幼儿园大中小班个案观察记录

2017年下半年案例观察记录表婴儿的名字王学前班1级性别女性的观察日期2017.9.5唱片教师周丽娜位置分析王，一个五岁的女孩，是一个已经加入这个班的学生，也是这个班的一个大孩子。口语表达能力普遍发达，有一定的词汇量，能主动与人交流，普通话基本上能用适当的词语表达自己的意思；我对读书有一定的兴趣，但我在活动中缺乏想象力，讲故事更平淡无奇，但我对绘画有丰富的想象力。观察位置这是王加入班级后第一次参加小组阅读活动。当孩子们已经拿起活泼有趣的书来自由地阅读时，王轻轻的拿起书，在书里翻找着故事。当老师走向她时，她立即停止了说话。即使老师有意提问，她也只是点头或摇头，不回答，但偶尔在小组讨论中她会自言自语。分析和调整王已经轮班一个多星期了。虽然她认识一些同伴，但胆小的孩子不太适合和新老师直接交流。此外，她的发音不清楚，她害怕她的同伴和老师会取笑她。即使她有想法，她也不敢说什么。事实上，儿童阅读图画故事书的过程是一个不断训练他们有意识的想象力的过程，即根据文本和图片提供的信息“有意识地”再现他们头脑中的故事场景的过程。这种想象应该紧紧围绕故事展开。孩子们经常被他们感兴趣或熟悉的细节所吸引，但在学前早期，他们与故事没有什么联系。想象往往偏离主题。然而，随着注意水平的提高、心理意向的发展、图画故事书丰富的阅读经验以及学前后期儿童想象力意向的逐渐增加，这可以从儿童在听故事过程中所讨论的问题中看出。战略和措施似乎要鼓励大胆表达自己的愿望，首先必须赢得她的信任，成为她的知心朋友。但也需要父母的支持与合作。2017年下半年案例观察记录表婴儿的名字杨学前班二级性别男性的观察日期2017.10.2唱片教师马盈盈位置分析杨的父母没有受过良好的教育，通常忙于工作。孩子们主要由奶奶照顾。奶奶对她的孙子更加放任。过分的纵容和纵容使他养成了任性和蛮横的性格。在幼儿园玩游戏时，她经常故意捣乱和破坏，造成游戏中的混乱和混乱。老师们对此很担心，她的朋友们也保持距离。联系父母时，杨成俊的父亲唯一的反应是“回家打一架”。打架后，他视而不见，孩子又复发了。这种“不犯错误就放手，犯错误就打人”的教育方法，使孩子的行为反复，甚至更糟。观察位置在建筑游戏中，孩子们正忙着建造长江大桥。杨手里拿着一个积木，但他无法把它和另一个拼起来。他到处敲门。这时，由乐乐和成成建造的长江大桥竣工了。他们合作的桥不仅够长，而且还有一个斜坡，受到了他们小伙伴的称赞。乐乐和成成笑成一朵花。但杨跑过来，“哇”地一声撞倒了桥。乐乐着急了，冲着杨，“你在干什么？你为什么要翻我们的桥？”他一把抓住杨的衣襟，两人扭打起来。老师介入，问杨，“你为什么要这样做？”杨撇着嘴：“我不知道！”然后他跑了。分析和调整后来，在老师的批评教育下，杨承认了自己的错误并道歉，但他的态度极其敷衍和不耐烦。看来这个简单的说教并没有触动杨。经过分析，我们认为杨不是一个人完成的，所以他嫉妒乐乐、成成的成就，做了一些破坏的事情。战略和措施根据中产阶级的孩子们在故事续篇中的经历，我将以杨成俊的行为为蓝本，让孩子们续篇这样一个故事的结局：“小狐狸齐琦总是很难把其他动物搭建的巢给糟蹋了，大家都很生气”孩子们编造了许多结局：所有的人都不跟小狐狸玩，小狐狸生气了；警察把小狐狸锁了起来，小狐狸再也出不来了。动物们邀请了大象叔叔，他用长鼻子卷起狐狸，把它扔到河里淹死了。小鹿把小狐狸带到了井边。小狐狸以为井里还有一只狐狸，掉进井里淹死了。杨被同伴们的愤慨和想象中的严重后果吓坏了。当我问杨，“你愿意做这只小狐狸吗？”杨急忙摇头。在杨成俊的教育中，“错误的后果观念”让杨成俊意识到自己的错误，知道自己不能再任意破坏别人的游戏。2017年下半年案例观察记录表婴儿的名字达琳学前班中学一班性别女性的观察日期2017.10.8唱片教师王淑洋位置分析戴丽娜性格内向，很少在课堂上主动与同龄人和老师交谈。我的父亲和母亲忙于工作，通常由我的祖父母带回家。因此，他们更依赖他人，自理能力差，自助能力差，行动迟缓。教师在吃饭、穿衣等方面是不可缺少的。爸爸妈妈不太关心孩子的学习和生活，他们的物质需求会得到尽可能多的满足，因此导致她对食物不那么独立和挑剔。