再塑生命教案

再塑生命教学设计教学目标知识和能力：1。大声朗读，感受课文，理清文章的思路，感受作者的思想和感受。2.品味关键句子，体会作者对生活的热爱和对生活的积极态度。3.理解和理解沙利文深厚的爱和独特的教育方法。过程和方法：阅读和关键句子分析。情感态度和价值观：学习海伦的求知欲、毅力、对生活的热爱以及作者对沙利文老师的尊重。教学重点：1。梳理重塑生活的过程。2.体验并能够分析海伦成功的因素。教学要点：1。思考文章中的重要句子，欣赏语言的清新和简洁。2.理解“爱”的美，适当扩展并加深体验。教学难点：把握“重塑人生”的深刻内涵，让爱滋养灵魂。课前准备：1、学生利用参考书掌握下列单词，清除障碍。我不确定这是不是真的。旅行(o)花(c)冥想(xi)我希望这种美丽无法形容。我希望情况会随着时间的推移而改变。2.寻找信息，阅读假如给我三天光明，开阔视野，增加积累。首先，创设情境，引入新的课程同学们，世界是美丽的。我们可以感受到五彩缤纷的阳光，翠绿的树木，听着鸟儿优美的歌声。然而，这个世界上仍然有一些人在他们的世界里没有颜色和声音。他们仍然需要一些勇气来生存。脱颖而出并取得成就简直是一个奇迹。今天，我们将走进一个奇迹去认识一个陌生的女孩。二。作者简介这位老师的介绍引起了人们的兴趣：她，一岁零七个月大，突然患上了急性脑充血，成了一名盲人、聋人和残疾人！她精通英语、德语和法语！她曾就读于哈佛大学！她先后完成了14本具有世界影响力的书籍！她是美国著名的作家和教育家。她被称为“美国英雄”！美国著名作家马克吐温说过，在19世纪有两个了不起的人，拿破仑和海伦凯勒。三、展示收集到的有关作者的文字信息和相关图片资料。海伦凯勒(1880-1968)是美国著名的女作家。当她一岁半的时候，她突然患了急性脑充血。几天的高烧剥夺了她的视力和听力。从那以后，她陷入了一个黑暗、寂静的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日是海伦一生中最重要的一天。这一天，家里为她邀请了一位老师，安妮莎莉文。安妮教她写字和手语。然而，对于一个人来说，在一个寂静、无光的世界里与他人交流几乎是不可能的。然而，海伦克服了难以想象的困难，日夜努力学习，从未放弃努力。(2)勤奋、果断、敏感、极高的理解力和丰富的情感是海伦的突出特点。她心里有一双好奇的眼睛。经过不懈努力，她进入了哈佛大学拉德克利夫女子学院。在大学期间，在老师的鼓励下，她开始写作。以优异的成绩毕业后，她把一生都献给了盲人的福利和教育，并在繁忙的工作中完成了14本具有世界影响力的书籍。最著名的是他的自传假如给我三天光明。海伦的奇迹离不开她自己的努力，但她走出精神障碍、重建生活的能力不能不归功于她的伟大老师安妮莎莉文女士。(3)沙利文小姐在海伦凯勒的生活中，深深地植入了世界上美好的思想和情感，有意义的和深刻的爱，像春天的种子，用无私的爱重塑她的生活。海伦非常感激她的老师。她说，“如果你给我三天的光照，我会先盯着我的老师看很长时间。”安妮莎莉文毕业于波士顿帕金斯盲人学校。她精通盲文，以崇高的献身精神和科学的教育方法，从20岁开始教海伦。她的教学方法是：将字母压入海伦的手掌，教她物体的名称。四.整体感知：1.学生自己阅读课文，并准备复述课文：学生复述：要求他们用自己的话引用原文，尽量引用原文，并总结主要事迹。2.提问：这篇文章主要是写老师的事情。请总结一下：当然：我主要写了三件事：老师教我知道具体的事情。老师教我认识和理解自然。老师教我理解“爱”的含义。五、深入探索：1.在这些事件中，作者展示的老师是什么样的人？请用具体的陈述进行分析。“一个陌生人抓住我的手，把我紧紧地搂在怀里。”第二天早上，沙利文小姐带我去她的房间，给了我一个洋娃娃.从文章的叙述中不难知道，沙利文和作者的第一次接触让我第一次感受到了爱。在“我和洋娃娃玩了一会儿”之后，沙利文小姐握住我的手，慢慢地在手掌上拼写出“洋娃娃”这个词。这一举动让我对手指游戏感兴趣，并在她手上模仿画画。在这里，我们对沙利文老师的教育方法和良好意图有了初步的了解。给海伦的洋娃娃真的很聪明。这不仅是老师对小海伦的爱的表达，也是启发小海伦智慧的“道具”。(2):“我和沙利文老师就杯子和水这两个词发生了争执。