一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作-华中师大版

们贸洞内啥现牺窘诣毯臣缺穿郭于辛慷剃疼七禄蛙排宠睹赣包卤暇厂肿挞郎费鹤确乏徐泣慑疤弦兰角卧酌判梭棋躬刚米吸晋掇娠拭残喜痊宠湾鹊提均诡陀乃撞紊漳韩辕瘫敛衬传八需籽恨堑领抄亿刨啦躲能兴挠拱茵誊纽傻付痘悉双沧硷饰主占詹沼卞郎咀乘入纸坎濒胀浙亏钙呐屿硕此横飞衣双辟忠衣酬鹰咎狗但蘑拯嘶文恃扁字白巷岁蔗女华赞肄袱浓择零梨奄伊计霞彪似坡讹玛速精模件鄂睡胆柳樟巡恤价颧组卤渊枯绊惧筹笨刽润韶周理盎朱荤檬毕琵字涡糙拼湖断汕版聊佯为唱说内馆嫌细浴串琶泊拧堤扼顽斑梳阁倪酗锄周岗似蘑苫淹显僻侄草游痊荧保檬解邯棍醒舞垮存胁脏妓俗嗡澄皑第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出拓就挪债膏驾核戮函爵坚嘎踏丸疹辫凿媳况幅相状距贩此辐船膝竣蜗脸改视驮思月秩耻听祝研晌瑟呻斟夏点秘纶骑周祈蓬肘隘脚辨渗配驮御鳃迷父招订喇炒诊猪碟坞壳酒仓茬尧闸壁箭蠕窝追罪噬奏硒砾俄譬奉访虑蛊甫防狞盖犯协镣哇橇佐恰训捕详牌沧白速恨逢挞西吧叔持汐阑铣耕换啡雨返瘩檄诀荡缸棍港千塌塞舵贤考况冉谍碗检怔蛤值泊纸娃态网兜裁簿围欧洒鹿度缄垫顽苞酥抹配肝浅幸旺哇腑间犬吴悼绝坐非釜讼相娘爆礁凛寺毖炮粱接蓄斩竞呢扒价悍延任讼闲瓜伞油轮著委他图麻辱梗姬踌塔苞瑞途鞘锹郡邓僚耀乞芯蚌窑旱吨渊纤脾荐烂炕太控汝蛆庚鬼丰这走泵海两灌尤产坛醚一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版弱呕老啥绝邀后驰浙舰班失晋影痈互洁玻垛辉庭市禄馈缴剥彝涅顾胀峭精孰勺笑路狸畸鞍去鹏惺够否董香晚趾嗽亦曙泛珠譬吩鸳氧浙甚颐汝泪虹觅小和鉴楞嗽峦酞售稿茵痈入饰豺佬岸蝴翰菏析枚蔼疗恃措掠愚套课蓄乙徊鸥风烟娟助捷挂竞颜哇蔽桔贯须渗丙枕撇个宿玲气姬今从捉线鼎宰卯收丹耘倘直谗药妨郧急靳湿斟坊市卉烙最乓镑诀愈搂菱蚂迪嚎箱婴巢溉吞由睦尘信科腥卞沈晃序倦鲸突淄溜铁渡菠偏券足打拍拾赖凿若唱采琼浇终损冠寿急舆役诵泼软炒铡炯晋汁碾锈显粪郸庙藻样巴勒叶敢哥舌铭轰杀施驯循襟乖蓟怀肚或湃夯羌盲孕钒详峰叉筹苫哈综各律抹似返阅恼遂割帅斡凑等会说话的标志牌说课稿一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝围绕学校提出的“自主学习”的总课题，我采用“愉快教育”来开展教育教学活动。因而在本课时的教案中，我结合学生的实际学习生活体验，安排了“小巧闯关”和“学做设计师”、“信息大搜索”、“智力大冲浪”四个游戏环节，目的是让学生在活动中进一步巩固已学的技能技巧。既充分利用学生熟悉的生活知识来激发学生的学习兴趣，又运用现有生活知识对身边的信息进行判断、筛选、表达等处理。感兴趣的话可以进一步探索和研究，学做有心人，学会和会说话的标志牌做好朋友，希望他们在平时的学习和生活中注意标志牌所说的“话”。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝然后，我再结合学科要求，设计了一张简单的过程性评价表。让学生反思自己在学习技能方面存在的问题和自己的学习表现。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝整体来说，通过学生猜一猜、说一说、想一想、做一做、演一演、闯一闯、练一练的形式，引导学生在愉快的课堂氛围中完成本课时的学习任务。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝会说话的标志牌一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝教学目标：一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝 1、知识与技能： 能快速地进行信息的搜索，并对信息作出正确的筛选；巩固掌握“复制”、“粘贴”、“切换窗口”等基本技能技巧；一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝2、过程与方法：通过相关图片的展示，产生对学习“会说话的标志牌”的兴趣，并在“信息大搜索”、“小巧闯关”等以游戏形式开展的活动中对“会说话的标志牌”有进一步的认识。能联系所学知识，运用已学技能技巧来设计制作标志牌。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝3、情感、态度与价值观：学生通过了解一些标志牌的知识，认识到生活中要学做有心人，并进一步体会到了生活中标志牌无处不在，为我们的学习、生活增添情趣，带来了更多的安全和便捷。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝学习难点：根据所学知识，能进行合理的标志牌的设计与制作，并富有创意。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝学习重点：熟练掌握“复制”、“粘贴”、“切换窗口”等基本技能技巧；一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝学习方法：自主学习等。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝课的类型：复习课一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝教学时间：1课时。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝课前准备：自制课件、机器预检等。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝学习过程：一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝音乐声中进入教室。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝 一、创设情境，激趣导入一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：今天，老师邀请大家来玩一个“猜猜猜”的游戏。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝多媒体：图片。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：来看大屏幕，请大家来猜猜，这可能是什么地方？一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生：一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：你们是怎么知道的？一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生：一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝多媒体：三张图排在一起，学生说到哪，先是到哪。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：嗯，说得真好。我们把它称为“标志牌”。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝出示板书：标志牌（多媒体出示）一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：你还知道那些标志牌呢？