她的父母溺爱她，给她想要的一切。吃饭时，孩子们吃得很慢。一顿饭通常需要一个小时。吃饭时，孩子们经常玩耍和聊天。她经常用“妈妈说我不能吃这道菜”、“老师，吃完这道菜我会呕吐”等借口挑出她不喜欢的菜。这个孩子拒绝听老师的提醒，坚持要看。观察位置洗好之后，孩子们一个接一个地走进餐厅。当我第一次进来时，一些孩子正在说话。我看见达瑞娜在附近与雨和阳光聊天。我提醒孩子们吃饭时说话是非常危险的。孩子们静了下来，只听见戴丽娜还在窃窃私语。我走向他，做了一个“嘘”的动作。她平静了下来。她似乎对碗里的米饭和蔬菜没什么胃口。她用勺子把它们转过来，然后开始用勺子“切”米饭。分析和调整我走过去提醒他，当食物冷的时候，味道不好，吃了冷的食物你会胃痛。听完我的话，她不情愿地用勺子盛了几粒米，送到嘴里。他把米饭放进嘴里，嚼了5分钟，没有吞下去。最后，在我的提醒和帮助下，我吃了半碗米饭，吐了不到半碗。战略和措施1.孩子们似乎对食物没有任何胃口，并且有不良的饮食习惯。良好的饮食习惯是良好饮食的基础，所以我们应该注意培养他的饮食习惯。2.帮助父母认识到孩子挑食的危害，向父母介绍孩子的营养平衡知识，帮助孩子的父母树立正确的营养观念。3.请让卫生保健老师解释挑食、吃饭时说话和与他人玩耍的危险，这样达瑞娜就能明白吃饭时说话是非常危险的，挑食是不好的。2017年下半年案例观察记录表婴儿的名字小亚细亚西部的富裕古国学前班中学二班性别女性的观察日期2017.11.9唱片教师王佩位置分析性格比较孤僻，反复无常，与小伙伴相处不是很融洽；他们很少主动参加集体体育活动。他们经常跟着别人做事。他们动作缓慢且不协调。他最大的特点是他总是表现出恐惧和胆怯，对新的运动或一些困难的活动缺乏信心。观察位置在绘画活动中，我让孩子们为小兔子画草，并加入其他的小花朵和小鸟。天宇慢慢地画着。他旁边的孩子们已经完成了这幅画。我看了看，称赞了他添加的小花。我想赞美天宇。一个孩子在街对面叫我，我急忙跑过去。当我再次回来的时候，我发现天宇已经画了一棵画得很好的树，上面有和附近的孩子们一样的小花。分析和调整父母对孩子不切实际的高期望和不合理的比较行为给孩子带来了心理压力，使他们在任何活动中都处于被动地位。由于成龙的渴望，父母经常拿天宇和其他孩子做比较，总是希望自己的孩子比别人好，但这让天宇产生了更大的心理压力。战略和措施1、给予信任，帮助他们克服胆怯。鉴于天宇的恐惧和怯懦，我采取了以身作则和耐心帮助相结合的方式，敦促天宇克服恐惧，勇敢无畏地锻炼自己。2.充分发挥他们的专长和爱好，让他们体验成功。鉴于天宇消极被动的情绪状态，我注重从他感兴趣的事物中捕捉教育机会，让他有机会发挥自己的兴趣爱好，并根据自己的经历获得更多成就感。2017年下半年案例观察记录表婴儿的名字郑学前班小学(1)班性别女性的观察日期2017.12.5唱片教师吴晓位置分析在与郑的父母交流后，这位老师得出结论，所有被引用的表现主要是缺乏自信，担心如果出了问题或回答不正确，其他孩子会嘲笑她。通过了解和分析，导致退缩行为的主要因素是方方的内向、胆怯和孤僻的性格。郑在的慢慢引导下，她的退缩行为发生了变化。她不再像以前那样孤僻，但她的表演能力很差，她的勇气很小，她不善于表达自己，她的内向也是一个因素。因此，孩子们欺负她的行为很安静，不敢反抗。观察位置观察1:对于地区性活动，孩子们在活动区选择他们最喜欢的玩具。然而，他们可以安静地坐在椅子上，而不主动和孩子们玩耍。观察2:在美术课上，班里所有的孩子都在认真地画画，但是村音哭了，因为她不会画汽车。我试图帮助她。她没有拒绝我，也没有停止哭泣，但是无论我对她说什么，她都不会和我交流。观察3:午餐时，她吃完一碗米饭，静静地坐在座位上，眼睛看着我。我问她是否想要更多的米饭。她只是点点头，但没有说话。观察4:在体育活动中，孩子们三人一组，两人一组玩游戏，而她总是独自看着或踩着高跷走路。分析和调整1.为她的表演创造机会。2.鼓励她大胆展示自己的好恶。3.创造机会体验成功，增强自信。4.加强祖国之间的联系，保持教育的一致性。战略和措施经过一段时间的国内合作和双方的共同努力，语言表达和交流能力有了显著提高。