小学口算错误原因分析及对策

小学口语计算错误的原因分析及对策口头计算能力是学生数学学习能力的必要条件。口语计算能力对学生的后续学习和其他方面的数学学习能力有重要影响。如果学生口语计算能力差，必然会制约学生其他数学学习能力的发展，所以口语计算能力不容忽视。一、小学生口语错误原因分析1.主观原因。口头计算是通过一系列心理活动形成的，如观察或听、知觉、注意、记忆、反馈等。低年级小学生口算常见的问题有：(1)观察比较普遍，以“作为”和“作为”等。(2)对事物的感知不准确，写一个类似的数作为另一个数，如3当8，6当9，325当235等。(3)分神，人在算计，但心在玩。(4)记忆失败，如忘记进位数字或放弃进退位置的加减运算。(5)固定思维的负面影响，做任何一个人所学的东西，不管实践的要求。2.客观原因。一些学生的学习目标不够明确。学习被认为是父母或社会的任务。他们对学习和作业感到厌恶，缺乏刻苦学习的精神，不喜欢完成作业。随着时间的推移，他们的语言能力会越来越差。3.由于外部原因，一些学生认为他们不需要学习和理解口算，或者他们只需要掌握方法。通常他们在实践中很懒，太麻烦，无聊和没有意义。他们平时犯一些错误并不重要。他们只需要用运气来安慰自己，在“我”考试中要小心。4.内因。学习习惯很差。一些学生在计算的时候不怎么思考。他们急于回答问题。他们说话很随便。他们的作业很分散，写作也很粗心。经过计算后，他们不再费事检查了。5.教学原因。(1)能否掌握20以内的口头计算；(2)学生是否精通乘法公式；(3)你掌握混合操作的操作顺序了吗？(4)教师是否分析学生的错误并对症下药；(5)教学方法是否适合绝大多数学生的学习，指导是否有效。(6)教师是否经常与学生和家长沟通，是否真正关心每个学生的身心健康。二、小学生对言语错误的应对策略认识到学生语言错误的原因，应该采取有效和有针对性的措施来帮助学生克服这些错误。可以采取以下策略：(一)加强口算训练反复的口算练习有利于掌握计算规则，形成熟练的口算技能，达到脱口而出的水平。从而提高口算的准确性和速度。1.注意基础练习。帮助学生掌握基本方法，同时有意识地引导学生交流加减乘除的内在联系；在低年级的口算教学中，20年内的加减运算和表内的乘除运算必须要求学生达到脱口而出单词的熟练程度。要记住一些计算中常用的数据，如果你能在理解的基础上记住它们，就能大大提高计算的准确性和速度。例如，254=100，754=300，1258=1000，等等。以及11 11、12 12、1313的计算结果.1919最好被记住。为了提高学生的口语计算能力，形成一定的口语计算技能，关键是要坚持训练，坚持每天3-5分钟的各种口语计算训练，加强“听和算”。不擅长口头计算的学生经常使用钢笔和墨水计算。相反，熟练的学生经常会脱口而出。因此，还应注意口算的速度和准确性，使学生能够形成熟练的口算技能。2、根据儿童口语记数能力的心理特点，提供结构化的口语记数训练材料，注重训练方法，考虑训练周期，做到及时、恰当、恰当。当学生的口语c当学生的口语计算能力处于第二阶段(3-4年级)时，应增加口语计算练习量，逐步提出有限口语计算的要求，并注重误差频率高的计算公式。我们可以使用更多形式的口头计算和书面回答，如听力、口头计算表、口头计算练习册等。我们还可以让每个学生在表格中制作自己的乘除口算卡，这样每个人都可以在课堂上有尽可能多的练习机会，并逐步使学生在计算公式和分数之间建立起直接的联系。当学生的口语计算能力处于第三阶段(5-6年级)的早期时，这是从实现口语计算到不实现口语计算的关键时期。设计这一时期口语计算的练习形式、数量、次数和时间非常重要。可以采用“短期集中训练”的方法，这样可以使每个学生更快地达到自动口算的程度。在这一阶段的后期，每天只需要一两分钟的基本口语计算训练，或者按照先快后慢的原则，采用分布式练习方法，先每隔一天练习一次，然后每隔一周练习一次，依此类推，直到学会多位数乘除法。这样，遗忘可以减少，形成的口头计算能力可以巩固。(二)培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯是防止口算错误和提高口算准确性的重要保证。因此，教师有责任在计算教学中培养学生形成以下良好习惯：1、仔细检查问题。对这个问题的检查应该小心。在计算过程中，首先要观察问题的特点，仔细检查问题，选择合理的计算方法，看清每个数字和每个运算符号，分析数据特征与运算的关系。例如，当口头计算802时，一些学生算错了802=160。错误的原因是除法被认为是乘法。因此，要求学生清楚地看到题目中的每个数据和操作符号，确定操作顺序，选择合理的操作方法。2.简单计算的意识。学生不仅能正确计算，还需要能够合理、灵活地进行巧妙的计算，以节省时间和人力，提高计算的速度和质量，如57.3-27.8=，这需要两个Abd。一些学生经常通过直接计算来犯错误。然而，如果你仔细观察，你会发现减数分裂和减数分裂的尾数非常接近。在计算中，减数分裂可以分为两部分，即27.8分为27.3和0.5。在计算中，57.3-27.3-0.5=30-0.5=29.5。在教学中，应注重培养学生的简单计算意识，要求学生在面对具体的计算任务时，要注意观察数字和公式的特点。合理应用运算法则或运算性质，有意识地进行简单计算，有利于培养学生的思维灵活性。3.检查习惯。引导学生学习简单、省时、省力的检查方法，积累检查经验，使学生养成估计和自觉检查的习惯。给他们检查和估计的方法，并严格要求检查作为计算过程中的一个重要环节，并提倡用估计来检查答案的正确性。培养计算后检查计算的意识和习惯，对减少计算错误，提高口语计算能力具有重要意义。(三)家校结合，激发孩子的学习兴趣。家庭教育和学校教育的结合才是真正的教育。如果父母想让他们的孩子有更快的