2018年高考考试说明——理科综合(物理)

2018年的高考说明了理科的综合(物理)I .试验形式和试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。 试卷满分为300分，其中物理110分，化学100分，生物90分。 各学科的问题只涉及本学科的内容，没有跨学科综合。 考试时间是150分钟。二、问题类型试卷包括选择、填空、实验、绘图、计算、简单回答等问题类型。三、试卷结构试卷分为两部分。 第一部分是生物、化学、物理三门课的必备问题，问题类型是选题。 共计21题，1题6分，共计126分。 其中，生物6题(单选题)、化学7题(单选题)、物理8题(包括单选题和多选题)。第二部分由生物、化学、物理三科必备问题和甄选问题组成。 生物、化学、物理各科目的评选内容分数控制在15分钟左右。第I卷选择题(1)十三道题78分第I卷选择题(二)八道题48分第ii卷必考问题十一题129分第ii卷选考题六选三四十五分2、组卷：答案按问题类型、内容和难易度排列，选择问题按照前、非选择问题按照后、同一问题类型同一学科的问题相对集中，同一学科不同的问题按照尽可能难的顺序排列。ii .试验目标、试验范围和问题类型实例物理学按照普通高等学校新生对文化素质的要求，根据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验）、普通高中物理课程标准（实验）和2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科） (以下简称考试大纲 )，结合教育实际，确定高考理工类物理科考试内容。高考物理问题注重考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系，注重科技与社会、经济发展联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，有利于高校新生的选拔，培养考生学习科学兴趣、切合实际的态度，形成正确的价值观，形成“知识和技能”、“过程”一、考试目标和要求大学入学考试物理在检查知识的同时注重能力，把对能力的考察放在第一位。 通过调查知识来区别考生能力的高低，但是不能把某种知识和某种能力简单地对应起来。高考物理课需要调查的能力主要包括以下几个方面1 .理解力应该考察考试大纲物理学科的“理解力”理解物理概念、物理规律的正确含义，理解物理规律的适用条件，理解关系知识的差异和联系，而不是能够明确识别在简单情况下应用的概念和规律的表现形式(包括文字表现和数学表现)的概念和规律的相似性。(1)明确式中各物理量的正确含义不仅仅是知道他们的名字和符号。 对各物理量的定义，要正确理解其内涵、外延及相关的实际背景。在理解了问题的含义和相关物理过程的基础上，必须正确应用学过的物理公式。 只写了F=ma、F=qvB等公式，但与问题给出的具体情况没有关系，说明了考生没有分析问题，考生没有理解公式各物理量的正确含义。例1 .式E=和式E=分别是电场强度定义式和点电荷电场强度的式子a .式中e是式中的电荷q产生的电场的电场强度，式中的电场强度e是式中的电荷q产生的电场的电场强度b .式中的f是进入某电场的电荷受到的力，q是产生该电场的电荷c .式中电场强度e是某电场的电场强度，q是进入该电场的电荷D.两式都只有点电荷中产生的电场成立在式中，e表示产生任意分布电荷的电场的某一点的电场强度，限定为产生点电荷的电场，因此选择项d错误，q表示放入该电场的场所的点电荷，这不是式中产生电场强度e的点电荷，因此选择项a、b都错误f 式中，e是在点电荷q产生的电场中，在距点电荷q的距离r处的电场强度，k是由式中的各量的单位决定的比例系数，该式适用于点电荷产生的电场，因此选择项c也发生错误。(2)为了正确理解概念和法则的含义，必须明确其适用条件。 也就是说，必须区别哪个法则和公式具有普遍意义，哪个法则只在特定的特殊条件下成立，不能记住一个公式和强硬的段落，同时必须对相关的概念、规则的联系和区别有明确的认识，以区别类似的说法和错误的观点例2 .