、项目实施步骤设计项目实施的步骤设计本课题的研究周期为2年。它可以大致分为以下几个主要阶段：1.2011.6-2011.6，项目开始。确立课题的研究思路和内容，系统收集和整理研究数据；论证课题的可行性；数据的系统研究和分析。2.2011年7月至2011年8月项目的组织实施准备。召开项目申请会议。成立相关研究机构，如专家咨询小组、项目领导小组等。建立研究人员和研究对象。确立课题研究的思路和内容；系统收集、整理和研究研究资料；演示主题的可行性。制定项目研究计划和实施计划，申报项目，打开话题，演示项目。写一份实验研究计划，并确定该阶段的研究目标。所有成员就项目研究达成了共识。3.从2011年8月至2011年8月，设计相关问卷和访谈提纲；对家长和学生进行相关调查研究。问卷和访谈等调查结果的统计分析；召开小型研讨会，初步建立相关研究结论。全部参与。4.从2011年9月到2013年2月，研究小组正式启动，按照项目计划实施6.2013年4月-2013年5月，总结和完善结果。将邀请相关领域的专家检查调查结果并为结论做准备。以学科负责人为主，学科引导为主。7.2013年6月，研究成果的总结和进一步细化；完成结案报告；召开专题总结会，确定并接受专题成果，讨论深化项目研究等问题。四.项目担保条件1、建立学科实验领导机构学校成立了以校长为首的项目实验领导小组，负责项目的设计、组织、管理、总体规划、协调等工作，并进行宏观调控。2.为此项目成立一个实验研究小组学校成立了该课题的实验研究小组，制定了实验计划，组织了实验，编写了实验阶段计划，并进行了实验总结。3、选择实验教师，重视教师培训学校安排责任心强、文化程度高的教师担任学科实验教师。4、加强宣传，保证有力。在项目实验的初始阶段，应进行宣传，使教师、学生和家长达成共识。营造良好的实验氛围。5.提供必要的现代信息技术和图书资源。6、定期专题研究根据实验的进展情况，学校将定期对实验的内容、任务和方法进行专题研究，以解决和克服实验中的