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文秘常识论文提纲范文文秘常识论文提纲格式模板 中文摘要 第一章 引论 1-1 问题的提出 1-2 概念的界定 1-3 研究综述 第二章 江西省高职文秘专业课程设置现状及问题分析 2-1 江西省高职文秘专业课程设置现状 2-2 江西省高职文秘专业课程设置存在的问题 2-2-1 部分学校简单沿用普通高校或中等职业学校传统的课程结构 2-2-2 课程结构随意化，依师资增减模块 2-2-3 课程结构中实践课程模块未成体系 2-2-4 课程结构中理论课与实践课比例欠妥当 2-2-5 课程结构没有较强的岗位针对性 2-2-6 课程结构不具备前瞻性 2-3 江西省高职文秘专业课程设置存在问题的原因分析 2-3-1 培养目标定位不准确 2-3-2 师资条件、教学设施还不能满足教学工作的需要 第三章 江西省高职文秘专业课程设置的构想 3-1 高职文秘专业学生培养目标的准确定位 3-2 高职文秘专业课程设置中应遵循的基本原则 3-2-1 目标导向性原则 3-2-2 整体功能性原则 3-2-3 应用技能性原则 3-2-4 适应发展性原则 3-3 高职文秘专业课程设置中正确把握的几个关系 3-3-1 通识课程与专业课程相结合 3-3-2 必修课程与选修课程相结合 3-3-3 理论课程与实践课程相结合 3-3-4 显性课程与隐性课程相结合 3-4 江西省高职文秘专业课程设置的构想 3-4-1 高职文秘专业课程设置的构想 3-4-2 江西省高职文秘专业课程设置图 第四章 课程计划贯彻实施应注意的问题 4-1 加强师资队伍建设,大胆改革教学方法 4-2 加强实习基地建设,创造实践教学条件 4-3 加强教材建设 4-4 提高教学管理的质量 结语 参考书目和文献 附表 1:鹰潭职业技术学院文秘与办公自动化专业教学计划进程表 附表 2:江西农业职业技术学院文秘专业课程设置与教学计划表 附表 3:江西旅游商贸职业技术学院现代文秘教学进程表 附表 4:江西现代职业技术学院秘书专业课程设置及学分分配表 后记 中文摘要 绪论 一、研究的意义 二、研究的目的 三、国内外秘书能力研究现状 四、论文框架 第一章 理论综述 第一节 专门用途英语理论 一、专门用途英语的定义 二、专门用途英语的分类 三、专门用途英语在中国的发展现状 第二节 秘书学理论 一、秘书的定义 二、秘书能力 三、秘书学概述 第三节 语言能力理论 第四节 跨文化交际能力理论 一、跨文化交际能力的界定 二、跨文化交际能力的组成要素与模式 第五节 需求分析理论 一、需求分析的定义 二、需求分析的分类 第六节 语言量表理论 本章小结 第二章 基于需求分析的国际商务文秘英语能力 第一节 需求分析的内容 第二节 需求分析的方法 第三节 需求分析的步骤 第四节 需求分析的结果 第五节 秘书职业资格考试中的能力分析 第六节 高校秘书专业能力培养分析 本章小结 第三章 国际商务文秘英语能力建构 第一节 国际商务文秘能力维度 一、基本能力 二、专业能力 三、跨文化交际能力 四、语言能力 第二节 基于商务文秘岗位的跨文化文秘沟通能力构成 一、跨文化文秘沟通能力概念的多层次建构 二、跨文化文秘沟通能力构成 三、国际商务文秘英语能力描述 本章小结 结语 _ 1 2 3 摘要 1 绪论 1-1 问题提出 1-2 研究意义 1-3 研究现状综述 1-4 研究方法 1-5 相关概念界定 2 我国秘书职业资格鉴*度的现状和存在问题 2-1 鉴定权属的现状和存在问题 2-2 鉴定标准的现状和存在的问题 2-3 鉴定执行中的现状和存在的问题 3 英国职业资格证书制度分析及其借鉴意义 3-1 英国职业资格证书的运营机制与管理模式及对我国的启示 3-2 英国职业标准的制定方法、内容和结构及对我国的启示 3-3 英国职业证书评定的核心内容、考核主要形式及对我国的启示 4 提升秘书职业资格鉴定水平的对策和思考 4-1 加强制度保障和加大宣传力度 4-2 转移鉴定权属，放权于相关机构 4-3 改革和完善秘书职业资格鉴定的标准 4-4 鉴定流程的改革措施 结语 _ 一：秘书国家职业标准（1998 年版） 二：秘书国家职业标准（xx 年版） 三：秘书国家职业标准（xx 年版） 四：高等、高职院校文秘专业课程设置归纳表 五：国家秘书职业资格鉴定个人调查问卷报告 发表论文清单 后记 摘要 要旨 序论 1 研究背景及目的 2 先行研究 3 本论视点研究方法 第一章 双语秘书学科学生现状 1-1 双语秘书学科教育目标 1-2 双语秘书学科学生现状 1-2-1 集团意识不足 1-2-2 一一不足 1-2-3 礼仪作法不足 1-3 问题行为原因 1-3-1 社会影响 1-3-2 学校教育欠陷 1-3-3 家族教育欠陷 1-3-4 青年期特征 第二章 文化素养强化实践 2-1 实践对象 2-2 TBLT集团意识一一强化实践 2-2-1 TBLT(Task-based Language Teaching) 2-2-2 授业进方 2-2-3 2-3 直观法清景法礼仪作法意识强化实践 2-3-1 直观法情景法 2-3-2 授业进方 2-3-3 第三章 实践结果反省 3-1 实践前後对照 3-2 实践反省 3-2-1 利点 3-2-2 问题点 结论 1 将来努力方向 1-