高考现代文阅读方法与步骤

现代文阅读方法与步骤一.规定步骤，强化过程 为了有效地提高阅读理解能力，强化阅读的思维过程，特推荐阅读六步法，以明确阅读解题的思路。 第一步：边读边想，整体感知 首先通读全文。整体感知是非常重要的，这是从宏观上把握文章内容阅读时要调动自己的主观能动性，边读边想。想什么？这要根据文体的特点来决定。看标题和开头很快就能判断是什么文体，头脑里迅速调出相关的文体知识，按文体的规律边读边想，这时是略读。 1阅读记叙文应想到的要点 (1)六要素。即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。记事为主的文章，“事件”是主要的，写人为主的文章，“人物”是主要的。 (2)线索。线索是贯穿全篇的丝线，情节或细节就是丝线上的珍珠，抓住线索能理清文章的思路。 (3)记叙的顺序。如果能分清记叙的顺序，就会很快把握文章的主要内容。 2阅读说明文应想到的要点 想那些与说明对象及特征相关的内容 (1)什么新知。因为说明文是介绍新概念新知识的，新知识就是说明对象。 (2)如何阐述。这里包括新知有何特征，用什么说明方法来说明事物（事理）特征的。 这里设题会很多。 (3)发展趋势。介绍的新知往往是科学上的新发现，处在科技的最前沿，肯定有可利用或需改进之处似及未来的前景、设想等等。 3阅读议论文应想到的要点 论点、论据、论证是议论文三要素，也是边读边想的内容。 (1)论点。作者的见解和主张是什么。 (2)论据。证明论点的根据是什么，是事实论据还是道理论据。 (3)论证。运用什么论证方法，如何论证的。第二步：再读标划1记叙文的标画 记叙文要注意标画以下语句，就能够准确把握文章的思想脉络，理清文章的层次。 (1)情感脉络句。贯穿全文且有独特意味的句子，是作者情感产生的缘由和过程，连缀起来就是文章的脉络。 (2)画龙点睛句。文中议论抒情的语句，堪称点睛之笔，它能深化文章的主题。 (3)描绘精彩句。出于情感表达的需要，浓墨重彩地描绘，新颖而生动是文章独具的亮点。 2说明文的标画 说明文的特点决定了它按人们的认知规律来介绍，首先是新知识的概念，然后讲新知识的特征。结构上的形式以总分居多，特别要注意以下句子和段落。 (1)首括句。有概括和转承作用的句子往往出现在段首。 (2)中心句。起概括段落与层次内容的作用，可能在段首，可能在段尾，也可能在段中。 (3)语言标志。起标志性作用的语句，比如“发现”、 “研究证明”、“科学家认为”、“考察结果是”等，这些词语之后肯定是新知识，更是对新知识特征的介绍与阐述。 (4)过渡段和过渡句。在文中起承上启下的作用，总结上文引出下文，虽然只有两三句话，却是对上文的归纳和对下文的提示。许多时候试卷都会在此设题。 3议论文的标画 议论文的标画与文体特点有关。 (1)论点句。论点的语言表述是一个判断句，观点极为鲜明，独立性和概括性很强，中心论点一段在文章的开头、结尾，或是文中反复出现的句子，有的文章题目就是中心论点。掌握论点是阅读议论文的关键。 (2)首括句。每段的第一句往往概括了本段的内容，论证过程中，几个并列段落的第一句话，重复的一个句子，有可能就是分论点，文章是从几个角度论证中心论点的. (3)过渡句和过渡段。 (4)分析句,论据后的分析很重要,它有两个作用:一是分析论据,二是证明论点。所以分析句是论据和论点之间的桥梁, 没有分析就不能证明论点,就会使论据论点无法联系在一起。. (5)语言标志。有些词语有提示作用，如“提出一个著名的论断”，“他发现”，这些词语后面很重要。再如“不仅而且”这些词语表示有递进关系的两个内容。第三步：意念组合，总体把握1记叙文阅读 在理清思路的基础上，我们还需要总体把握全文的内容。以写人为主的，都写了什么人做了什么事，这些事有么共同点和意义。