幼儿教师心得体会-倾听孩子的心声

幼儿教师体会倾听孩子的声音当前儿童的自主意识特别强烈，而且他们的行为不是成年人能用简单的“对”或“错”来评价和衡量的，而是现代儿童的心理发展趋于成熟。 我班楼里的孩子性格开朗活泼，喜欢问问为什么，控制和约束自己行为的能力很弱，容易与大人和孩子亲密交往，但是从小就只有母亲养育，有时胆小腼腆、自信不足，做错事也会承认因此，我经常头痛。上周二下课休息的时候，孩子们在厕所小便，喝开水，玩耍，活动室里热闹的景象。 突然听到“老师，楼里高举着阴茎，小便落在墙上，鞋子也湿了，变臭了”的声音。 我听了，想叫他听什么，听到火灾高兴地说：“楼，我告诉老师了，等我批评吧。”楼沮丧地低下了头。 被孩子们推到我面前，我狠狠地瞪了他一眼，他的头更低了，旁边的孩子看着：“为什么把小便弄出去了？” 他沉默地抗议。 下一个节日马上就要开始了。 我只好说：“你这孩子什么都不懂。 每天都给老师添麻烦”。 在他不说话的时候我让他回到座位上，继续进行第二次教育活动。第二个活动是美术活动，作品完成后让孩子们把作品放在自己的展示架上。 大家都很高兴地陈列着作品，只有楼架上有空白。 那时，孩子们说“楼上正在把画纸折成飞机玩”。 我急忙走进去对着他说：“你干什么还不快走！ 他一边拆飞机一边出去不情愿地把画纸放在展示架上。下午起床后，我一边给女孩梳辫子一边整理自己的衣服，看到建筑物只是忙碌的机会活动，看到他不太放纵，就不理他了。 林林突然说：“楼是用手做点心的。”我一看，原来摆在点心盆里的桃子酥酥酥的让他弄得一塌糊涂。 他听到有人指控，立刻回到了座位上。 我正在给女孩梳头，已经不深入研究了。下午评价红花时，楼上今天做的很多，大家都没评价红花给他，我看见他还满不在乎地玩着手指，但眼睛不敢看着我。 离开公园时，我意识到他寂寞的样子，不由得叫了他一声，问他不愉快的原因。 起初，他看起来很顽固，后来我又问老师：“今天，你是不是有什么痛苦的感觉啊，能告诉我吗？”老师责备了什么？ 等了一会儿，他懊悔地说：“今天厕所的墙上有脏东西，想小便冲。” 我回过头来，一想到上午的事，就觉得自己不清楚。 对不起，对他说：“想冲脏东西是对的，其他孩子也学小便的话厕所会怎么样呢？” 他低下了头。 “下次发生这种事情，你能马上告诉我吗？我们一起来考虑一下方法吧！ 他信服地点了点头，看到他对我有很多信任，我又问：“老师有错处吗？” “老师今天的画纸不擅长画画，所以不想挂”啊，是的。 “那你为什么把桃子弄得乱七八糟？ “想数的总共有几张，还没有数过吗？ “但是，这样弄脏点心的话，孩子们会有意见的。”他害羞地笑着，在座位上看了书。孩子虽然年轻，但思想上接近大人，有很强的自尊心和挫折感。 如果我以后没有马上发现楼里的异常行为，也许影子就落在他幼小的心里了。 今天是教育生活的一瞥，楼只是我们班的一个孩子，也有很多像楼一样的孩子，经历过同样的事情，老师看起来经常教育，但是真的没有起到教育和指导的作用。 在繁忙的教育中，感情交流似乎成了奢侈的享受。 特别是在教育过程中，孩子把老师的行为变成神圣而掌握了一切知识和真理的人，在老师心中的地位虽然比父母高，但是经常出现我们自己在无意识中存在的不正确的思想和教育观。 古人云：“接触自己的师傅相信自己的道路”，因此引起了一部分孩子的对立感情和自暴自弃。 作为老师，我应该正确对待这个弱者。 陈鹤琴老师说：“孩子是有成长力和生命力的自动孩子，孩子不是“小人”，孩子的心理和大人的心理不同，孩子的时间不仅是大人的准备，也有自己的价值。 我们要尊重孩子的人格，珍惜他们的天真”。 新纲要也指出“建立良好的教师和伙伴关系能够使幼儿在集体生活中形成温暖、愉快、安心、信任感”，“创造自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、伙伴和其他人的对话”充分表明重视安全、愉快、宽松的外部环境我们要在交互中进行正确的定位，关注幼儿的实际情况和情感需要。我认为作为70年后的幼儿教师，应该改变以往的旧儿童观、教育观。 首先，要认识到孩子是人、发展、能动的主体，他们有着独特的心理活动。 作为一名教师，应该以平等的态度对待孩子们的行为表现，关注他们的行为，引导