五年级下册语文第八单元22-手指优质课公开课教学设计

22指设计教育目标知识和能力1.14个字，写15个字。 掌握多音字的“薄”。2 .准确、流利、感情地朗读课文。 理解本文的主要内容，理解五指特征，作者画手指的方法。3 .领悟文本中蕴含的深刻道理。过程和方法通过朗读和整理文章脉络，让学生理解其中的道理。 培养学生的想象力、思维能力和表现力。情绪、态度、价值观引导学生感悟文中蕴涵的深刻道理。重点难点教育重点理解本文内容，了解五指各自的特点，了解作者是用什么方法表达这些特点的。教育难点结合体会文章表达效果的生活实际，体会文章中的道理。安排课程两个小时的课教育的过程第一课一、引进新课程，明确课题同学们，手指每个人的手都很长，经常看，经常使用，但是很少人会想到他们。 我国漫画家丰子恺先生以手指为焦点，写了一篇有趣而意味深长的文章。 他眼中的手指有什么特点呢？让我们一起进入文本吧！二、单词学习、基础积累1 .教师读课文。 重点指导生字中“划”“窈”“窕”“稲”“轧”等生字的发音。2 .学生自己读课文，用圆圈画学生的语言，用词典解决学生的语言。3 .检查自学情况，教生字。(1)教生字造句。 学习“弦”“稷”这个词的时候，可以组合照片。学习“按钮”“刮”“拧”这个词的时候，有动作表演的方法。(2)指导要求书写的字。笔记指导：“稲”左边的“禾”控制变分。“轧制”左侧的“车”横着抬起来。“仓”抑制伸展，复盖下部。“小”中“眼”窄，末笔”舒展。“庸”的第三笔是“舒展”，里面纵向长。容易出错的提示：“搔”右上部是“叉”，不要写“又”。“享”的下部是“子”，不能横写“子”。(三)对识字率进行分类。宁：拧(不拧) -刺(扎) -泥泞(泥泞) -凶猛(凶猛)曾经：仇恨增加赠与僧多粥少(4)多音字。薄喷雾器拧轧制分析：“扭转”表示“压住物体向内转动”“跌倒、错误”“不协调感、不合适”时，读“扭转、扭转、扭转”等，表示“用双手握住物体的两端分别向相反方向强力转动”“用2、3根手指扭转讽刺，强力转动”时，读nng“牵引、劝说不服” “薄”为“轻、少”、“不结实、不结实”、“不厚、不认真”、“不可轻视、缓慢”、“紧迫、接近”等时候，读b，例如“薄枝、薄弱、恶劣、厚古薄现象”即“扁平物的上下两面间的距离小(与“厚”相对) 冷，不深”“(味道)不浓，淡”“(土地)不肥沃”(财产)少，没有钱)表达的时候，读bo的话，“薄，情分淡，香味淡，地薄，家薄”等“薄荷”这个词，读b。(五)重点词释义。推。幽美的女人(化妆打扮)美丽。 中指、无名指和小指的样子很好看。脏东西：脏东西。养尊处优：生活在宝贵、富裕的环境中。三、通读课文，整体感知1 .学生自己读课文，显示自然段落，思考下列问题。(1)文本分为几个部分？ 各部分的主要内容是什么？明确：三个部分。 第一部分(1) :指挥全文，总笔记者均有十指，每只手五指各有长处，各有短处。 第二部分(25) :作者用拟人化幽默的语言，具体描述了五指不同的姿势和性格。 第三部分(6) :阐明“团结是力量”的道理，呼应开头，总结全文，明确主旨。(2)找出文章的中心句。明确：一只手的5根手指，各有不同的姿势，各有不同的性格，各有长处，各有短处。(3)作者想说明的道理是什么？用原文回答。很明显，整个手指和整个人群一样，5根手指一致团结成拳，根本是有用的，根本没有力量，强弱，美丑的区别。