记事为主的，要弄清是什么人做了哪些事，这些事有什么意义。写景状物的，要搞清景和物有什么特点，抒发了什么感情。 2说明文阅读 再读时，应把每段意思弄明白：新知识是什么，哪几段介绍它的特征。要理清这些段之间的关系，它们谁管谁，谁和谁并列，类同的可以合并。把握了文章的结构、主要内容就清楚了。 3议论文阅读 根据边读边标画的语句，要进一步思索：是什么（论点），为什么（提出论点的原因，作者提出见解和主张的理由），怎么样（怎么做）。第四步：细读题干，明确要求 一定要注意题干共有几个问题，具体问的是什么，问题涉及的是哪个自然段，关键词是什么，是辨识、概括，还是具体分析，这些都要做到心中有数。尤其要注意带有引号的词和语句，因为题干中引号的作用表明引自原文。这实际上形成了一种隐含信息，提示我们可以把带引号的词和语句当作一个“集装箱”，把它们整体还原，为寻找答案提供阅读区间。阅读文学作品的试题，一部分能在文中的对应位置找到答案，一部分须把握全篇，综合起来进行分析概括。有些比较含蓄的句子，还须挖掘其内在含义。 第五步：还原课文，瞻前顾后 抓住题干中带有引号的关键词和关键语句非常重要，这些语句往往是文中的句子，用引号表示是直接引用的。我们可以把引号中的语句还原到文中相对应的位置。一定要找准对应句，把这个句子重读一遍，再瞻前顾后，一句一句或向上或向下认真研读搜索。如果这段没有答案，可再按顺序由近及远地向上或向下地读一段文字，直到找到有关信息为止。 第六步：再审题意，语言表述 把题干上的关键语句还原到阅读区间，搜寻能作答案的一个基本句子，以这个句子（基本句）为基础提炼作答。要尽量使用文中的词语或句子即使用自己的话来概括，也要扣住文中的中心语来表述。 阋读步骤的规定，意在强调阅读，明确思维过程，知道答案是怎么得出来的，以克服阅读上的不良习惯。中考阅读最怕心浮气躁，一目十行，这样肯定丢分。所以不论平时练习还是考场应记住八个大字：耐心读文，细心谨慎。相信在今后的阅读实践中，同学们一定会摸索出更加适合自己的方法积极自主地进行阅读，不断创造阅读高分。二.学会筛选信息的方法 从读物中辨别各种信息的性质，筛选出自己所需要的信息，是达到阅读目的的重要手段。用同学比较熟悉的话来说，就是对具体篇章的主旨、重要语句、结构、层次、表现形式、写作特点等进行归纳整理，把握作者的观点态度，初步评价文章的思想内容和表达技巧。那么如何筛选信息呢？应该坚持阅读的整体性原则和相关性原则。 一、坚持统观，把握整体 整体性原则应立足于两个基本点：第一，就是从整体上把握全篇，即“阅读理解离不开篇章”，第二，就是关注来自阅读材料的所有信息。我们不但要关注阅读材料本身承载的主要信息，还要关注阅读材料之外的信息。这同样也体现了整体性原则。 1整体把握全篇 任何事物都有结构，整体是由其各部分有机组成的，语言也不例外。阅读理解一篇文章也要从整体把握开始，就是我们平常所说的“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”，对于字词、语句的理解，都必须在具体的语言环境中才能实现即坚持统观；同样，一个段落的意义也要受具体篇章的统辖，即整体把握。脱离了语境和篇章，几乎每一多义的字词，甚至段落的意义都难以确定。 整体把握是一项十分重要的能力。阅读解题的步骤中，我们强调了初读：的整体感知，又特别强调了再读之后的整体把握。这是多此一举吗？不。从 整体感知开始，再经过对其局部的深入剖析，最后还要由零到整地归纳，才能从宏观上把握全篇。这个过程符合人们的认知规律。只有从整体上把握文章内容，才不至于把文章读得支离破碎，也不至于答题时断章取义。整体感知是阅读的开始，总体把握是阅读的终结。 2关注所有信息 (1)文章内部的主要信息 有关内容的重点句。这里指能涵盖文章主要内容和表现中心意思的词语和句子。