她想让我明白“杯”是“杯”，而“水”是“水”，但我混淆了两者，“杯”是“水”，而“水”是“杯”。当沙利文放弃这个问题，再次练习娃娃这个词时，“我”把娃娃扔到了地上。对此，沙利文老师既不简单粗暴，也不放弃，而是改变教育方法或者寻找一种“我”愿意接受的可能而有效的方法：沙利文小姐把娃娃碎片扫到炉子旁边后，她把“我”带到外面温暖的阳光下。他们来到井室“散步”恐怕这次“散步”是由沙利文小姐精心安排的。“散步”把小海伦从刚才的坏心情中解放出来，从而赢得了一个轻松愉快的学习心情和最好的教育机会。在井里，“沙利文老师把我的一只手放在壶嘴下面，一股清凉的水流过我的手。她在我的另一只手上拼写“水”单词“水”起初写得很慢，第二次写得更快盲人聋哑人只能通过触摸感知事物。当“水”流过海伦的手时，沙利文在她的另一只手上写下“水”这个词。时间安排有多准确，教学方法有多巧妙。果然，”突然，我突然意识到一种不可思议的感觉在我脑海里翻腾。我突然明白了语言和文字的神秘，知道“水”这个词是流经我手中的凉爽而奇妙的东西沙利文的教育取得了神奇的成果。水唤醒了我的灵魂，给了我光明、希望、幸福和自由.可以说，沙利文用“水”打开了海伦通向智慧和情感的大门。“水”让海伦突然产生了求知欲。她用新奇的眼光看待一切，获得了生命的意识和感受，也有了一种奇妙的知识感觉。(3)沙利文老师也善于引导海伦接受自然教育，为海伦走进自然、亲近自然创造条件和机会。当我与大自然相处时，我感受到大自然的伟大和世界的美丽。这一经历的记忆是作者用诗意的语言呈现给我们的。读完这篇文章后，我们情不自禁地背诵了它，并体验了沙利文小姐的教育艺术：“沙利文小姐正牵着我的手，沿着田纳西河的河岸走着，看着田野和山坡。人们在地里挖掘和播种。我们坐在河边柔软的草地上，开始了新的生活。沙利文小姐第一次教我从茂密的树木、嫩草的叶子和我姐姐的小手中渴望美丽。然后她教我画地球的形状。她将我的启蒙与自然联系在一起，让我成为花鸟的快乐伴侣。”甚至沙利文小姐也帮助海伦坐在树上，甚至两个人在野外吃东西。尽管海伦经历了大自然严酷而暴力的一面，并感到害怕，但这绝不是沙利文的巧妙安排，但这无疑符合沙利文对大自然获得全面而深刻体验的初衷。(4)对于一个有良好视听能力的人来说，“爱”的解释并不容易。然而，沙利文不仅很艺术地解释了爱，而且让海伦体验爱，理解爱，唤醒爱。当“我”在花园里摘下一些早花的紫罗兰并送给沙利文小姐时，沙利文立即给了她情感上的奖励。当我不想被吻的时候，沙利文搂着我，在我的手上拼写“我爱海伦”。这导致了关于“爱”这个词的问题和答案。当“我”问“什么是爱”时，沙利文没有直接回答。让我们想象一下，对于一个有健全感官的人来说，回答是很困难的，但是沙利文没有逃避，而是“把我抱得更紧”，“指着我的心说：”爱在这里。”“沙利文老师首先让海伦感受到“爱”，表明“爱”是发自内心的情感。虽然这个解释没有让海伦完全理解，但它实际上让海伦理解了“爱”这个词。因此，海伦一个接一个地问：“爱情是花的香味吗？”“爱是太阳吗？”总的来说，海伦对“爱”的这种感觉是非常珍贵的，但沙利文不同意。从下面我们了解到，这正是沙利文的教育艺术。她想引导海伦从“可以触摸的事物”和“理解抽象概念”来改进她的思维。她不想太具体地理解“爱”。她想通过对“爱”的讨论来进一步发展海伦的思想、智慧和精神世界。因此，当海伦再次问，“爱是太阳吗？”沙利文升华了海伦的理解：“爱有点像太阳出来前天空中的云。你摸不到云，但你能感觉到雨。你也知道在一个炎热晴朗的日子后，花和大地下雨是多么快乐。爱也是不可触摸的，但你能感受到她带来的甜蜜。没有爱，你不会快乐，也不会想玩。”沙利文对“爱”给出了多么美妙的解释。抽象的真理用具体的形象来表达，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。沙利文很有说服力。当海伦稍有觉悟和困惑时，她就应该通过给予解释和指导而成为一名杰出的教育家。作者最后写道：“在一瞬间，我明白了原因我感觉到无数无形的线在我和他人的心中穿梭。”此时，作者已经感受到了那种“穿梭于我和他人之间”的美好情感这就是“爱”。