班主任工作案例：“小风波”引起了“大转变”

1/5班主任工作案例“小风波”引起了“大转变”班主任工作案例“小风波”引起了“大转变”一、事件值日风波那是一个阳光灿烂的清晨，我踏着轻松的步伐走进教学楼，还没上楼就听到一阵喧闹，正是从我班传来。原来，两个同学在晨间值日时把垃圾洒了一地，被检查卫生的值勤碰了个正着。这下可好班长、副班长、这天的班级值日生、纪律委员、调解委员、卫生委员、卫生监督员都一哄而上，七嘴八舌闹了个不可开交。也许你要问怎么会有这么多的班干部呢这事还得从我设计的“雏鹰行动”计划开始说起。校园里刮起了一股风要让每个同学都能当上班干部，给他们锻炼自己的舞台，体验主人翁情感。这么多的班干部怎么管不好一个班于是，我严肃批评了这种情况，立即组织班会，让他们说说他们班干部应该怎样各负其责。他们似乎意识到了自己的不足，但又对自己为集体出力却遭遇批评而感到委屈。我想也许是刚刚开始，他们还没有习惯而已，多进行几次这样的培训，就一定能好起来，我对自己的“雏鹰计划”充满了信心。然而，事情并没有按我设计的道路顺利进行下去。2/5终于，在这天值日时教室乱成的一团。班长想不是有负责纪律的副班长吗副班长想不是有值日组长对一天的纪律全面负责吗值日生想你纪律委员是白当的吗纪律委员却寻思有班长在还轮到我来指手画脚吗结果大家相互扯皮，相互推委，这么多的班干部竟无人来管二对策精兵简政我冷静的分析其中的原因班干部多了，其含金量就打了折扣，威信也受到了影响，矛盾渐渐明显起来。LOCALHOST你是班干，我也是班干。今天在班上点了我的名，我也要想方设法挑到你的刺。结果，一些本来可以忽略的小纠纷反而引起两个班干部的争吵，每天都有不少芝麻大的小事交给我来处理，班干部喊破嗓子学生成为耳边风。有的班干部本来以为全民参与，人人是管理者，又是被管理者，都能体会到管理和被管理的感受，也就能在处事时换位思考，合理、文明解决问题，但是结果却事与愿违。再加上什么班长和当天的值日组长哪个权力大副班长在早餐时违了纪，卫生委员能不能批评为什么我的成绩比他好，他的官儿却比我大干的不顺心的开始有了怨言，今这个说要不干，明那个说要辞职，这个觉得委屈，那个觉得权利受阻。诸如之类的问题在孩子的眼里却是上纲上线爱憎分明，搞得我是焦头烂额。我不禁对这种“全民皆官”的做法产生了怀疑。慎3/5重在召开了班会后，大家一致同意对班干部进行调整。我决定大幅度减少班干部的人数全班一共只设了9名班干部班长、中队长、卫生委员、学习委员、体育委员各一人组长4人，他们同时也兼任课代表，安全督查等，每人都身兼数职。还采取“班干部轮流制”、“双向互动”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。班干部的人数少了，班干部的权力大了，班干部也不是随随便便就能当上的了。班干部的产生要经过这样的程序先由同学讨论，提出要求他们必须品学兼优，有一定管理能力，能以身作则，对同学一视同仁；再由愿意参与班级管理的同学对照条件自我申报，发表竞选演说；再投票选举，公示候选人；再确定职务，明确各自的分工；这一套程序下来，每个人对班干部的重要性、职责、要求都有了深刻的认识。由于这个职务确实来之不易，他们也倍加珍惜。虽然目前我班上只有9名班干，但其管理效果却远远超过了以前的几十个班干部，班风发生了极大的转变。班级也连获学校的纪律、卫生循环红旗，而且矛盾少了、纪律顺了、成绩好了、孩子们笑了。三、点评管理改革班主任是班级管理的引路人，而学生是班级管理的4/5主体，学生干部是班级管理的主要角色。建设文明和谐的班集体，必须从选拔培养班干部入手，要慎重选拔，选出“能人”。班干部应该是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，一名优秀的班干部应是风，一缕春风；其他学生是水，一池春水，风生水起相互辉映。在教育的天地间，要让每一个学生都成为一朵激越的浪花，让一个班集体翻卷成一幅幅壮丽的美景，班主任要驾驭好这股风，既不能“无风不起浪”，让教育死水一潭；又不能狂风大作，让教育失控。润物细无声是春风的追求，百舸争流忙是春水的境界。小班级大世界，中国青年报曾刊登了一篇文章。治理“官患”刻不容缓，旨在提升办事能力，实现高效履职的改革不仅需要狠抓机构的精简