如果能把这些语句从文中提炼出来就是抓住了主要信息。试卷肯定在此设题，因为考查阅读能力就是看我们能否读懂文章，能否筛选信息。 有关结构的特殊句。这里指表示结构关系的过渡句、首括句、终结句。这些句子具有概括性很强的特点，它们承载着主要信息。 标题。题目是文章的眼睛。我们都知道眼睛是心灵的窗口，喜怒哀乐尽可表现其中。读文章时认真读一下题目，分析一下它是词语还是句子，思考一下为什么定这个题目，内容应是怎样的。揣摩题目对理解文章内容实效，可往往不被重视，今后阅读时一定要关注题目。看来标题是我们阅读理解的切人点，我们一定要抓住不放！ (2)文章之外的有关信息。这里指作者和注释。这些信息虽然算不上重要，但也很关键，千万不能漏掉。往往就是这些信息，为我们解开难题谜。的要求等。作者，注释，这里包括文后的词语注释，文后括号里的内容和题干中对答题的要求等。在答题时关注了这些就能发现解决问题的方法，从而筛选出至关重要的信息。 二、了解“相关”原则，分析层次 阅读是一种复杂的综合性的智力活动，需要调动自己已有的各种积累，包括汉字、词语、语法、修辞、文学等各方面知识，还需要经过分析归纳等一系列思维活动。解读文章，筛选信息，本来就没有固定的程式，因为天下的文章千差万别。“千差万别”就是人们所说的“文无定法”，但人们也常说“文有常法”。那么“常法”的存在（常法即相关性），就为我们提供了一个练好阅读基本功的“平台”。这个“常法”就是阅读的相关性原则。 1了解“相关”原则，筛选信息 什么是相关性原则呢？我们知道一篇文章是由若干个句子构成的，如果把局部单位确定为段，那么局部之间的联系组合，就形成了段落之间的层次关系，它们谁管谁，谁和谁并列，谁的辈分高，谁的辈分低，就有相关性。分析段与段之间的相互关系，分析句子之间相互关系，再依据它们之间的相关性，就能筛选信息。 (1) 主体信息和辅助信息，如果按信息的文字或长或短，总有一个中心话题，这个中心话题就是主体信息，为中心话题作解说的就是辅助信息。由此话题转入彼话题的一类是过渡信息。如果我们能分清谁是主体信息，谁是支撑主体信息的辅助信息，文章的主要信息不就筛选出来了吗 (2)中心句和支撑句。如果按句子在文中所处的位置来看，它们的作用也不相同。文章的段落一般都有一个中心，段落里体现中心的句子是中心句。找准中心句，就能抓住段落的要点，就能准确理解句与句之间的关系。中心句往往位于段首、段中或段末。有些段落没有现成的中心句，但也有一个中心。中心句是需要展开的，要用分析、解说、举例来支撑，那么对中心句起这些作用的句子叫支撑句，也叫展开句。 （3 ）一般段落和特殊段落。一般段落指的是文章中表达内容相对完整、结构相对独立的一个组成部分。一般段落大体上包括三部分：起始部分（首括句）、承续部分（展开句或支撑句）、收束部分（终结句）。展开句是对首括句的解释、说明、举例等，弄清它们之间的关系很重要。一些特殊段落指的是相对于全篇结构的段落，如过渡段、概括段、转折段、因果段等。过渡段在文中起到承上启下的作用，有总结上文提示下文的作用。概括段有统领全篇的作用，它决定以下各段的内容和叙述的顺序。转折段的重点在“可是”转折之后，因果段的重点在于“果”。还要注意并列关系的段落，其中表次序的词语，如“不仅如此，而且、 “除之外，还等语言标志，表示有几方面内容，概括大意时不要丢掉这一点。 由于段落结构的不同，表达方法的差异，各个局部之间的关系也不同。依据段落结构或内部上的意义关系来理解段落意义，是阅读理解分析归纳最重要的方法，也是筛选信息提高阅读能力的一项重要内容。（4）段落之间和语句之间文章段落之间的逻辑关系可以归纳为三种。承递，即段与段之间是递相衔接，向全推进。并列，即段与段之间表现为内容大体是并列的两个或几个方面。总分，总-分-总，总-分，分-总。