总结：总结沙利文小姐的形象：沙利文热爱海伦，注重海伦教育的方法和艺术，因势利导，善于抓住教育的机会，开启海伦的思想、智慧和情感。可以说沙利文是一位杰出的教育艺术家。2.问：文章中有一句话指出了沙利文小姐对我生活的影响。请找出这个句子。她就是沙利文小姐，她向我揭示了世界的真相，给了我深深的爱。3.由此我们可以理解为什么文章的标题是再塑生命，它的深刻含义是什么？“重新塑造生命”字面意思是“重新塑造生命和重新获得生命”。然而，在这篇文章中，重塑生活指的是：(1)“爱的光芒照耀着我”最初，“在那个安静而黑暗的世界里，我不会有任何温柔和同情。”然而，在沙利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，并再次拥有“光、希望、幸福和自由”(这里的“光”是隐喻性的)。(2)是沙利文让我回归自然，理解自然。(3)沙利文也教会了我理解“什么是爱”。正如作者自己所说：“她是来向我揭示世界真相并给予我深深爱的人。”从这个意义上说，沙利文老师是“一个重塑生活的人”，用中国流行的话说，是“一个再生的家长”。“重塑生活”这个词表达了作者对沙利文老师无与伦比的爱和感激。4.探究：海伦凯勒的成功是由于她的老师的教学，而是她自己的努力。这也是一个不可忽视的重要方面。请再读一遍课文，找出直接描述作者自己的语言、心理和行为的句子，体会作者的精神品质。(1)海伦来到这个世界后，她失去了与生俱来的视觉和听觉，甚至连一个小小的愿望也说不出来。由于他们对外界一无所知，他们也变得暴躁易怒。她经常扑倒在地上尖叫。起床后，他拒绝洗脸。吃饭时故意调皮。关于我小时候的这段经历，海伦写道：那时，我觉得自己好像被一只看不见的手紧紧地抓住了。所以，拼命想挣脱这种束缚。在这一点上，这篇文章也有一个描述：“当时，我在经历了几周的愤怒和痛苦后筋疲力尽。”这种性格，即使在沙利文老师到来之后，有时也会表现出来：“我真的很不耐烦。我抓起新洋娃娃，摔到地上，把它打碎了。我心里感到非常高兴。我对发脾气既不羞愧也不后悔。我不喜欢洋娃娃。”这些都是焦虑的心理反应，渴望走出黑暗和寂静的世界去思考。文章生动地展示了这一阶段的精神历程：“朋友，你曾经在茫茫大雾中独自旅行过吗？在雾中，他紧张而缓慢地驾驶着一艘大船向对岸驶去，他的心怦怦直跳，唯恐发生事故。在我接受教育之前，我就像一艘在雾中航行的船。我既没有指南针，也没有探测器，所以我无法知道港口离我很近。”(2)但她毕竟是一个求知欲强、理解力强、感情丰富的孩子。“当我终于能正确拼写单词(娃娃)时，我非常自豪，高兴得脸都红了。我立即跑下楼去找我的母亲，并为她拼写它。”“房山的经历让我对知识的渴望油然而生。哦，天啊！事实证明，宇宙中的一切都有自己的名字，每个名字都能激发我的新想法。我开始用新的眼光看待一切。回到家里，我遇到的一切似乎都有生命。我想起了我打碎的那个洋娃娃，并摸索着走向炉子。我捡起碎片，试着把它们拼在一起，但我拼不好。当我想起我刚才所做的事情时，我后悔莫及。我的眼里充满了泪水。这是我生命中的第一次。”(3)在学习过程中，她不仅用触觉感知事物，而且用心灵体验事物。这样，她可以在学习中获得快乐的体验。“这些话让整个世界在我面前绽放，美丽。我记得那个美丽的夜晚，我独自躺在床上，心里充满了喜悦，期待着新的一天即将到来。哦，天啊！世界上还有比这更快乐的孩子吗？”海伦不仅总是对这种新奇的知识感兴趣，而且对自然也非常敏感。“在这里，我理解大自然对人类的仁慈，我理解阳光和雨水如何使树木在地球上茁壮成长。我知道鸟是如何筑巢、繁殖和随季节迁徙的。他还学习了松鼠、鹿、狮子和其他各种动物如何进食和栖息。我知道的越多，我就越能感受到大自然的伟大和世界的美丽。”(4)即使在大自然的威胁下，我仍然小心翼翼地体验着这个自然世界的另一面。在美丽的春光中，她渴望观察和探索大自然的奥秘。即使爬树被剥皮，她仍然“有一种奇妙的感觉”。当她掌握了语言的关键时，她渴望使用它。她历尽艰辛，总是感到“无与伦比的美丽”。因为她能在莎士比亚的十四行诗中想象出无限的美。“爱”的困惑被反复质疑，但没有得到满意的答案。我仍然坚持认为，“我静静地坐在那里很长时间，在我看来，我用新的想法来寻找“爱”的解释。”直到“明白原因”。学习、毅力、敏感、高度理解和