奉妙姿 中小学美术教材研究.ppt

中小学美术教材与课程资源开发与应用,中小学美术课程的设计与载体,一、文化资源到美术课程二、美术课程标准三、美术教材与教科书,一、文化资源到美术课程,1.美术是一门文化2.我们为什么要学习美术？传统的解读-画家、精神需求（认为学绘画不一定有用）当代的解读暖性教育（人文关怀、生命关怀、想象力、创造力、左右脑的平衡发展、认为只有学习艺术课程人才可能达到全面发展）,（一）中小学美术课程的设计基础,1.不是培养专业人才2.中小学美术建构体系应置身于人类优秀文化传统大背景3.课程设计应关注人类的身心发展、社会发展、学科知识体系进行设计,（二）对美术学科体系的认识,美术作为一个学科体系立足学校课程，当然包括美术基础知识和基本技能两个部分，而且这个学科对视觉文化的全面了解到理解课程目标，再到教学内容的选择，而实施课程是从选择教学内容到课程目标的把握瑞进入到文化素质的培养。,1.美术学科归类,一、美术形态（不同种类的美术）二、美术历史三、美术技法四、美术鉴赏,2.传统种类的美术,绘画类-工艺类-民间类绘画体系1.传统类：国画、油画、水粉、水彩、版画、雕塑、建筑2.当代：多媒材作品、装置艺术、行为艺术3.工艺类：烤漆、陶瓷、木雕、铜雕、服装、染织。,二、美术课程标准,义务教育美术课程标准普通高中美术课程标准在表述上针对中小学生不同发展呈现阶梯式的。,美术新课标是这样分的,1、“造型表现”学习领域它的内容包括一切与视觉造型有关的美术活动，如所有的绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等。其中涵盖美术的基本造型要素（线条、形体、空间、明暗、肌理、质感、色彩、构图等）。,2、“设计应用”学习领域它的内容包括现代设计基础、传统工艺美术。现代设计基础主要包括平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计以及电脑美术设计等。传统工艺美术主要包括基础图案、金属工艺、竹木工艺、编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺以及各种民间美术工艺制作等。,3、“欣赏评述”学习领域它的内容包括欣赏、鉴别和评述（美术评论美术批评）。4、“综合探索”学习领域它的内容包括通过综合性美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。,融美术各学习领域为一体,分三个层次：融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相结合；美术与现实社会相联系。三层次不同程度的交叉与重叠。按着表现形式来看，包括绘画、书法、摄影、雕塑、泥塑、摄像、剪纸、设计、篆刻等。按着作品的来源来看，分为经典美术和大众美术。总之，基础教育美术课程的目的都是为了培养有较高审美素养的国民。,保护学生的学习特性,1-8岁，绘画以线为主，以故事为主线，这个时期最适合培养其创造能力（绘画肯定大胆）。9-14岁追求写实（国内-绘画变得不肯定、追求风格（国外-根据爱好有不同的方向学习）。传统时期评价：作品有好与坏当代美术教育评价：作品没有好与坏，重在鼓励。,美术教学方法,教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。教学方法本身不是一成不变的，具有相对的独立性和稳定性，对提高教学质量与教学水平有积极的促进作用。,一、美术教学的一般方法1.教师主导型的教学方法：讲授法、演示法、示范法2.师生互动型教学方法：问答法、练习法、情境法、参观法3.学生自主型教学方法：观察法、讨论法、发现法、尝试法,讲述法（1）准确、清晰，具有逻辑性（2）幽默、流畅、生动具有感染力（3）详略得当，重点突出，收放自如（4）叙述、比喻、论述结合（5）多用具体例子（6）运用图表、图像、视频等辅助方式。注：精讲多练。,示范法要点：程序清晰，方法明确，要点突出，让全体学生观看到示范的全过程。注：一边示范，一边讲解，提示，必要时重复。,演示法演示与示范在直观性上存在相似的特征。区别：示范是学生必须模仿的行为，而演示不必如此。演示可以是图片、作品和实物等直观的形象。,提问法提问者可以是老师也可以是学生，回答者可以是老师也可以是学生。,讨论法讨论的特点是平等性和互动性。讨论要有主题，有目的，时间不宜过长。不要为了讨论而讨论，搞形式主义。,合作学习指导法合作学习是一种学习的组合方式，学生通过这种方式，互相借鉴和启发，完成学习任务，也可以学会处理人际关系，更好地与人交流、沟通、表达自己观点的同时尊重大家的意见。4-6人为宜。,如何激发学生学习美术的兴趣？,1.熟练掌握和灵活运用各种美术教学方法2.开展有效的教学活动,案例：面对学生的抵触情绪,纸浮雕课上有个学生趴在桌上，是王鹏。老师问“你为什么不做作业？”“不会”“那你会什么？”“什么也不会，美术课跟我无缘。”“撕纸你会不？”“那谁不会？”“你随便斯给老师看看。”撕完，随便丢地上，老师让捡起来，并按照要求作出相应的造型。,美术课程资源开发与应用,1.目标资源主要关注三方面:(1)社会调查社会生活社会机遇应具备的知识、技能和素质。(2)学生在日常活动实现自己目标的过程获益课程材料。(3)青少年特定受教育学生,已经具备尚需具备知识、技能及素质,并据此确定制定教学计划的基础。,课程资源,目标资源,教学活动资源,2.教学活动资源的范围很大,凡有助于创造学习动力、领悟目标、恰当的课业、自强、奖赏、反馈和鼓励、循序渐进以及转化等学习环境的资源,在制定教学活动的计划时都应加以利用。,3.美术课程资源开发的目的,第一，提高美术课程的适应性，促进学生的个性成长。第二，提升美术教师的课程意识，促进美术教师的专业发展。第三，编制校本美术课程，实现学校的美术课程创新，促进学校特色的形成。,四、美术课程资源有哪些？,1.校内课程资源2.校外课程资源3.信息化资源4.教师资源,美术课程资源,图书馆资料资源展示美术作品的场所美术教学设施与设备,公共文化设施当地文物资源自然环境资源艺术家工作室和艺术作坊,信息获取信息交流,校内美术教师资源校与校之间的美术教师资源社会上资深美术专业人士,自然环境资源：自然景观自然材料,黄姚古镇,黄姚古镇,姑婆山九铺香酒厂,姑婆山江南水乡影视拍摄外景一条街,民族文化资源,开设桂东民间美术课程创建科研团队组建学生研究小组调整人才培养方案,贺州学院如何利用贺州瑶族资源,桂东民