不同文体语句之间也存在各种不同的相互关系：说明与被说明的关系，证明与被证明的关系，论点与论据的关系，具体于概括的关系，描写与叙述的关系，含蓄与阐述的关系，本质与现象的关系，指代与被指代的关系，比较的关系，以及因果，转折，递进的关系等等。而在阅读重点段落时，正确划分段落内部的层次段落，为了准确把握主要内容，一定要给这个段落的层次关系。通过分析段落内部的层次关系，我们就能准确把握重点，获取信息。 2进行分析归纳，筛选信息 分析与归纳是一个问题的两个方面，是两种不同的能力。 分析是将一则阅读材料按照一定的要求，分成若干组成部分，找出其中各部分的要点，认清它们之间的关系。分析归纳的方法：(1)意念组合（其实就是合并同类项）。意，意思；念，念头。在分析的过程中，把内容相同的进行组合，凡围着一个话题的，就合并同类项为一层，几个话题就是几层，再把每层的要点找出来，进行归纳就是篇或段的内容要点了。阅读解题步骤中的第三步“意念组合整体把握”就是用这个方法。(2)图示分解。合并同类项意念组合的方法，往往运用于一篇文章段落之间的分析，用图示分解可对一段文字中句子间关系的分析，目的是筛选出表意重点句，为概括内容做准备。(3)语言标志。凭借文中的一些标志性的词语与句子进行分析归纳。 词语类。比如表上写的第一，第二，首先，其次；又如一些虚词“不但而且”“又”“也”“还”“更”“另”“除此之外”等为我们概括分析提供了依据。 语句类。比如首括句标志一个话题的开始，总括句表示一个话题的结束。又比如过渡句往往意味着一个话题的结束，又一个新话题的开始；设问句标志一个话题的提出；反问句往往出现在一个话题的末尾。据 此可以分析归纳抓住主要信息了。(4)标点提示。分析归纳也不应忽视标点符号的作用。比如：顿号是句中词语的停顿，逗号是句中分句间的停顿，分号是两个以上的层次分句间的停顿。如冒号有提示下文总结上文的作用，冒号后的文字就很重要。分号又有划分层次的作用，它提示我们有几种情况，千万别混为一谈。关注标点符号，有利于筛选信息。三.摸索答题语言的规律 组织语言答题足处理信息的能力，足一个语言操作的问题。当我们读完阅读材料，筛选信息之后，还要把理解的东西用语言表达出来。通过分析归纳，有些时候筛选的语句还不能直接作答，根据试题所问还需对语言进一步“加工”，这样才能算真正意义上的阅读理解的完成。 组织语言作答是阅读解题的最后一个环节，也是很关键的一个环节。如果语言组织得不好，文不达意，很可能前功尽弃。不管你的理解多么准确与透彻，分析多么精辟与深刻，如果没能把自己的思想确切地表达出来，前面的努力就会付之东流。 从最近几年现代文阅读试题题型来看，客观选择的题型越来越少，逐渐被主观题型所代替。中考题型的设计表明，对考生的要求越来越高，在提高阅读理解能力的基础上，还引导学生向积极思维、完美表达方向发展。本专题试图给学生提供一个范例，以引起学生对语言表达的重视，积极摸索答题语言的规律。 现代文阅读用文字表达的试题可以分为两种题型：概括提炼题型、分析阐述题型。分析是就概括的内容进行分析解剖，而概括是就具体内容加以提炼抽象。 一、概括提炼题型 概括提炼型，是指从所给的文字材料中提取符合题干的内容，并把相关文字材料的共同点归结在一起用简明扼要的语言表达出来。中考阅读考查概括提炼能力的考点有：概括记叙的要素和文章的内容，概括人物形象的特点，提炼刻画人形象的方法，概括说明对象的特征，提炼说明顺序和说明方法，概括中心论点，提炼论证方法，概括文章的中心，提炼文段的表达特点等。 概括时要有一定的规范要求：内容要全面，情感要鲜明；语言要准确简练，能反映其特定的思想内涵。 1概括要点类型 (1)化繁为简。将一段文字的具体内容用简要的语言明确概述出来。 (2)化实为虚。将一段文字所谈的内容归为某一类范畴，如重要性、特点、高尚、机智等。 下面就化繁为简类型介绍几种方法。 2概括要点的方法 (1)摘抄法。