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文档简介

.幽静的革命，教室改变的话学校就会改变，日本学习院大学文学部教授，教育学博士。 日本学术会议部长、日本教育学会终身会员、日本教育学会前会长。 佐藤学作为“付诸行动的研究者”，访问了日本各地的幼儿园、小学、中学、高中，深入了课程，同一个线教师合作面对了学校教育改革的挑战。01，教室风景，02，改变教育，03，设计课程，04，学校改革的挑战，安静的革命源于一个教室，扎根于下层民主，以学校和社区为基地的革命，是支持学生多样性的革命，是促进教师自主性和创造性的革命。 这场宁静的革命，骨干力量就是教师。 我们要唤醒自己的“革命”意识，进一步认识到该做的事、该做的事、该做的事，积极地投入这场“安静的革命”。听、看课、学共同体、核心内容：听幽静的革命、倾听这种行为是学习最重要的行为。 学习好的学生通常都是善于倾听的孩子。 只爱自己的话，不听别人话的孩子是学不好的。 是静悄悄的革命，教师说：“在课堂上谨慎有礼貌，面对所有的学生，听到他们的声音和没有声音的话。 不是以小组为对象进行对话，而是能够和每个学生进行对话。 这样的倾听，不是学生发言的内容，而是倾听学生发言中包含的心情和想法，如果能和他们一起心思的话，就会产生“啊，真的不简单”、“原来如此”、“真有趣”等感情上的共鸣。 是静悄悄的革命，一，教师的典范角色，1，尊重学生，让学生感到信任，2，真诚的执着，集中力，3，听的过程需要回应，4，要有耐心，理解学生的感情和表达方式，5，在听的过程中善于运用移情，2，激发学生的听的兴趣，1， 营造轻松的氛围，2，优化教学模式，3，培养听的习惯，1，做好听的准备，2，强化听的训练，3，养成听的习惯，1，适时注意，2，引导思维转换，3，等待演示，4，培养听的持续性，讲义看课程，1，感受心灵看课程，2，需要自主思考，3，准备课程，1，基于平等的对话，2，基于教学案例的讨论，3 .“一起去”的立场和方式是必要的，有效的课程，有效的课程，学习共同体，内部：学校本身是共同体，外部：学校内外是共同体， 佐藤学教授在本书中提出，未来的学校应该是“学习的共同体”，学校提出“不仅是学生相互学习成长的场所，而且是教育专家教师相互学习成长的场所，也是家长和市民参与学校教育，相互学习成长的场所。” 21世纪的学校是“学习共同体”的学校。 在“学习共同体”学校中，不仅是学生之间的相互学习、成长，为了促进学生的相互学习，教师也需要相互学习和提高，教育行政人员、家长、市民等也需要相互学习和
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