优质课教案《两小儿辩日》

质量课程计划两小儿辩日六年级语文王维维西山地乡孙东学校2011-4-17两小儿辩日课程计划教学目标：知识和技能：在本课中学习3个新单词，课后根据笔记理清意思。过程和方法：感性地阅读文本。背诵课文。情感态度和价值观：理解文本内容，学习古人善于思考、敢于质疑、了解自然、寻求真理的精神，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，实现学习的无止境的真理。重点和难点：理解课文内容，学习古人善于思考、敢于质疑、了解自然、寻求真理的精神，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，实现学习的无止境的真理。教学设计：一、游戏刺激介绍猜想：他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。(孔子)让学生补充一些关于他的文学的常识。孔子说了许多精辟的话，至今仍给我们以深刻的启示。你能背诵一两个句子吗？但是这位以博学著称的伟大哲学家，在去东方国家的路上，被两个孩子之间的争执所困扰。这个对中国历史和文化产生了深远影响的杰出智者，到底遇到了什么问题？今天，我们一起走进两小儿辩日去寻找答案。第二，温暖旧知识和新知识1.(展示幻灯片2，文古炙心)区分和分析“辩论、辩论和编织”，并简要解释文本中的“辩论”。2.“日”和“月”的区别在于你能背诵一首有“日”的诗吗？3.说明：两个孩子辩论日(展示幻灯片3常识简介)4.提问：你从这个话题知道什么？你还想知道什么？读三本书一百遍，你就会明白你的意思。(一)文本的初步阅读，整体感知阅读正确的发音(展示幻灯片4上的单词)并检查预览。(2)朗读具有感染力的课文。帮助媒体显示全文。反复背诵，共同感受古文的“节奏美”，以达到细读的效果，为深入理解文本铺平道路。放映要求：放映幻灯片5，正确阅读，通读并理解。(显示幻灯片6文本)(3)小组合作理解关键词。1.课后结合笔记，通过查字典或联系旧知识，引导学生理解关键词。2.学生报告自学情况3.(老师展示了幻灯片7和8中关键词的注释。帮助学生理解句子的意思，然后改正句子。(四)在熟练阅读的基础上，深入理解课文第四，学而不思则罔，思而不学则殆。(1)(小组研究讨论：两个孩子的论点是什么？大声朗读，报告)这两个孩子有什么不同的观点？1.老师：这两个孩子对太阳有不同的看法。他们各自的观点是什么？2.让学生在课文中找出答案。3.对“辩论和战斗”的反馈：放映幻灯片9)过了一会儿，他说：“我从一天开始离开的时候会靠近一些人，而在一天的中午就远离了。”在一天的开始，一个儿子走得很远，而日本和中国之间的时间也很近。4.老师：读第二段，根据下面的笔记理解它的意思。这两个孩子有什么看法？5.健康反馈：一个孩子认为当太阳出来时，它离人很近，但在中午，它离人很远。一个孩子认为当太阳出来的时候，它会把人们留在很远的地方，但是当中午到来的时候，它会把人们留在附近。6.在黑板上写：一天的开始是近的，一天的开始是远的，一天的结束是近的。(2)理解这两个孩子的原因是什么？1.老师：只有当有充分的理由时，才能被说服。这两个孩子的论点是什么？你能找出这篇文章吗？2.学生寻找句子反馈。(幻灯片10)过了一会儿，他说：“开始的时候，它像车罩一样大，开始的时候，它像盘子一样大。这难道没有近的和远的大吗？”另一个孩子说：“太阳刚刚出来就凉了，到中午的时候热得像一只手在热水里，这不是觉得热吗，而且远不是凉的原因吗？”？老师：你能根据下面的评论说出这篇文章的意思吗？4.反馈意义：一个孩子说：当太阳第一次出来的时候，它像一个车罩一样大，中午的时候它像一个碗一样大。是不是远处的小，近处的大？一个小孩说：太阳刚出来的时候，天气比较凉爽，但是到了中午就像把手伸进热汤里一样。是不是热的东西越来越近，越来越凉？(注意朗读反问句的提示)老师在黑板上写道：近大远小，远凉近热。5.为什么你有不同的意见？不同视角。一个是从视觉角度，另一个是从感官角度。似乎从不同的角度理解事物，会有不同的结论，我们应该注意对事物进行客观、科学的分析。6.你对两个孩子之间的争论有什么看法？学生应该理解两个善于观察、思考和敢于辩论的孩子的精神。(认为有道理)；(三)音乐朗诵朗读语调、魅力和阅读技巧：文章的精彩部分是人物之间简洁生动的对话。前两句说的是两种相反的观点，两者都是以肯定的语气阅读的。最后两句是基于为自己辩护和反驳对方的意思。它们都是用修辞的语气阅读的。(放映幻灯片11和12)在“我接受它”、“我立刻接受它”和“这还没有完成”之后，必须有一个停顿。重读大如车盖、大如盘缸和仓仓亮亮梁形成对比。阅读对比的感觉。(4)以不同的角色朗读(放映幻灯片13)5.消除疑虑，消除疑虑(1)提出“辩论日本的是非”问题。(放映幻灯片14)(2)共同解决“辩论日本”之谜。(3)利用媒体“证实”学生的解释。(幻灯片15)老师总结道：事实上，无论是在早上还是中午，太阳和我们之间的距离都是一样的。已知的就是已知的；未知的是未知的。1、理性看待“孔子不能决定”。老师：孔子能回答这个问题吗？2.出生反馈：孔子无法回答。两个孩子笑着说：谁说孔子知识丰富？3.你认为孔子的“不可能性”如何？(显示幻灯片16)4.畅所欲言。老师总结：根据孔子当时的名望和知识。承认你不能决定需要很大的勇气，更别说对两个小孩了。然而，孔子没有做出任何错误的判断。他选择实事求是，这很有价值。正如他自己所说，知道就是知道，不知道就是知道。这个问题连公认的大学学者都不知道。可以看出，人们只知道有限的知识，知识是无穷无尽的。不可能什么都知道。这真的是“学习的海洋是无限的！”7.永不厌倦学习，永不厌倦教学(幻灯片17)两个孩子之间的辩论告诉我们，从不同的角度理解事物会得出不同的结论。我们应该注意客观、科学地分析事物，了解自然，探索客观事物，敢于独立思考，大胆质疑。孔子的“不能确定”让我们明白：宇宙是无限的，知识是无限的，学习是无限的。更重要的是，它让我们明白：知道就是知道，不知道就是不知道，不是“强知识就是知道”，而是诚实和谦