她能在孩子们面前大声说话，能与孩子们积极交流，并以友好的方式参与游戏。她有许多好朋友，现在她经常邀请好朋友来她家。学生们的自信心增强了，他们逐渐对孩子们产生了认同感。他们不会退缩。2017年下半年案例观察记录表婴儿的名字武家麒学前班二级性别女性的观察日期2017.10.22唱片教师吴洋位置分析在和琪琪的妈妈交流后，我了解到在家吃饭通常是由奶奶喂的。在家里，当孩子们吃得慢时，奶奶会主动给他们喂食。因此，孩子们现在需要老师在花园吃饭时提醒他们更多。他们不会主动把食物放进嘴里，也不会认真吃饭。观察位置琪琪的孩子不注意吃东西，而且速度很慢。大多数时候，老师需要提醒他们很多次，或者指导老师喂食物。对于你不喜欢吃的菜，你会把它们放在一边，不要碰它们。分析和调整我还及时和琪琪的妈妈沟通了吃饭的事情。这位母亲非常合作，她说她会鼓励她的孩子在家吃饭，拒绝她的祖母给他们喂食。在花园里，老师会鼓励孩子们自己吃饭，并鼓励孩子们在单独与孩子交流时不要挑剔。战略和措施对于这个年龄段的孩子来说，祖父母会在家里宠坏他们，所以很多孩子都有吃饭、不吃饭或挑食等问题。这需要祖国的合作。父母应该试着放开他们的手，让他们的孩子自己吃饭。老师也可以发起一个关于这个话题的活动来鼓励孩子们自己吃饭。2017年下半年案例观察记录表婴儿的名字鲁学前班1级性别男性的观察日期2017.9.20唱片教师姜秒位置分析小宇是一个非常英俊的男孩，也是一个非常聪明的孩子。他平时喜欢一些安静的游戏，喜欢和附近的孩子们一起玩。在每一项活动中，他都非常独立，能够大胆地表达自己的观点。小余很聪明，但是他的学习习惯很差。他经常和附近的同伴聊天，没有良好的倾听习惯。小宇不喜欢参加各种运动，所以他的身体协调性不是很好，体质也相对较差。因为身体不好，他经常接到小雨父母的请假电话。另外，他的自理能力相对较弱，尤其是他的饮食习惯。他每天都有剩菜剩菜，他是最后一个在老师的帮助下吃完自己的饭的人。据了解，孩子在家由祖父母喂养，很少自己吃饭。观察位置又快到吃晚饭的时间了。小宇悄悄地走到我身边，凑近我的耳朵说，“洪先生，我告诉你，我昨晚吃了自己的饭。”我摸了摸他的头，笑着说：“小宇，你进步了，可以在家吃饭了。我相信你在幼儿园一定比以前吃得更快。”这时，他也笑着离开了我，说：老师表扬了我。当我让我的孩子们洗手时，总是慢条斯理的小余出人意料地出现在我面前。当他端着美味的食物时，他的脸突然从晴朗变得阴沉，拿着筷子，托着下巴，看起来他不喜欢吃东西。看到这种情况，我及时用反常的话刺激了他：一些孩子吃得很慢。看小余的身手，他已经吃了很多饭了。我一停下来，他的筷子就开始动了，他的眼睛不时地看着我。分析和调整从这个例子可以看出，小宇并不总是不愿意一个人吃饭，但是他有挑食的坏习惯。起初，他吃东西的情绪仍然很高。当他看到不符合自己口味的菜肴时，他开始有不吃的欲望，所以他表现出了这样的表现。战略和措施教育措施：1、鼓励和引导孩子自己吃饭2.利用同伴来影响小宇的进食意愿3、及时表扬和鼓励4.与父母保持联系，形成一致的教育方法。2017年下半年案例观察记录表婴儿的名字山舒宁学前班二级性别男性的观察日期2017.10.12唱片教师韩亚臣位置分析在家庭环境的影响下，我的父亲和母亲都是大学教师。他们通常很忙，没有时间照顾和引导他明白他们做自己的事。奶奶和爷爷在家照顾他。在爷爷奶奶的心目中，他是一个小皇帝。无论他提出的条件是合理的还是不合理的，爷爷奶奶都会答应，这使他养成了一种对他专一的性格，这样他就什么也做不了，因为有人安排了一切。因此，他没有自己做事的目的，也没有自己做事的习惯，也没有独立练习做事的能力。即使和他一起玩，他也在东方和西方游荡，不知道如何独立完成。观察位置观察1:今天下雨了，孩子们在教室里做早操建筑活动。孩子们正在专心致志地施工，只有韩寒在教室里跑来跑去，不时地把他的玩具扔在地上。这孩子非常生气，但他看着这孩子，傻乎乎地笑了。我从不坐下来安静地玩耍。观察2:当孩子们不得不做体力劳动时，他们非常兴奋。韩寒沮丧地走到我面前，对我说：“你为什么做体力活？不要做手工，好吗？”我说，“你为什么不喜欢干体力活？”他说，“我讨厌做体力劳动？”在这个过程中，孩