优化教育资源推进教育公平实现均衡发展-视频互动教学及网络研修

开展互动视频教学，探索教育资源建设与共享的新模式张，教育部教育管理信息中心计划司对于我国教育信息化建设工作来说，2011年是一个艰巨的任务，也是未来发展目标明确的开局之年。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和教育部2011年工作要点对教育信息化进行了总体规划和详细指导。在此，我们将探讨上述纲要及工作中所涉及的创新网络教学模式，探索教育资源建设与共享的新模式，希望能为各地教育同行提供参考和借鉴。一、深刻理解国家教育规划和工作要点国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出“加强优质教育资源的开发和应用，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源的普及和共享。”创新网络教学模式，继续推进农村中小学远程教育，让农村和边远地区的师生都能享受到优质的教育资源”。2011年，教育部提出“以视频公开课为突破口，探索教育资源建设和共享的新模式和新机制。上述教育工作精神表明，优质教育资源的建设和共享在远程教育中具有重要意义。它是教育信息化工作的核心内容，是实现教育均衡发展的重要手段。通过加强优质教育资源的开发利用，建立教育资源公共服务平台，利用网络开展远程教育，深入农村和偏远地区，服务教育教学发展，逐步缩小东西部、城乡、学校之间的教育水平差距，有效促进义务教育均衡发展。目前，由于各地教育水平和教育特点的不同，采用的教材和教学进度可能会有所不同。在加强优质教育资源开发和应用的过程中，我们需要清醒地认识到，只有教师教学实践中产生的资源才是最有价值的。通过网络进行课堂教学的视频直播，将教师讲课的内容同步录制到教学视频中，根据知识点的轮廓进行分类并形成相册，通过网络实现共享和传播，有利于营造开放的网络教学环境，覆盖教育薄弱地区，促进教育公平发展。二，当前教育资源建设与共享模式存在的问题分析教育资源是实施信息化教学的基础。多年来，教育资源建设一直在推进。全国各地教育部门建立的各种类型的教育资源库甚至有数百g的内容。这些资源不仅内容多样，而且表达丰富多彩。然而，在实际教学应用过程中，这些资源的应用并不理想，因为资源库复杂，缺乏针对性，不能有效支持常规教学，与课程的整合程度不高。这些教育资源的实际应用需要大量的时间和精力来筛选。这些海量资源的存在和高质量资源的缺乏以及如何有效地利用资源还没有得到有效解决。教育资源具有数据量大、形式多样、针对性强、教育性强等特点。如何开发具有地方特色的易用教育资源，如何整合地方零散无序的优质资源，如何为教师、学生和家长提供教育教学服务，如何实现大范围共享，是网络教育资源建设需要考虑的问题。综上所述，当前的教育资源建设与共享模式存在以下问题，直接影响到教师运用资源的有效性和积极性。1.资源内容建设模式目前，学校教育资源的内容建设模式主要有两个方面，一是向社会厂商购买，二是由学科教师自己开发。许多学校通过从市场上购买教育资源获得了几十到几百克的数据，但在实际使用过程中，普遍反映出有效资源的内容稀缺，能够直接使用的资源很难找到。社会厂商提供的这些教育资源缺乏针对性和系统性，缺乏教学支持，可用性相对较差。教师制作的部分教学资源大多是PPT课件，缺乏连续性。虽然它满足了个别教师的应用需求，但很难被他人分享和引用。2.优质资源评价教育资源的增加将带来一个应用问题，许多相同的资源将面临质量选择。在资源建设和使用过程中，对教学资源质量的检查是一个不可缺少的重要环节。目前，在教育资源建设中，缺乏对教学资源的有组织的评价，不能有效保证教育资源的教育、科学、技术和艺术质量。