详解日语可能 被动 使役 态

一、动词的可能性表示动词在使用可能状态时，其动作是可能的。其构成一般加上动词的未然形式：1、一段动词：词尾(实际上是符合动词未然形态的变化，如果是俞段假名)。e.g :教-教教：能教2、卡变动词：和一段动词一样进行来-来得及但是小心！ 这个时候应该被读出来。3、变动词：让我们先推测一下。 做的可能性是什么呢我们应该做什么可惜不是滴！实际上基本上不是这种形式，而是在词干中加入“能”这种形式。 但是，实际上并不是这种形式，而是在词干中加入“能”的形式。e.g:图书馆很安静，所以很勉强。图书馆很安静，可以好好学习。我还不能用日语发表论文。“还不能用日语发表论文。 他说4、五段动词：以前，说到动词状态的变化，首先是五段，这次是最后一段话，为什么会有变化呢。如我们所述，五段动词应该成为未然形式添加。事实上是这样的阅读-被阅读但是，仅仅到达这个步骤是不行的，阅读进一步发展，如下看得懂。也就是说，将ma和re的声母和韵母结合起来，成为第me。 这种变化叫做约音。 在此，说明什么是契约音。 把第一假名的辅音和第二假名的元音组合起来作成新的假名。 例如，“真”的发音是“ma”，其辅音是“m”，其发音是“re”，其母音是“e”，把“m”和“e”结合起来就是“me”，即“me”。 关于契约音的概念，不仅是可能动词，其他内容中提到的契约音也可以用这种方法处理。因此，五段动词中动词成为可能，不会发生复杂的变化，可以将词尾短的段假名原封不动地变成行的段假名，加上“是”就可以了。 这将是：会写动词可玩动词不玩我能读日语新闻。“我可以读日语报纸。 他说因为星期天休息，所以可以进城。“星期天休息，你可以上街。 他说结束的五段动词更简单，因为他们是同一个声母，所以直接被约音。能治-能治好(这时的变化和动词类似吗？ 很遗憾这是五段！ 能治好。所以，我也一直认为合同音是为了区别动词和五段动词的可能性的不同。二、被动句当一个主体受到另一个动作时，必须被动态地使用。形式是：五段动词形成于未然其他动词被形容于未然这种形式和可能状态的基本形式相同，但五段动词没有约音的变化。萨变动词的被动动作是在“做”的未然形“做”的基础上加上“做”而构成的。 这时“Shi”和“ra”的契约音变成“Shi”。 因此，萨变动词的被动动作就是被词干“占据”。一段动词和卡变动词的形状和可能的状态完全相同，所以必须从句子的构造中加以区别。被动有四种类型1、主导句中宾语为人或动物的；主导句：“老师夸奖了学生。 “老师称赞了学生。 他说被动句：“学生被老师夸奖了。 “学生被老师夸奖了。 他说在这样的被动句中，主动句的主语成为补语，被表示为“是”的主动句的宾语成为主语，被动地表示为“是”的动词(=未然形成)。别的例子：主导句：“猫把鱼吃光了。 “猫吃了鱼。 他说被动句：“鱼被猫吃掉了。 “鱼被猫吃了。 他说2、主导句的宾语有人规定的词语时：主导句：“弟弟把我的手表弄坏了。 “弟弟把手表弄坏了。 他说被动句：“我被弟弟弄坏了手表。 我的表被我弟弟弄坏了. 在这样的被动句中，主动句的主语成为补语而被表示为“是”的主动句的宾语的连体部分成为主语，用“是”表示的宾语保留动词变为被动(=未然)。另一个例子：主导句：“公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。 他说“在公共汽车上，旁边的人踩了我的脚。 他说被动句：“在公共汽车里，我被邻居踩了脚。 他说“在公共汽车上，我被邻居踩了脚。 他说3、主导句的主语可以忽略，宾语为非人物时(多用于活动)。主导句：“学校8点开始开会。 他说“学校8点开始开会。 他说被动句：“会议从8点(由学校)开始。 他说“会议(学校主办)从8点开始。 他说在这样的被动句中，主动句的主语一般消失，必要时可以用“根据”表示的主动句的宾语成为主语，用“是”表示的动词变得被动(=未然)。另一个例子：主导句：“不知道什么时候，在哪里，谁造了谚语。 他说我不知道，何时何地，谁创造谚语. 被动句：“谚语不知道是谁创造的，何时何地。 他说我不知道谚语是什么时候、哪里、谁造的. 4、自动词的被动性：一些自动词可以被动地表现，这种情况下只有主语受到损害时，多用于说明以后的动作和状态的原因。主导句：“下雨了，感冒了。 “下雨了，我感冒了。 他说被动句：“被雨淋了，感冒了。 我被雨淋得感冒了. 主语没有损失的话，就不能使用自动词的被动表达。 这将是：主导句：“下雨了，树变蓝了。 “下雨了，树变绿了。 他说另一个例子：“朋友来了，玩得很开心。 