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小学教育方向论文提纲范文小学教育方向论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 问题的提出 1-1-1 国家对全日制教育硕士发展的重视 1-1-2 新课程改革对全日制教育硕士的要求 1-1-3 社会对教育硕士培养质量的关注 1-1-4 全日制教育硕士（小学教育）的特殊性 1-2 研究意义 1-3 核心概念界定 1-3-1 全日制教育硕士 1-3-2 教学能力 1-3-3 教学能力的培养 1-3-4 小学教师教学能力标准 1-4 文献综述 1-4-1 全日制教育硕士相关文献综述 1-4-2 教学能力相关文献综述 2 研究设计 2-1 研究目的 2-2 研究问题 2-3 研究内容 2-4 研究方法 3 C 校教育硕士（小学教育）教学能力及其培养问题的调查与分析 3-1 问卷调查设计及其调查过程 3-1-1 调查目的 3-1-2 调查问卷的设计 3-1-3 调查样本的选取 3-1-4 数据的处理和分析方法 3-2 问卷调查结果与分析 3-2-1 教学设计能力分析 3-2-2 教学表达和示范能力分析 3-2-3 教学交往能力分析 3-2-4 教学组织与管理能力分析 3-2-5 教学反思与研究能力分析 3-2-6 对待小学生的态度的相关分析 3-2-7 教学评价能力分析 3-3 访谈调查的设计及其调查过程 3-3-1 访谈调查目的 3-3-2 访谈提纲设计 3-3-3 调查对象的选取 3-3-4 访谈的记录 3-4 访谈调查结果与分析 3-4-1 关于小学教育方向教学能力现状及培养问题的教师访谈调查结果与分析 3-4-2 关于小学教育方向教学能力现状的实习指导教师访谈调查结果与分析 3-4-3 关于小学教育方向教学能力现状的教育硕士访谈调查结果与分析 3-5 C 大学全日制教育硕士（小学教育）教学能力现状调查结论与反思 3-5-1 小学教育方向教育硕士教学能力现状 3-5-2 小学教育方向教育硕士教学能力培养中的问题 4 C 校全日制教育硕士（小学教育）教学能力培养建议 4-1 对 C 大学小学教育方向教师的建议 4-1-1 开设案例教学课程 4-1-2 针对小学具体学科教学开展教学能力培养 4-1-3 预设课堂情境培养硕士生的应变能力 4-1-4 建立硕士生个人教学能力成长档案 4-1-5 将本科师范生与非师范类专业学生进行分类培养 4-2 对小学教育方向教育硕士的建议 4-2-1 正确认识自身教学能力不足 4-2-2 学习教师口语提升教学表达能力 4-2-3 注重小学教育理论在教育实习中的应用 4-2-4 重视教学研究能力的提升 结语 后记 _ A 全日制教育硕士（小学教育）教学能力培养现状调查问卷 B 全日制教育硕士（小学教育）教学能力培养现状访谈提纲 中文摘要 英文摘要 1 前言 1-1 选题的意义 1-2 有关研究综述 2 研究对象与方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 2-3 研究的技术路线 3 研究的背景 3-1 世界发达国家和地区小学体育教师培养的现状 3-2 新中国小学体育教师培养的历程 4 设置该专业方向的思路、可行性及其定位 4-1 设置该专业方向的思路 4-2 设置该专业方向的可行性 4-3 该专业方向的定位 5 国内外本科学历小学(体育)教师培养方案分析 5-1 世界发达国家本科学历小学体育教师培养方案的特点 5-1-1 培养模式的多样性 5-1-2 培养目标的综合性和非定向性 5-1-3 课程设置的特点 5-2 我国小学教育本科专业培养方案分析 5-2-1 专业门类和专业定位 5-2-2 培养目标和培养规格 5-2-3 培养模式 5-2-4 课程设置 5-3 我国小学教育专业体育方向本科培养方案案例分析 5-3-1 培养方案的比较和分析 5-3-2 培养方案的基本特点 5-3-3 培养方案的主要不足 6 体育教育本科专业小学教育方向培养目标、培养规格 6-1 有关概念 6-1-1 培养目标 6-1-2 本科教育培养目标 6-1-3 体育教育本科专业小学教育方向培养目标 6-2 制定体育教育本科专业小学教育方向培养目标的依据 6-2-1 理论依据 6-2-2 客观依据 6-3 体育教育本科专业小学教育方向培养目标的要素及其结构 6-3-1 培养目标的要素 6-3-2 培养目标的结构 6-4 对本科学历小学体育教师知识、能力、素质的要求 6-5 体育教育本科专业小学教育方向培养目标 6-6 体育教育本科专业小学教育方向培养规格 7 体育教育本科专业小学教育方向课程体系的构建 7-1 课程的概念 7-2 体育教育本科专业小学教育方向课程设置的指导思想 7-3 体育教育本科专业小学教育方向课程设置的依据 7-4 体育教育本科专业小学教育方向课程设置的原则 7-5 体育教育本科专业小学教育方向课程设置的特征 7-6 体育教育本科专业小学教育方向课程设置的构建 7-6-1 课程体系结构 7-6-2 课程内容 8 结论 _ 课题问卷的效度检验 摘要 第一章 引言 第一节 选题缘由 第二节 概念界定 第三节 文献综述 第四节 研究意义 第五节 研究方法与思路 第二章 我国硕士层次小学教师培养的时代要求 第一节 我国小学教师培养的发展历程 一、中师层次小学教师的培养 二、专科层次小学教师的培养 三、本科层次小学教师的培养 四、硕士层次小学教师的培养趋势 第二节 培养硕士层次小学教师的动因 一、教师专业发展的内在诉求 二、小学教育改革实践的需要 三、国际教师教育发展的必然趋势 第三章 比较视野中硕士层次小学教师的培养 第一节 培养目标的同一性与多元性 第二节 招生制度的统一性与开放性 第三节 课程设置的基础共性与实践个性 第四节 教学方式的传承性与灵活性 第五节 质量管理上的严进宽出与宽进严出 第四章 发展硕士层次小学教师培养的对策 第一节 量的发展:扩大培养规模 一、增设培养单位 二、放宽入学条件 三、加大政策支持力度 四、完善激励机制 第二节 质的发展:提升培养质量与层次 一、调整培养目标,由单一走向多元 二、关注教育实践,设置个性化的课程体系 三、改进教学方式,实现多样化教学 四、多重把关,严格质量审核与出口标准 结语 _ 一 二 三 四 后记 摘要 1 前言 1-1 选题的依据 1-2 研究目的与意义 2 文献综述 2-1 国外小学师资的培养现状 2-2 我国小学师资培养发展历程 2-3 专科升本科的内涵 2-4 体育教学改革的概述与基本内容 3 研究对象与方法 3-1 研究对象 3-2 研究方法 3-2-1 文献资料法 3-2-2 问卷调查法 3-2-3 访谈法 3-2-4 数理统计法 4 结果与分析 4-1 五年制小教大专与六年制小教本科培养方案的分析与对比 4-1-1 培养目标的对比与分析 4-1-2 培养规格的对比与分析 4-1-3 培养学制的对比与分析 4-1-4 体育课程设置的对比与分析 4-2 五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革 4-2-1 体育教学内容改革 4-2-2 体育教学手段改革 4-2-3 体育课程考核评价改革 4-2-4 体育教师现状与教师评价改革 4-2-5 体育课程教材改革 4-3 五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革过程中的突出问题 4-3-1 实际体育教学没有完全体现升本后体育教学指导思想 4-3-2 五年制小教大专与