做好中小学德育衔接工作

做好中小学德育衔接工作，提高教育质量Haitian在2006-12-8 1233369016:0上发布做好中小学德育衔接工作，提高教育质量珍奇的一、凝聚力的重要性：中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见指出：“未成年人是建设祖国未来的人，是中国特色社会主义事业的接班人。目前我国18岁以下未成年人约3.67亿人，思想道德状况如何，直接关系到民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运，重视对下一代的教育训练，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继者的重要保证。”中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知也指出：“中小学教育阶段是青少年身体和知识多的时期，是教育道德情操、心理素质和行为习惯的最佳时期。”道德教育是学校各项事业的第一步，它肩负着塑造青少年人格的历史使命，道德教育的核心是学生学会做人，人学会做人是学习知识的一个前提，现代青少年的人格是好是坏，整个社会都有着不可推卸的责任。中小学生道德教育的衔接是否处理好，对中学生的经营教育起着非常重要的作用。在实践过程中，我们通过加强和改进作为学校道德教育基础项目的教育，使学生从“受教育”向“需要教育”转变，发展良好的行为习惯，使之适应学生自身的行为和需要，从而达到“自我发展的根本”的目的，扩大了学校道德教育的思路，开辟了中学道德教育的新领域。第二，成功的连接邀请小学六年级学生来我们学校，1日访问中学校园，和我们学校的学生一起开展“听附中，爱附中”、“一起发展，一起成长”、“伸出友爱之手，让这个附件飞翔”等主题活动，使他们对未来院长有感性的认识，是心理联系的有效手段。我们学校将班主任代表和学生代表派到小学，与小学教师、家长、小学生一起交流中等阶段教授、家庭教师、学习情况，一方对小学教育表示感谢，另一方还互相宣传对方的学校运营特点、优势、业绩，使孩子们顺利过渡到中小学的“运行”地区。这种活动不仅加强了中小学的合作，而且调动了家庭教育的力量，对校园文化建设起到了一定的推动作用。三、缺点：小学生对品行、心理健康、家庭教育等的理解不深，入学典型只有学习文件、毕业生名册、毕业成绩。由于学生的品行、性格、特长、家庭背景不完全，我们学校的初任教师、科学教师除了毕业成绩以外，其他几乎0的学生对学生的品行、性格、特长、家庭背景情况的掌握时间太长，一般要过一个学期才能掌握。造成了很多可以避免的事情。由于中小学校在道德教育联系问题上的疏忽一致性和一致性不足，导致学生从小学到中学、学习困难、与他人集体交流不合格、对学校和教师不适应、对中学教育教学方式的不适应等“前大学生”再次分化，出现“问题学生”，甚至辍学现象等严重的伪科学现象。收敛焦点具有偏移。主题的焦点比对主题教育联系的研究更为深入。凝聚力不稳定。学校运营水平的差异和学校选择风格的繁荣，进一步加剧了学生的紧急情况。应对小学优质学生的损失也影响了中小学道德教育的联系。四、改进建议：1、小学可以生成和提供有关毕业生成长的记录资料，包括学生的学业成就、性格、特长爱好、行为表现、心理健康状况、家庭背景，尤其是学生的不良行为等。这样，中学根据新生入学前的文件，掌握新生的基本情况，对学生的来源、小学阶段的执行和家庭情况等，安排开学项目。2、新生的关键在于培养教育。关键在于形成好习惯。这种习惯的形成依赖于他们生长的土壤半。我们学校要采取措施，鼓励教师积极担任班主任工作，鼓励思想素质优秀、工作水平高、献身精神强的优秀教师担任班主任工作。加强班主任的训练和指导，提高班主任的工作水平，加强班级集体建设，弘扬优秀教师、优秀班主任的先进经验，以班级建设为先导，加强全教师对新生思想品德教育的积极性。3、要求第一课堂教师、科学教师及时进行家庭访问。与家长迅速沟通，家庭情况和学生的性格特征，特别是思想落后的学生，最好制定与家长一起教育学生的措施、计划。4、中学学习的科目、内容、深度、评价等与小学大不相同，大量全新的信息输入与学生的原始心理结构不一致。这是学生进入中学感觉不合适的重要原因之一，这可能会发展成“问题”学生，也可能出现“困难”。我们认为道德教育不是班主任、团、队、德育处独有的事情，而课堂教育是道德教育的主要渠道，是培养学生良好个性品质的最有效的方法。为此，各学科教师要充分认识到，要改善自己的教学，提高教育质量，加强道德教育的渗透，在知识传递中，不仅要注意中小学的融合，还要注意学生行为习惯的培养。五、结论道德教育是基本的，也是一般、繁杂、辛苦的工作。凝聚力问题复杂，要真正解决很多问题还需要进一步研究。为了更好地实施素质教育，提高道德教育的实效性，将九年作为一个整体，考虑道德教