3.资源共享模式资源共享可以避免资源建设的重复。通过建立区域性教育资源公共服务平台，实现教育资源的共建共享。然而，目前存在的各种教育资源平台都涉及到许多制造商。它们通常是从单一学科和单一功能的角度来设计的。各种学科和功能不能相互融合，导致运行困难、资源不兼容，影响资源共建共享和可持续发展。三、教育资源共建共享新模式研究这种新模式的研究将区域教育行政部门和各类学校作为一个整体，以实现区域教育资源的共建共享，服务学生、教师和社会，为学习活动和个性化服务提供环境为研究目标。每个地区都将有一些教学质量好的高质量学校，有长期的高质量教师和相对充足的教育经费。如何利用信息技术有效地选择和整合分散在名校和各学科的优质教育资源，充分利用现有的基础设施和硬件条件，采取最有效的方式将这些优质教育资源转移到薄弱学校，从而快速有效地弥补薄弱学校师资的不足，促进地方教育的均衡发展，是教育资源建设和共享新模式研究的最终目标。教育资源建设与共享的新模式涉及资源的表现形式、共享模式、优质资源评价方法和可持续发展模式四个方面。1.资源表现形式主要基于视频模式过去，教育资源库或多媒体教学课程资源基本上是基于文本、图片、动画、音频、视频等材料的简单积累，主要是为教师提供教学参考资料，而不是为学生提供个性化的教学服务。随着网络宽带基础设施的快速发展，越来越多的学校建立了自己的校园网，教育资源完全可以通过视频技术来承载，建立同步课堂教育的视频资源。通过网络，可以实时直播教师的视频、语音、课堂讲稿和板书，并可以逼真地将授课过程转移到网络上，实现强大的互动教学和交流功能。视频格式可以记录同步课堂的所有信息，让参与者感受到教学课堂中师生面对面交流的真实。视频教学资源更受学习者的欢迎，可以直接覆盖学生、家庭和社会。2.区域集中共享模式建立唯一一个由地方教育主管部门运营的教育视频资源区域公共服务平台，学校作为教育的共建单位学校视频公开课资源建设及区域共享模式示意图；3.优质资源的评价方法学校和教师的视频教学资源应当纳入区域年度教学成果和优质教学资源评价。以学校为单位，内部自评后申请参加竞赛，通过教育视频资源公共服务平台进行公众评议投票，组织专家进行评议，评选为优质视频教学资源。4.可持续发展模式在教育资源建设过程中，有必要引入激励机制来激励信息资源建设者，调动他们的积极性，不断开发高质量的教育资源。首先，我们应该强调精神鼓励，提倡奉献精神。中华民族的知识分子，从古至今，一直都有无私奉献的传统美德。为了强国富民，我们应该积极鼓励和大力倡导“红烛”和“春蚕”自律，愿做一个阶梯，自觉奉献个人知识资源共享。以突出奉献精神为重点的先评优激励，也要与对被表彰对象的提前宣传推广相结合，做到依法办事，促进长远发展。其次，结合地方教育资源建设规划，分阶段进行验收评估。及时表彰先进，推广落后，表彰其成绩，奖励其主要单位和个人。四.视频互动教学教育资源建设与共享新模式的实践为帮助各地区实现优质教育视频资源共建共享，促进各地区义务教育均衡发展，教育部教育管理信息中心于2009年启动了视频互动教学和在线培训应用试点工作，并发布了关于开展“视频互动教学及网络研修系统”应用工作的函，在全国部分有条件的地区开展应用建设。在各级教育行政部门的积极配合下，目前有30多个地区正在开展建设工作，这对促进本地区及周边地区信息技术应用，加强教育视频资源共建共享，引入课堂教学，提高教育教学水平，促进教育均衡发展具有积极作用。V.结束语如何根据教育教学的基本规律优化数字化教育资源，使其能够体现应用特色、学科特色和地域特色，不仅能够支持优质资源的高效共享，避免资源重复，而且能够支持个性化教育，真正服务于课程改革，是我们探索教育资源建设和共享新模式和新机制的基本目标。开展交互式视频教学是