心声教学反思

声音教育反思文章1:这部小说内容长，预先安排学生阅读，大部分学生读3-6次，对课文比较熟悉。第一节课，引导学生理解“心灵之声”的三个含义。在此基础上，学生根据小说的故事情节，推导出正文内容的层次划分和分段意义。下课前，让学生理解，分文章的段落意思，即如何写课文的写作大纲。在讲课的过程中，掐掉课文的顺序，打开，打开，结束，成为时间线索。指导学生熟悉三种顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。还有一段“最小的眼睛”，从上到下，空间顺序。第二节课用10分钟检查学生的作业记录簿。接下来，重点关注文本的高潮和结果部分。代替练习，主要分析内容，指导学生解决问题的技巧。非常成功。尤其对程老师的心理变化过程，尤为重要。上课时突然有了奇思妙想，学生们也来了，让他们写声音的作文。所以晚上准备关于心声的作文。文章2:通过这门课的教学，我认识到学生的学习首先在一种心理上很安全，思想很自由，很放松，很乐意进取，很乐意参加，感情很振奋的状态下进行。因此，改变学生的学习方式比什么都意味着改变学生的学习状态。也就是说，在学习方式转换中，首先要看的内容就是课堂的教育氛围，环境：学生在什么状态下学习？教师将设计什么样的教学情景，什么样的教室氛围？更进一步，新课程课堂应该有什么样的教育氛围？学生们想要什么样的学习状态？我认为应该做以下三件事。第一，学生要自由。我们在课堂上要有规范，有纪律，但课堂规范和课堂纪律最核心的本质和思想就是自由。所谓自由，最基本的是解放学生的心，解放学生的心理，解放学生的心，使他们自由。第二，要有宽松的气氛。松散的东西，我想我允许学生说实话，充分表达自己的经验，最个性化的东西。日本的一所小学流行“教室就是让孩子们错的地方”的概念。在日本，离开学校不能出错，但是学校允许出错。我个人的理解，犯错误是学生打开心扉，充分展现自己的内心、经验和经验，有时我们的教导实际上进入了孩子的心理。如果不能真正整合我们的教育过程，孩子的经验，孩子的认识，孩子的经验就会形成新的经验，更不用说情感态度价值的变化了。第三是民主。过程是帮助学生体验和经历变化的过程。教师和学生是与同事、伙伴、合作者的关系。像这门课一样，我写错了一个单词。学生立即主动向我指出。这种小事并不算什么，但平时教室里学生和老师之间的关系是什么：那是很和谐的同事和朋友之间的关系。它已经习惯了。在这样舒适、感情好的气氛中，学生们敢于指出教师的错误，也说明学生们在同一个位置，我们的教室必须达到学生们思考、说话、思考、说话、乐意说话的状态。只有这种状态才能改变学生的学习方式。学习方式转换的另一个重要内容是学习方式的变化。文章3:心声是当代女作家黄北嘉的儿童小说，情节简单，语言平淡。名为李庆京的男生与文本凡卡的主人公有相似的感情，所以特别是在程老师的公开讲座中，他朗读课文，上课前，他说想先向程先生提出建议。但是他担心声音沙哑，会影响公开课的效果，所以断然拒绝了要求。李京京没有放弃，而是通过自己的努力，获得了在公开讲座上阅读课文的机会，他用真诚的阅读感动了在场的所有老师和学生。本文揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些发人深省的问题。小说以其深刻的思想内涵、明确的人物形象、细腻的情节叙述和悲伤的语言表达感染了读者。在人生的道路上，当美好的愿望被拒绝或嘲笑的时候，不要沮丧或放弃，要坚持