在图像形成装置中，木块b与水平工作台的接触平滑，子弹a在水平方向进入木块后，残留在木块中，将弹簧收缩到最短。 这里把子弹、木块和弹簧组合起来作为研究对象，这个系统从子弹进入木块到弹簧被压缩到最短的过程()a .动量守恒、机械能守恒b .无动量守恒、无机械能守恒c .动量守恒、机械能守恒d .动量守恒、机械能守恒【说明】考察的系统确定后，该系统经过一个过程看运动量和机械能是否保存，是否满足运动量保存和机械能保存的条件。 在一个过程中，可以通过牛顿定律来证明，如果系统不受外力作用，其运动量必然被保存(与系统内各部分之间的相互作用无关)，否则不被保存。 在一个过程中，可以从无外力、系统内部无摩擦力、机械能保存、否则不保存、牛顿定律耦合功能等概念来证明。 在学习过程中，一旦明白为什么有这些条件，本问题的系统就会在弹簧压缩过程中弹簧左端受到来自墙壁的外力(无论弹簧左端的运动和不动)，因此在发现没有保存运动量的子弹进入木块时，摩擦力起作用或者摩擦力起作用这个问题的得分率低是因为有的考生不理解动量守恒定律和机械能守恒定律。 只是记住了一些结论，看问题不敏感，看不出外力作用了。 有些考生对法律成立的条件不了解，遇到问题也没有具体分析。 以解决问题中形成的几个极限大的经验为规则，也有“子弹打树块，运动量一定保存”等随意混乱或误用的考生。 本问题属于子弹打树，但在问题寻求考察的过程中系统的动量没有保存。例3图表示交流电流在时间上大幅变化的情况，该交流电流的有效值为A.5AB.5AC.3.5AD.3.5A【说明】要学习物理，要区别什么具有普遍意义，什么只有在某种特殊条件下才有意义。 例如，交流电流是指大小和方向随时间周期性变化的电流。 但是，周期性变化的方式是多种多样的。 正弦交流是正弦定律下随时间周期性变化的电流，是知识交流之一。 所有交流的有效值和最大值的关系与正弦式交流不同。 说起交流，不要以为是签字式交流。(3)实际的物理问题有时会很复杂，需要从不同的角度或以不同的方式处理，要求考生能够利用自己学到的物理知识处理物理问题。 完全理解物理学中的一些基本概念和基本规律，并且相关知识之间的联系是相通的。了解地球半径R=6.4106m，试着计算了地球大气空气的总重量。 的双曲馀弦值。 最后取有效数字。【说明】根据当年的试卷分析，很多考生感觉不到这个问题，但是平时成绩好的考生大多数大气分布稀疏，高度不同的气体承受的重力加速度不同，如果将小的质量设为m1，将重力加速度设为g1，则不知道如何加上质量不同的重量，因此不知道积分实际上，大气对地面的压力和地球表面积的成绩，是重力作用下大气对地球表面的压力，这是很需求的。(4)物理规律、状态和过程可以用图像表示，这是一种重要的研究和处理物理问题的方法。 在高中的物理中，有v-t图、振动图像和波形图、I-U图等多种内容，为了理解这些图像所表示的物理意义，可以通过图像理解物理的概念、法则，用文字、语言来表现。lg(T/T0 )lg(R/R0 )o.o123123lg(T/T0 )lg(R/R0 )o.o123123lg(T/T0 )lg(R/R0 )o.o123123lg(T/T0 )lg(R/R0 )o.o123123a.a乙组联赛c.cd.d例5太阳系的8大行星轨道几乎可以看作是圆轨道。 以下四张图是用于描述这些行星运动遵循的规律的图像。 图中的坐标系的横轴，纵轴在这里，t和r分别是行星绕太阳的周期和与其对应的圆轨道半径，水星绕太阳的周期和与其对应的圆轨道半径。 在下面的四张图中，正确的是【回答】b【说明】根据开普勒的第三定律和万有引力定律，R3与T2成正比。 本问题通过取对数的方法，lg(R/R0)和lg(T/T0)在图像中非常直观地表现线性规律，考生调查将物理规律转换成图像的能力。2 .推理能力应考察考试大纲物理学科的“推理能力”说，可以根据已知的知识和物理事实、条件，逻辑推理物理问题，得出正确的结论，或者做出正确的判断，正确地表现推理过程。推理能力是学习物理、研究物理过程中不可或缺的重要能力。 