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文档简介

学生心理辅导记录表姓名盛性别男年龄9班别二年级时间2015年4月地点教室、办公室主 要 问 题 盛，性格内向，不愿与同学交流，学习习惯和生活习惯较差，上课思想易开小差，作业错误率高，成绩不理想。课间不愿与同学玩耍，总是喜欢一个人静静地在坐在座位上，平时在家里与父母也没什么话，缺少跟家长沟通。辅 导 内 容 记 录1与家长的沟通盛春晖心理上的问题，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式，于是我把她的父母请到学校一起商量转变他的方法。我建议盛春晖家长多跟孩子取得心理沟通，注意发现孩子的进步，并及时给予表扬，这样可使孩子对自己的信任和满足感，认可自己的能力。2与同班同学的沟通我有意识的找来班上积极上进，热情开朗的同学，对他们提出要求，希望他们和盛春晖一起活动，主动与他谈心，和他交朋友。经过几次的交往，我发现他慢慢开始接受，课间操场上有了他活动的身影。也许是同班的热情与快乐感染了他，让他性格渐渐外向起来。3与任课老师的沟通我经常将她的情况向任课老师反馈，希望老师能多给他关心，多给机会让他感到集体的温暖、老师的爱心。比如：上课时老师不断的用鼓励赞许的语言表扬她的点滴进步。辅 导 效 果通过辅导，通过我们的关心与帮助，盛春晖现在有了很大的变化，各门功课有了一定的进步，下课能主动找同伴交往、游戏，学会了和同伴相处、合作，性格变的开朗起来，时常能看到他脸上的笑容。家长也反应在家学习主动多了，也愿意把学校的事情与父母交流。 辅导员： 鹿山中心小学学生心理辅导记录表姓名杨恒性别男年龄10班别男时间2013年3月地点二年级教室主 要 问 题杨恒学习自觉性不太有，这学期来，成绩逐步下降，课堂上注意力不集中，随随便便，无精打采，经常趴在桌上。做作业更不认真，字迹太差了。有时干扰同学上课，父母也没有心思管教他，似乎想对他放弃。辅 导 内 容 记 录个别谈心：老师经常与其个别谈心，了解心理状况、问题行为产生心理原因。多表扬：赞扬可以对儿童产生奇迹。在教育过程中，注意他有点滴进步也予以表扬，想办法，让他体验成功的快乐，使他对学习、生活自身积累信心。与家长沟通协调：通过家访、电话联系、家长到学校来面谈等多种方式，同家长沟通，要求家长给孩子温暖，共同做好转化工作。如及时检查孩子的家庭作业，指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给与及时的鼓励。辅 导 效 果 通过多次与家长取得联系，共同教育孩子的行为，个别谈心、教育，同学帮
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