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文档简介

童诗风的赏析与创作 兴化市安丰中心小学 费志咸教学目标：1.通过读诗、赏诗，感悟儿童诗歌想象力丰富、充满童真童趣的特点。2.展开丰富的想象，用富有诗意的语言描写风，写一首关于风的小诗。3.能大胆地展示自己的诗歌。教学难点：用富有诗意的语言描写风，写一首关于风的小诗。教学准备：多媒体课件教学过程：一导入新课1.今天，老师给大家带来了一则谜语，谁来读一读？云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 （打一自然现象）猜一猜，是什么？（风）2.同学们，见过风吗？那你是怎么知道身边有风的？指名说。（树叶颤动、林木点头、河水起波）二童诗赏析赏析第一首：叶圣陶的童诗风1.有人将刚才你们感受到的，写成了一首诗，出示叶圣陶的风，谁来读一读？2.你从诗的哪里感受到风来了？指名说。3.原来，把我们说的话连起来，稍作整理，就可以成为一首童诗了。小朋友们，你们觉得写诗难吗？（不难）4.我们来仿照叶圣陶爷爷的这首诗口头创作一段，好吗？ 学生思考，口头创作。5.一起再把这首诗读一读，感受一下风虽然看不见，其实却离我们很近。赏析第二首：谢武彰的童诗风1.有一天，这风跑呀跑呀，跑到了我们家的院子里，它会怎么做呢？读了诗人谢武彰的风，你会有不一样的感受。出示谢武彰的风，指名读一读。2.喜欢“诗人”笔下的“风”吗？为什么？（诗中的风像一个小孩子，是那么调皮可爱） 3.诗中哪些句子让你有这种感觉？ 引导学生赏析交流。4.风真够调皮捣蛋的，可你觉得作者讨厌它吗？（不讨厌，喜欢） 5.你能读出风的调皮可爱、作者的喜欢出来吗？指名读。赏析第三首：童诗风1.这位诗人的想象就更丰富了，出示第三首描写“风”的诗。指名读。 2.诗人将风想象成了什么？（旅行家）为什么说它是“旅行家”呢？你说它还可能去哪儿游玩、参观呢？ 3.你最喜欢这首诗中的哪个句子？为什么？（“可是他出国，怎么不办护照呢？”）4.是的，这一句很有想象力，是这首诗的眼睛，有了它，这首诗顿时灵动起来，充满了童趣。5.一起读读这首诗，感受一下作者充满童趣的想象力。三仿写 1.同学们，风在诗人的笔下，一会儿是调皮的孩子，一会儿是不用办护照就能出国的旅行家，那在你们眼里，风又是什么呢？你能发挥想象，试着创作一段或一首关于风的诗吗？ 2.创作前，出示几幅与风有关的图片，帮助孩子打开创作思路，激发他们的想象思维。(蒲公英在风的吹动下，飞呀、飞呀，飞到远的地方安家；在风的吹动下，小草、小花、小树一个个都晃动着身体，好像在干吗？ 风有温柔的时候，可也有心情不好的时候，他又会怎么做呢？你又可以把它想象成什么？) 提醒：写童诗，第一，要大胆想象，想出与别人不一样的东西出来。第二，描写要有趣味，让别人爱看。 3.生创作后交流。 四小结同学们，通过今天的学习，我们知道写诗并不难，自然界里的风雨云电、花草树木
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