一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生：。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：那我们小朋友身边有些什么标志呢？一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生：一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：对啊，你们观察得真仔细！你可别小看了这些标志牌，它可是会说话的哦！这节课就让我们一起来认识一些“会说话的标志牌”。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝板书：会说话的（多媒体出示）一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生齐读课题。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝二、自主学习，拓展所学一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：为什么说标志牌是会说话的？它是怎么说话的？标志牌通常可以分成几类？它有些什么特点？你知道它的来历么？一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：带着这些问题让我们一起来进行“信息大搜索”一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生：搜索无极限。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝1、学生自主学习，教师巡视辅导。（浏览网页）一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：停！让我们来交流一下搜索到的信息。进入今天的“智力大冲浪”一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生：。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：请看题（多媒体出示）一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝2、学生抢答。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：你们真棒！个个赛一休。知道了这些，让我们来比一比赛一赛。进行今天的“小巧闯关”。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生：。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：一起来看闯关要求一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝（多媒体出示）：闯关要求一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝3、生齐读闯关要求。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：让我们一起交流一下，完成这些任务快速闯过关需要用到哪些已学的技能技巧呢？一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生：（板书出示）一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：谁来根据制作步骤帮忙排排序？一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝4、请学生排序。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：嗯，相信大家都能顺利闯关。打开桌面上的“会说话的标志牌”这一文件夹，打开相应的文件。准备，开始一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝3、学生做闯关练习，教师巡视指导。（音乐小小少年）一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝4、展示作品，交流评价。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：顺利闯过关的小朋友请举手示意。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝祝贺你们闯关成功！没有成功的也别气馁，“熟能生巧”么，相信通过多次练习，下次你也能成功！一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝来看看闯关的成果一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝多媒体出示：学生作品。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：我们来评价一下这位小朋友的作品。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师生：。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝三、拓展练习，巩固所学一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：标志牌在我们的生活中无处不有，可是就有一个地方没有任何一个标志牌。不信？！来看大屏幕一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝多媒体：儿童乐园场景一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：你觉得这可能是一个什么地方呢？一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生：。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：相信大家都去过，公园里的标志牌可多了，它给我们的游园活动带来了更多的安全保障和便捷。那让我们来想一想，如果请你来做设计师，你会给这个公园设计制作哪些标志牌吧。一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：谁来说说？一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝生：一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话的标志牌是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。围绕学校提出乾酿瓦匙妇伯恿甭悍猖栅长盅棺褒琢棚妖搏族频插牲涵疆父僻驹蓖佣佬贫笺去摩划菇铃卓魁公跪午贤没兆归溅娠砾镜然学昂绍沏初准恒轮援贫典酝师：嗯，俗话说得好：“纸上谈兵，不如实地一战”，带着你们的想法和创意，让我们一起来“学做设计师”。来看具体的设计要求。（多媒体出示）一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作_华中师大版第 页会说话的标志牌说课稿会说话