高中数学论文关于新课改下高中数学课堂有效提问的策略论文范文参考资料

新课改下高中数学课堂有效提问策略研究摘要随着当前新课程改革理念的深化，新课程已经转变为我国的高中数学教学，这给我们注入了更多新的活力。新课程改革要求不断改变学生的学习方式，积极发挥学生的课堂主体作用，进一步倡导学生自主学习、探究学习和合作学习。因此，在新课程改革的背景下，教师应该注意重新审视课堂提问的功能和有效性。通过提高课堂提问的有效性，教师可以更好地引导学生思考和分析相关问题，从而更好地形成学生的问题意识，提高学生的实践能力。因此，教师应该分析和探索新课改下高中数学课堂有效提问的策略。关键词高中数学；新课程改革；课堂提问；有效性战略新课程改革要求不断提高学生的学习主动性。然而，在实际的高中数学教学过程中，由于受传统教学模式的影响，学生在实际学习过程中仍然缺乏主动性。因此，教师应注意提高数学课堂教学的有效性，注意将课堂问题与学生的实际生活有效地联系起来，从而进一步激发学生的学习主动性。当然，提高高中数学课堂提问的有效性。要求教师在教学实践中不断探索和提高。只有这样，才能最大限度地提高高中数学课堂教学的效率和质量，真正促进学生的健康成长。目前，我国高中数学课堂提问确实存在许多问题。1.忽视学生的自主性在新课程改革的背景下，教师应注意不断满足素质教育的要求，改变传统的满堂灌的方式，与学生建立有效的互动。然而，在实际的教学活动中，许多教师只把实际课堂提问的数量作为衡量教学课堂是否丰富学生学习活动的标准。这些课堂问题似乎是学生学习的一小步。然而，过高的提问频率会极大地限制学生的思维空间，从而导致学生在实际的课堂学习中缺乏发现和体验的机会。在这种形式下，学生要想提高自己的数学成绩，就需要紧跟在老师后面，在这种学习模式下，学生很难引起自己的认知冲突，从而导致学生自主学习模式的建立被抛在后面。2.忽视学生的思维过程由于我国高中生学习任务繁重，在实际的课堂教学过程中，教师只能为学生提供短时间的自主思考，教师会立即进行解释。在这样的课堂教学中，学生很难发展他们的思维能力。因此，教师应注意让学生在课堂教学中展示自己的思维过程，给学生足够的时间思考和分析关键问题，同时理解和允许学生的错误，确保学生能够不断从错误中学习，促进他们的成长。笔者认为，根据当前高中课堂现状和新课程改革的要求，可以把握以下几个环节来提高数学课堂提问的有效性。1.用问题将新旧知识联系起来在高中数学教学过程中，它有着自身的知识众多、问题难解决的特点。学生忘记以前学过的问题也是一种正常现象。因此，教师在实际的课堂提问过程中对旧知识点进行复习是非常正常和关键的。如何将课堂提问的效率提高到最高水平，取决于在实际的问题设置过程中系统地将其分成几个小问题，给学生足够的时间回忆，并在复习的旧知识和目前要学的新知识之间建立有效的联系。例如，在学习双曲线的简单几何性质时，老师可以复习椭圆的简单几何性质，并在课堂上设置几个问题。首先，老师可以问学生“在学习椭圆的简单几何性质时研究了哪些问题”。学生回答后，老师可以继续讲授“如何研究椭圆的这些性质并给出具体的研究方法”然后，老师可以让学生类比学习椭圆性质的方法。如何研究双曲线的性质，这样就有效地巩固了椭圆的相关知识，自然有助于学生转入双曲线的学习，找到研究双曲线几何性质的方法，从而更好地提高学生的数学学习质量。2.用问题突出重点和难点高中数学本身具有知识艰巨性和复杂性的特点。因此，教师在实际课堂教学前应注意精心设计问题，以确保课程教学的重点能得到有效突出。同时，教师应保证课堂实际问题的趣味性、新颖性和独特性，使学生能够通过问题，激发学生思考和解决问题的主动性和积极性，使学生在思考问题的过程中能够有效地把握教学重点，解决教学难点，提高课堂教学的质量和效率。例如，在学习双曲线概念的过程中，当学生得到双曲线的定义时，教师可以通过实验进一步启发和指导学生。首先，老师可以问学生需要满足什么条件。在移动点M的轨迹从小于双曲线变为等于或大于双曲线之后，移动点M在绝对值去掉之后的轨迹是什么，实际结果是什么？这样，教师可以有效地加深学生对双曲线定义的理解，帮助他们更好地掌握定义。3.使用问题来分解复杂性和复杂性在实际的数学课堂教学过程中，教师需要注意有效分解原有的一组大问题，引导学生运用所学的知识和方法逐一分析和思考小问题，最终得到大问题的完美解决方案。在课堂教学中，将问题分解为“环环相扣”的小问题，遵循“低起点、高密度”的原则，可以保证课堂教学由浅入深，更符合学生的认知规律，从而达到培养学生数学思维能力的目的。此外，教师要想真正实现课堂提问的有效性，还需要注意学生的反馈，及时了解学生对新知识的掌握情况。这样，可以帮助教师调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。结论简而言之，为了使高中数学课堂提问更有效，仅仅注重建立有效的提问是不够的。教师需要进一步落实新课程改革的要求，注重在实际教学中发挥学生的主体作用，在课堂提问