抓住题干的关键词还原文中，有一个现成句子可作答， 无需组织语言，就直接照抄。 (2)提取法。依题干要求，在文中找不到合适的语句做答，但文中有概括的词语，可以提取出来再添加几个词，重新组织成一句完整的话。 ( 3）归纳法。顾名思义，将并列的几个要点归纳起来。没有明显中心句篇章段落，概括文章就要用归纳法，一个段落，可把若干个层次的意思组合，便可得到段意。 (4)置换法。通过筛选已找到一个符合题意的基本句，但这个句子太长，可以消去其中次要的成分或内容，如果这个句子中有代词，就把代词所指代的内容置换进去。如果基本句是设问句，不能直接使用，可把设问句置换成陈述句。如果题干没有限制，可从起因、经过、结果的角度概括。(5）整合法，文中没有现成的基本句，要靠自己组织语言。用简洁的语言概括一件事，要注意两点：一要整体把握内容，从中心入手，抓住要点，进行意念组合，尽量用文中的词语；二是要说完整话，有动词谓语，因为汉语是以动词为主要标志的。（顺口溜：抓住要点用准词，得说完整话。）如果题干要求用一句话概括，就有主语“谁”，谓语“做什么或怎么样”，内容多就用状语，表明这还是一句话。 二、分析阐述题型 分析阐述题型，是用概括的内容进行解释，展开说明。中考阅读考查分析阐释能力的考点有：结合具体语境解释词语的含义，依据文章内容对词语所指代的内容进行具体描述，对文章的重点句子的含义进行解说，根据文段给的内容阐释其含义，对文章标题的含义进行解说，对文章所表达的主旨进行阐释，对答题的理由进行说明，结合文章读出自己的感悟等。 分析是从概括到具体，是深入浅出的表现。体现在语言表述上的分析，要求对文章内容有更深一层的理解，它是以概括为基础的。这种题型可用阐释法解释、阐发。注意要坚持客观性原则，忠实于原文，不能随便发挥，要遵循原文的感情脉络和作者的心路历程。阐释如同在铁轨上奔驰的火车，离开铁轨就颠覆了。答题不能脱离文章内容，强调“有轨”阐释。 1对抽象的内容加以阐发所谓“抽象的”是与“具体的”相对立，抽象的也就是概括的，所谓的阐发就是化抽象概括为具体。对于结合文章鉴赏评价和结合自己的体验阐释的这类开放性试题，学生普遍感到有些难度。其实这种试题的考查不局限于语文知识更侧重语文能力，特别是思维能力和表达能力。开放性试题的开放性是针对试题的答案而言，这类试题的答案不是惟一的，允许学生发表不同的看法鼓励创造性思维。但是无论鉴赏评价，还是体验阐释，都是读者与作者思想产生共鸣。无非是准确把握作者说了什么，怎么说的，读者对此做出分析评论和体验感悟。特别需要强调的是，鉴赏评价和体验感悟尽管是读者的主观行为，但都必须针对文章真实客观的内容，如果曲解文章的本意，再来谈鉴赏体验等就失去了价值。这类题的文字要求一般在200个字以内，可先用首括句概括在某一方面的阅读心得，再用展开句举文中的例子加以解释分析，谈出自己的看法和感悟。 2对含蓄的内容加以解说 语句的含蓄，一是由于作者为了表达的某种需要，故意不直接表达要表达的内容，而是把它隐含在字里行间；二是运用了比喻、象征等修辞方法，比较委婉地表达自己的思想。对这类语句进行分析，不仅要理解字面的信息，还要深入挖掘其隐含的意思，用简洁易懂的语言阐释出来。这里注意要坚持两分：“含义”题型既要解释字面惠思，还要挖掘深刻内涵；“好处”题型既要分析具体语境的意思，也要体会表达的情感；“作用”题型既要分析思想内容方面的，又要分析写作技巧方面的。如下题：第六段中加点词语“一下”用得好，好在哪里？对于这种题，要坚持两分法：写出了什么+表达了什么。即：“一下”写出小鸟对我一点留恋心情都没有；更突出地表现我一种失落的心情。3具体题型的语言表述 (1)分析修辞方法的作用=修辞方法的作用+写出了什么。 (2) 分析句子含义=写出了什么+表达（表明）了什么。 (3)分析说明方法的作用=指出方法+其方法的作用+具体说明了什么 (4)分析说明文语言的准确=解词+带词解句+去词解句+体现语言的准确性 如试题：“其特点是充分利用一切空间栽种各种植物这句中加点词“一切”能否删去？请结合文章内容说说理由。答案：不能，因为“一切”是所有的意思（解词）+表明栽种植物利用空间之广（带这个词解释这句话） +去掉了，就不能表明所有空间了（去掉这个词解释这句话），体现了说明文语言的准确性。 (5)分析论证方法的作用 例证法的作用 = 指出列举一个什么典型事例，为了证明什么（论点）。 引证法的作用 = 弄清引用谁的理论，为了证明什么（论点）。 比喻论证的作用 = 明确把什么比喻成什么，来证明什么（论点）。 对比论证的作用 = 辨别用什么和什么作对比，为了证明什么（论点）。 (6)分析议论文的语言特点 = 解词+语言特点（准确、严密、有强烈的感情色彩）+带词解释具体话境的意思+换掉就不能表达此意。 总结以上这几点只是想引导同学探索一下规律性的东西，并非都必须套用这些形式，只要能结合语境把意思表达清楚就行。【附录】第一节.理解词语和句子在文中的含义 词语和句子是构成文章的基本建筑材料，把握了文中的关键词语和重要句子，对于理解文章内容和体会作者思想感情具有重要作用，也是中考阅读的考点之一。理解词语和句子的含义要紧密联系语境，结合词语所在的句子、句子所在的段落瞻前顾后，揣摩词、句、段之间的前后联系。要准确把 握表达的角度，比如语体色彩、感情色彩、语法修辞、语言风格等，还要用准确、精练的语言表述。 1联系具体语境理解其含义 (1)结合句意理解词语义是常见的方法。一般的词语产生的特殊意义，总是与更好地表达意思分不开。因此读懂句子，再考虑词语的用法，就较为 容易。 (2)词语的指代内容要联系上下文甚至全篇来理解。一般代入文中之后，应由近及远地往前搜索，找到具体的指代内容后，再分析概括。 (3)对重要句子含义的理解，一般指内容表达方面的作用，可以从关键词语人手。句子是由词语构成的，往往词语的意思弄清楚了，句子的意思也就清楚了。 (4)根据词语、语句在文中互解的规律，明确词语和句子的含义。通常表达一个意思，要用到若干个句子，我们可利用这几个句子，来理解其中一个句子的意思；同样，一篇文章的不同地方，用了不同的词语反复表达相间的意思，我们可利用文中的词语解词。 (5)运用修辞知识理解词语、句子的意义。例如比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似点人手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。 (6)借助语法知识理解句子。对于比较复杂的句子的理解，可以分析句子是单句还是复句。如果是复句，分句之间什么关系；如果是单句，就要抓主干，找动词，这样才能理解句子的意思。 2几种常用的解释词语的方法 (1)对释法给它找出同义词、同义对释，如“约略”，“大概”,“矜持”，拘谨、拘束。或找出反义词，反义对释，并在反义词前加一个否定词，如“从容”，不慌张。 (2)分析法根据形声字的形旁表意特点推测词义。如“怡然，与心情有关，快乐的样子。 (3)分解法先把词语的每一个字（语素）所表示的意义弄清楚，再合并。如“跋涉”，跋，爬山；涉，趟水，合二为一解释为爬山趟水。 (4)描述法用生动形象的语言使词义具体化。如“蜿蜒”，像蛇爬行那样弯弯曲曲地延伸。比如“掉臂”，甩着臂膀走路，形容自由自在的样子。 (5)定义法对于一些专门术语，采用下定义的方法进行解释。 (6)求源法对词语的意思探本求源，指出其用典，讲明原意，然后才能理解今天常用的含义，如“名落孙山”“东山再起”等。第二节把握文章的中心 文章的中心思想是一篇文章的灵魂。记叙文的中心思想体现了作者的写作目的，也表达了作者对生活的独特感受。归纳文章的中