请详细说明文本是用什么样的构造写的。明确：文章采用“总-分-总”的结构模型。 首先，五根手指各有不同的姿势和性格，各有长处，各有短处。 其次，逐步阐述拇指、食指、中指、无名指和小指的形态和作用。 最后阐明了文章的主旨，使中心升华，告诉我们团结才是有力量的。四、教室总结、强化效果通过首先读课文，我们知道手的5根手指各有优缺点，各有什么作用呢？ 我们下节课发表答案。五、练习设计，巩固提高请完成本课程的对应训练。第二课一、复习旧知识，引入新课程1 .听写语：拇指瘙痒物拧螺钉按钮容貌的仓库小快乐充满了爱和仇恨2 .引进新课程：通过上节课的学习，我们知道一只手的五个手指各有优缺点，各有什么作用？ 在这节课上，让我们看看作者是如何介绍的。二、文本研究，突破重大困难1.5根手指有什么特点？ 小组合作阅读，找出与文章相关的词句，填写以下表格。明确：手指优点缺点大拇指最辛苦，做不顺利的事形状不美观，结构简单食指“机敏”，工作以他为中心姿势不平静，做事复杂，经常受伤中指地位最高，相貌堂堂，身材最高，曲线优美尊贵之处出类拔萃，工作力不从心无名指身材漂亮，样子可爱能力弱小指2 .作者是如何分别介绍五指的？ 这样的安排有什么作用？明确：作者在介绍五指时，首先介绍这种手指形状的特征，然后再介绍性格的特征和作用。 这样的记述使各句段落清晰，读者更容易理解。抄袭：模仿作者描绘拇指形状的语言，介绍物体的形状。/我是白橡皮，四面八方，漂亮的文具箱是我的家。 端正的形式给了我一个小主人怜悯。 小主人写错字时，我用身体擦去他工作簿上的笔迹。3 .作者是如何画出五个手指的？ 联系上下文，理解并欣赏相关文章。(1)例如拉胡琴，总是用另外四根手指按弦，但是让他支撑琴身的水喷出来，流出必须给他死力的血，要让他拼命按住的重要的东西必须跌倒，他要读强拉的书，要让他看书本例如叫人，用别的手指点头，他必须一动不动地站着。 给人痒痒，使人舒服后，感谢的是另外四根手指。使用一组排列句，强调大拇指能够忍受辛苦，默默服务的特征。用拟人修辞手法，以“叫人”“给人发痒”为例，具体说明做好事不如拇指。 说明的时候，作者给予手指的人同样的动作，“之前点了点头”“一直站在旁边”这样活跃，充满情绪。 这两个句子详细具体地描述了拇指的特点：不美，不辞劳苦，不讨好生活。(2)拿着笔的时候，一切都是他按着笔遇到危险的时候，向他寻求探索或冒险的污物、毒物、烈物、他接触的机会最多的刀伤、烧伤、伤口、咬伤、他受的机会最多明确：这句话是食指的描写，描写了食指的作用和勤奋、冒险、不畏牺牲的性格特征。(3)他永远不会受到外物的冲突，曲线优美，处处显示出养尊所卓越的幸福。明确：中指位置独特，受无名指和食指保护，具有“养尊处优”的先天条件。 在此运用拟人修辞手法，仅用一点笔就描绘出中指优美的姿态和傲慢的性格特征。(4)舞蹈家的手指不是常作兰花吗？这两个手指是这个“兰花”中最美的两个瓣。明确：作者用反问的句式，强调舞者的手指总是兰花的形状。 该兰花形态优美，无名指和小指是其中最优美的，提示无名指和小指在艺术表演中有着重要的作用。4 .请重读全文，用自己的语言理解文章的主旨。很明显，五个手指都在手，但角色和功劳各不相同。 但是，与各个手指的力量无关，团结成拳的话，根是有用的，根是有力的。 不仅是手指，我们也一样，在集体中，齐心协力