面积和面积单位说课cdm.pptx

面积和面积单位说课,一、教材简析：面积和面积单位属于空间与图形领域,它是这一单元的起始课，学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算，从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到面”的一次飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。,教材的整体安排,物体表面的大小,封闭图形的大小,统一面积单位的必要性,为什么边长是“1”的正方形作面积单位,认识常用的面积单位,认识面积,认识常用的面积单位,归纳面积的概念,二、学情分析,三年级的学生正处于学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经历这个从具体到抽象的过渡。,课程标准：结合实例认识面积，体会并认识面积单位，平方厘米，平方分米，平方米，能进行简单的单位转换。1.结合实例，准确说出面积的含义。2.能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。3.结合实例，正确使用常用的面积单位。,三、学习目标：,四、教学重点,教学难点,使学生理解面积的意义（目标一），掌握常用的面积单位并形成正确的表象（目标三）。,在操作中体会引进统一面积单位的必要性（目标二）。,五、学具准备：,（目标二学具）三组面积相近但形状不同的长方形、大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干。（目标三学具）平方厘米、平方分米的学具，一米长的绳子。,一、创设情境、导入新课,丽丽,方方,12厘米6厘米,9厘米8厘米,【设计意图：从生活中常见的事例着手，通过收费时产生的矛盾，引起学生的注意，促使学生带着疑问进行下一阶段的学习。】,二、充分感知，建立面积表象,找一找物体的表面,（目标一教与学）,摸一摸物体的表面,物体表面的大小就是它们的面积。,说一说,【设计意图：在比较、观察和触摸中认识到物体的表面的大小就是面积，这样直观教学把抽象的“面积”变得鲜活、有感觉，便于学生理解面积的概念。】,画一画：画出你摸过的物体表面（即封闭图形）,这些图形有面积吗？,物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。,面积的概念：,【设计意图：以具象物体为切入点，以抽象知识为引导线的原则，感性引入、理性总结，感性打基础，理性作梳理，引导学生在复习已学相关知识的基础上，自我总结，自我提升，学习并掌握新的知识点】,动手操作，认识面积单位,用什么方法可以比出哪块面积小一些？,（目标二的教与学）,动手拼摆、合作探究,长宽不一样，不方便,圆片有缝隙，不准确,三角形有缝隙，不准确,【设计意图：通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较，引导学生探究发现：比较两个图形面积的大小必须要有统一的标准，使学生经历知识的形成过程，在体验中自主构建知识的目标，发挥学生在课堂教学中的主体作用。】,自学教材，认识面积单位,（1）学生自学教材第63页的内容并思考下面的问题。,常用的面积单位有哪些？拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。,（目标三的教与学）,画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能在草稿本上画出1平方米吗？为什么？找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？,【设计意图：通过自学探究，培养学生的自学意识，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。】,三、巩固练习,1、找一找，涂一涂（目标一检测）,4一块手帕的面积是4（）。,5一块黑板的面积是4（）。,1.衣服上小扣子的面积是（）。,3.一个教室的面积大约是60（）。,6一张报纸的面积大约是25（）。,2.一块橡皮上面的面积是6（）。,2、我是填空小专家,平方米,平方厘米,平方厘米,平方米,平方分米,平方分米,（目标三的检测）,世界一些国家首都人均绿地面积如下：国家首都人均绿地面积约/平方米朝鲜平壤47美国华盛顿46俄罗斯莫斯科44法国巴黎25英国伦敦23德国柏林50中国北京8,阅读资料，说说你有什么感想？由此你想到了什么？（目标三检测）,四、回顾全课，小结延伸。,为什么两个不一样的相框收同样的钱？关