第二章 园林审美的主体.ppt

园林美学,第二章园林审美的主体,内容提要：园林审美主体的组成园林审美主体的修养,1,园林审美的主体,第一节：园林审美主体的组成园林艺术创作者园林艺术欣赏者园林艺术批评者第二节：园林审美主体的修养审美能力审美能力的培养园林审美能力,2,第一节园林审美主体的组成,园林艺术创作者设计者、建造者、造园家、园林设计师、大师,3,第一节园林审美主体的组成,园林艺术创作者设计者、建造者、造园家、园林设计师、大师设计者计成小堀远洲安德烈勒诺特尔朗斯洛特布朗罗伯特布雷马克思,4,第一节园林审美主体的组成,园林艺术创作者设计者、建造者、造园家、园林设计师、大师设计者计成小堀远洲安德烈勒诺特尔朗斯洛特布朗罗伯特布雷马克思,5,园冶,6,园冶，中国最早最系统的园林专著。主要内容为园说和兴造论两部分。其中园说又分为相地、立基、屋宇、装折、门窗、墙垣、铺地、掇山、选石、借景10篇。该书首先阐述了作者造园的观点，次而详细地记述了作者造园的观点，次而详细地记述了如何相地、立基、铺地、掇山、选石，并绘制了两百余幅造墙、铺地、造门窗等的图案。书中既有实践的总结，也有他对园林艺术独创的见解和精辟的论述，并有园林建筑的插图二百三十五张。,计成作品之一：石巢园,7,计成作品-影园（扬州）,8,9,10,小堀远洲作品（小堀一郎）,11,12,龙潭寺,13,知恩院,14,日本茶道文化简介茶室组成部分日本的茶室建筑可以说是日本建筑空间精神性的代表。茶室面积都比较小，室内设壁龛，龛内挂一幅画或摆一枝花以供人眺望。通过这种处理来达到以有限表现无限的空间扩展感。日本茶室又称“本席”、“茶席”，一般用竹木和芦草制成。面积一般以四张半榻榻米为度，约9-10平方米。茶室内部由点茶席、客席、地炉、壁龛、小出入口、茶道口、窗、天棚、水屋等组成。,孤篷庵寺院禅院茶庭的代表,16,孤篷庵寺院禅院茶庭的代表,安德烈勒诺特尔,17,18,朗斯洛特布朗CroomePark（克鲁姆风景园）,19,20,21,布伦海姆宫,22,第一节园林审美主体的组成,园林艺术创作者设计者、建造者、造园家、园林设计师、大师建造者张南垣戈谷良蒯祥香山帮,23,张南垣,24,潍坊偶园,25,26,二、园林艺术欣赏者（游览者）,园林审美中最主要、最庞大、成分最复杂、审美感知、审美情趣、审美理想、审美经验差异很大。,27,园林艺术批评者,注解、评价、鉴赏。鉴定和评价。客观、科学、艺术和全面客体是整体的园林活动对审美主体的审美活动有引导。,28,园林艺术批评者,主要任务：建立批评方法创造良好环境传承、弘扬优秀园林文化,29,园林审美的主体,第二节：园林审美主体的修养审美能力审美能力的培养园林审美能力,30,一、审美能力,（一）审美感知能力审美感知的选择性审美感知的完整性审美感知的情感表现性,31,（二）审美想象能力知觉想象（联想）创造性想象,32,（二）审美想象能力知觉想象（联想）创造性想象,33,（三）审美理解能力对审美对象中“虚”与“实”的理解对审美对象的主题、情感、表现方法等的理解对艺术形式意味的领悟,34,（三）审美理解能力对审美对象中“虚”与“实”的理解对审美对象的主题、情感、表现方法等的理解对艺术形式意味的领悟,35,（三）审美理解能力对审美对象中“虚”与“实”的理解对审美对象的主题、情感、表现方法等的理解对艺术形式意味的领悟,36,（四）审美情感移情现象与移情说客观感受说审美同构说,37,（四）审美情感移情现象与移情说客观感受说审美同构说,38,（四）审美情感移情现象与移情说客观感受说审美同构说,39,（二）审美能力的培养审美情感的培养审美感知能力的培养审美想象能力的培养审美理解能力的培养,40,园林审美的主体,第二节：园林审美主体的修养审美能力审美能力的培养园林审美能力,41,（三）园林审美能力观赏能力品鉴能力