在推理思维过程中发现问题，多提出问题，从现有理论进行逻辑推理，可以得出尚未发现的重要结论，结论经实验验证，新发现的结论如果被实验否定，则可能修改原理或提出新理论。 这样的例子在物理学的发展史上有很多。 物理学中推论的所有步骤，都要根据理论设定事实，同时进行逻辑思维，决不能做出毫无根据的推论。 因此，深入理解和熟悉各种基本概念和基本规律，认真分析事实是进行推理的前提和基础。 重视推理能力的培养，有助于理解物理内容成为灵活的领域。根据已知的知识和条件推理物理问题，得出正确的结论，简洁正确地表达逻辑推理和论证过程，是推理能力的重要表现。例6从牛顿定律推导动量守恒定律的公式简化如下：系统为两个质点，相互作用力为恒定力，不受其他力，沿直线运动要求推导过程中各步骤的依据，以及公式中各符号和最后结果各项的意义。【说明】导出动量守恒定律的过程在一般教材中，但在平时的学习时，必须自己导出。 因为自己导出的感情和书导出的感情是不同的。 从推导过程可以看出，只有在外力不作用于所考察的所有物体系统的情况下，系统的运动量才得以保存。 一般考察的系统中各物体间的相互作用力称为内力。 据推导，内力的作用可以改变系统中每个物体的运动量，但是不改变系统的总运动量。 也就是说，在两个质点相互作用的过程中，一个质点增加的动量等于另一个质点减少的动量，这是导出过程中使用牛顿第三定律的结果。 通过推导，了解了动量守恒定律的经过，使动量守恒定律的理解文更加明确，更加彻底。例7右图是伽利略在1604年进行斜面实验时的原稿照片，照片左上角的3列数据如下表所示。 表的第2列是时间，第3列是物体沿斜面移动的距离，第1列是伽利略分析实验数据时追加的。 根据表中的数据，伽利略a .物体有惯性b .斜面倾斜度一定时，加速度与质量无关c .物体运动的距离与时间的平方成正比d .物体运动的加速度与重力加速度成正比答案： c【说明】本问题考察学生的推理能力。 考试题以物理学的历史为载体，利用考生知晓的数据，通过归纳推理建立物理量的关系。 在学习中不仅要关注物理法则本身，还要关注这些法则是如何得到的。3 .分析综合能力考试大纲物理学科应考察的“分析综合能力”，可以独立具体分析研究遇到的问题，明确其中的物理状态、物理过程和物理状况，在其中找到发挥重要作用的因素和相关条件。 提出一种将复杂问题分解为一些相对简单的问题，并找出它们之间的联系来解决问题的方法，并运用物理知识综合解决遇到的问题。(1)在处理物理问题时，具体分析具体问题，揭示给定问题中的物理状态、过程和情况，找出影响问题的各种因素，区分各因素的地位和作用。例8小圆盘静止在桌布上，位于一个桌子的水平桌子的中央。 台布的一边与台的AB边重叠，如图所示，盘与台布之间的动摩擦系数是l，盘与台之间的动摩擦系数是2。 现在，以一定的加速度a把桌布从桌子上拉开，加速度方向水平地垂直于AB边。 如果磁盘最后没有从工作台掉下来，加速度a满足的条件是什么？ (g表示重力加速度)本问题涉及的现象是，如果小圆盘不能从工作台落下，则在小圆盘的整个过程中相对于工作台的位移不能超过工作台边长的一半，因此求出两次小圆盘相对于工作台的位移，小圆盘首次利用工作台布的摩擦力加速运动，设定工作台布的加速度小圆盘位移和离开工作台布时的速度用工作台布的加速度表示，在工作台布上移动时的小圆盘相对于工作台布的位移是工作台边的长度的一半，小圆盘因惯性而在工作台上持续均匀的减速运动，其加速度由工作台的摩擦力赋予通过以上分析，找出盘片运动经验的主要过程和过程特征，应用物理规律和规律，可以写出过程所遵循的数学方程式，其馀的工作就是数学运算。(2)对于复杂的问题，要根据分析找出各要素之间的联系，综合应用多方面的知识和方法来解决。例9流行向自行车车头供电的小型交流发电机，图1示意性地表示其结构，图中的n、s是一对固定磁极，abcd是固定在旋转轴上的矩形线框，旋转轴通过bc的中点，与ab边平行，其一端有半径r0=1.0cm的摩擦小车，小车与自行车的车轮边缘接触如图2所示，车轮旋转时小车因摩擦而旋转的线框由N=800匝的导线构成，每匝的线圈面积S=20cm2，磁极间的磁场可视为均匀的强磁场，磁灵敏度B=0.010T，自行车车轮的半径R1=35cm，小齿轮的半