他说“朋友来了，我们玩得很开心。 他说被动句：“朋友来了，没能做作业。 他说“朋友来了，作业没有做完。 他说自动词的被动使用范围有限，并非任何自动词都会被动。 让我举几个例子“父亲去世，放弃升学，就职了。 他说父亲去世了，我不得不放弃升学而参加工作. “被孩子哭了一夜没睡好。 他说“孩子哭了一夜，睡不好觉。 他说我现在要谈两点。 这是被动句的重点1、动词的被动变化要记住2、动作的发生者(不是受到者)或者是由于其原因，以后被普遍使用或者省略。另外，在日语中使用了很多被动的东西，但是因为在中文中主动的形式很多，所以在翻译中不一定要翻译成被动句，可以根据情况翻译成主动句。 但要特别注意被动与能动的关系，千万不要弄错。三、动词的自发状态其表现形式是被动的。 也就是说，被形成于未然或流失(一段动词、过敏动词)。 因为是自发形成的动作，所以其意思是“不由得”。感觉春天已经快到了。不由得感到春天快到了。注意“一般”在这里表现为“相似、相似”。四、动词的使役状态一个人接受别人的命令或使役的时候，动作变成使役状态。 主语表示让别人做某事。日语的使役形态如下所示使五段动词未然形使他动词未然形其中，使萨变动词的未然形成为“使”，在此，声音变为“使”和“使”，变为“使”。 因此，变动词的使役状态是“词干”。动词的使役状态有两种1、主动句的动词为自动词时。主导句：“妹妹去购物了。 “我妹妹要去买东西。 他说使役句：“妈妈让妹妹去买东西。 “妈妈让妹妹去买东西。 他说在这里，首先动词“去”是自动词，其使役状态是“让去”。 在使役句中，动作的执行者“妹妹”从本来的主语变成宾语的主语是命令的人，所以在使役句中主语不是动作的执行者。 并且，原本是自动词的句子变成了带有宾语的他动词句。 因此，在没有与自动词对应的他动词，需要他动词的情况下，使用使役状态是一种方法。作为另一个例子：“学生病了，老师让他回去。 他说“学生病了，老师让他回去。 他说“因为是紧急的工作，公司让山田先生出差去张老师。 他说因为是突然的工作，公司派山田老师出差去了. 在此需要注意的是，由于一部分自动词中已经有对应的他动词，所以不是使役状态而是使用对应的他动词。 “妈妈叫醒了孩子。 ”这时一般来说，考虑到使役状态的话，有可能会被翻译成“母亲把孩子扶起来”。 “但实际上，“母亲会叫醒孩子。 “起来”的对应因为他动词是“起来”。2、主动句的动词为他动词时。主导句：“学生读书。 “学生读书。 他说使役句：“老师让学生读书。 “老师让学生读书。 他说在此，主导句的动词是他动词，原句有宾语。 在这种情况下，如果成为使役句的话，命令的“老师”成为主语，“学生”成为补语，用“和”表示，动词“读”成为使役状态“读”，留下宾语。 在他动词的使役句中，主语还不是动作的执行者。作为另一个例子，“母亲让孩子吃药。 他说“妈妈让孩子吃药。 他说“那家公司一天可以工作10个小时。 他说“那家公司让员工一天工作10小时。 他说“这所学校连假日也不让学生外出。 他说“这所学校在假日之前不让学生外出。 他说因为使役句有强制和命令的气息，所以除了“让父母担心”等少数句子，一般不用于年长者补语的句子。 如果年长者不得不做某些事情的话，可以用辅助动词“请”或者“想请”。 “请让老师再说明一遍。 ”一般来说，“让老师也说明一下。 翻译成“。 “我只是向老师说明了一次。 “关于这一点，自动词的句子和他动词的句子都一样。五、动词被征用一个人被强制或者被任意强迫做某事的时候，使用被役状态。 被役状态在动词进入使役状态后变为被动。日语被役状态的形式是被(五段动词未然形)被他动词未然形使役状态后，动词已经成为下一个动词，因此可以被动使用。(五段动词的未然形)在实际操作时，首先：形成五段动词的未然形式然后两个假名发生了音变，变成了高音，动词全体变成了下面这样形成五段动词的未然形式。但是，五段动词的行词尾“寿司”是特殊的。 “寿司”的未然形状是“寿司”，因为和“被认为是”的头文字重复，所以只有认为是“寿司”的词尾的五段动词不听声音。 例如：“说话”的被役状态是“被说话”，不是“被说话”。主导句：“我去买东西。 “我要去买东西。 他说被役句：“我姐姐要去买东西。 “我姐姐让我去买东西。 他说因为被役句的主语是动作的执行者，所以与主导句的构造基本一致，可以看出多个强制性的来源被表示为“中”。另一个例子：“关于他说的话真叫人思考。 他说对于他说的话，必须让我认真考虑。“我不想喝，但是喝了。 他说不是我想喝，而是被别人喝了. 关于前一段动词动态叙述的内容，这里需要注意的一点是，动词后面出现“被”时必须看到前一段