★小学数学教师德育论文提纲范文小学数学教师德育论文提纲格式模板

小学数学教师德育论文提纲范文小学数学教师德育论文提纲格式模板 摘要 绪论 一、问题的提出 二、研究的意义 三、相关研究综述 （一）国外相关研究综述 （二）国内相关研究综述 四、研究思路、研究方法及创新点 （一）研究思路 （二）研究方法 （三）创新点 第一章 小学数学教科书插图的相关概念界定与理论基础 一、小学数学教科书插图的相关概念界定 （一）插图 （二）小学数学教科书插图 二、小学数学教科书插图使用的理论基础 （一）小学生发展的心理学基础 （二）插图效应的理论解释 （三）视觉语言的结构理论 第二章 小学数学教科书插图的分类 一、单元导入插图 二、新授课主题图 三、练习部分插图 四、单元总结插图 第三章 小学数学教科书插图使用现状与分析 一、小学数学教科书插图使用现状调查设计 （一）调查目的 （二）调查方案设计 （三）调查对象 二、小学数学教科书单元导入插图使用现状与分析 （一）单元导入插图的存在必要性 （二）单元导入插图教育价值开发程度 （三）单元导入插图的满意程度 三、小学数学教科书新授课主题图使用现状与分析 （一）新授课主题图价值开发程度 （二）新授课主题图使用策略 （三）新授课主题图的整体认同与使用情况 （四）新授课主题图满意程度 四、小学数学教科书练习部分插图使用现状与分析 （一）练习部分插图的关注度 （二）练习部分插图教育价值的开发程度 （三）练习部分插图的满意程度 五、小学数学教科书单元总结插图使用现状与分析 （一）单元总结插图的现状描述 （二）单元总结插图的现状分析 第四章 小学数学教科书插图使用的对策与建议 一、提高教师运用小学数学教科书插图的技能 （一）教师应明确各部分插图的分类与价值 （二）教师灵活改编插图进行教学 （三）教师积极创设插图情境进行教学 二、创设有利于教科书插图使用的环境 （一）主观上要创设宽松与发展的教学氛围 （二）客观上要完善与插图有关的物质内容 三、提高教科书插图编绘质量 （一）对教科书插图表现形式的建议 （二）对教科书插图知识与插图配合度呈现的建议 结语 _ 后记 攻读学位期间科研成果 摘要 引言 （一） 研究的意义 （二） 研究目标及其价值 （三） 研究现状分析 （四） 研究设计 （五） 研究方法 一、小学数学教科书中情境题材相关基础理论 （一） 历史渊源 （二） 概念界定 （三） 特点分析及类型划分 二、小学数学教科书中情境题材的价值分析 （一） 数学教科书编写的基本理念及其对情境题材的有关要求分析 （二） 当前小学数学教科书编写的基本特点及其对情境题材的体现 （三） 恰当的情境有助于进一步深化对数学本质的理解 （四） 国内关于小学数学教科书中的情境题材存在的问题分析 三、小学数学教科书中情境题材类型划分与频度统计 （一） 北师版小学数学教科书情境题材类型划分与统计 （二） 苏教版小学数学教科书情境题材类型划分与统计 四、小学数学教科书中情境题材的认同研究 （一） 现状调查 （二） 归因分析 （三） 基本结论 五、结论与讨论 （一） 当前小学数学教科书中情境题材的基本特点 （二） 改进小学数学教科书中的情境题材的意见和建议 （三） 进一步讨论的问题 结语 _ 后记 内容摘要 绪论 一、问题的提出 (一) 课程改革的时代背景 (二) 学科渗透德育的现实背景 二、研究的内容、目标、方法 (一) 文献研究法 (二) 调查研究法 三、相关研究综述 (一) 国内的相关研究综述 (二) 国外的相关文献综述 (三) 启示与反思 第一章 科任教师：德育渗透的主体 一、德育渗透在科任教师方面的问题及原因 (一) 科任教师的德育渗透意识淡薄 (二) 科任教师的德育渗透目标缺失 (三) 科任教师的德育渗透方法不当 二、对策：充分挖掘教师的德育因素 (一) 加强科任教师的德育意识 (二) 提高科任教师的德育能力 (三) 提升科任教师的德育艺术 第二章 学科课程：德育渗透的载体 一、德育渗透在学科课程方面的问题及原因 (一) 课程内容的德育意义开发不足 (二) 课程内容与学生道德生活脱节 二、对策：创设良好的课程环境 (一) 补充课程的德育资源 (二) 真正领会课程的理念 第三章 课堂教学：德育渗透的途径 一、德育渗透在课堂教学方面的问题及原因 (一) 教学活动的德育渗透真实性不足 (二) 教学活动中的德育渗透形式僵化 二、对策：关注课堂教学的德育契机 (一) 德育渗透中的充分预设与动态生成 (二) 教学活动中的德育渗透形式多样化 第四章 教学评价：德育渗透的保障 一、德育渗透在教学评价方面的问题及原因 (一) 学科教学评价体系中欠缺德育评价 (二) 学科教学评价管理中忽视德育评价 二、对策：健全学科教学评价 (一) 学科教学评价体系的重建 (二) 学科教学评价管理的创新 结语 _ 后记 摘要 引言 （一） 研究背景 （二） 国内外研究综述 1- 关于数学文化的文献综述 2- 关于教科书研究的综述 3- 关于数学文化与教科书的研究概述 4- 小结 （三） 研究问题及意义 1- 研究问题 2- 研究意义 （四） 研究设计 1- 研究的思路 2- 研究的方法 一、 小学数学教科书中数学文化的教育价值 （一） 理论依据 1- 数学教育哲学 2- 数学文化观 3- 建构主义学习理论 （二） 数学文化的内涵界定 （三） 小学数学教科书中数学文化呈现的特殊性 1- 选取素材需进一步加工处理 2- 呈现方式多样化 3- 语言浅显化与数学化的结合 （四） 小学数学教科书中数学文化的教育价值体现 1- 数学文化的德育价值 2- 数学文化的美育价值 3- 数学文化的智育价值 二、 对标准中数学文化内容呈现要求的分析 （一） 标准对数学文化内容的要求 1- 标准对数学文化内容呈现的目标要求 2- 标准对数学文化内容呈现的编排建议 （二） 标准（修订稿）中对数学文化编写的要求 1- 目标要求 2- 课程内容要求 三、 小学数学教科书中数学文化呈现状况分析 （一） 教科书中数学文化显性呈现的形式 1- 呈现的内容与所属领域 2- 教科书中显性的数学文化内容呈现举例与分类 3- 栏目分布及次数 （二） 隐性呈现形式 1- 数学精神 2- 数学观念和数学意识 3- 数学思想方法 4- 数学美的体现 （三） 教科书中数学文化呈现的特点 1- 以数学游戏深化数学知识内容 2- 多板块，多形式化呈现，化繁为简 3- 与数学内容的编排相联系 4- 遵循知识内容编排原则，螺旋式上升 四、 教师、学生对教科书中数学文化内容呈现的认同度调查 （一） 教师对教科书中的数学文化内容呈现的认同度调查 1- 教师对数学文化的认识 2- 教师对数学文化的教学 3- 教师对数学文化呈现的意见和建议 （二） 学生对教科书中的数学文化内容呈现的认同度调查 1- 学生对数学的喜欢程度调查 2- 学生对数学作用的认识 3- 学生对教材中数学文化内容喜欢程度