《可贵的沉默》第二课时教学设计(公开课)

.可贵的沉默第二课时教学设计 【教学目标】：一、知识与能力1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。二、过程与方法1、结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情。2、体会抓住人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。【教学重点】：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。【课时安排】：1课时【教具准备】：课件【教学过程】：一、谈话引入1、同学们，今天老师给大家带来一份礼物。（出示课件：生日蛋糕）喜欢吗？还带来了一首大家熟悉的歌曲，听到这首熟悉的歌曲，你会想到什么？（生答：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕）师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课让我们一起来学习一篇与生日有关的课文，可贵的沉默板书课题，齐读课题。（课件出示）师：什么是“沉默”？（不说话） 请学生做出“沉默”的样子2、师：为什么说沉默是可贵的呢？我们这节课就来一起解决这个问题。二、朗读感悟请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事情？（课文主要讲上课时，老师问学生，爸爸妈妈知不知道你们的生日时，大家情绪都很热烈、很高兴。可当老师问，你们知道不知道爸爸妈妈的生日时，学生都沉默了，后来在老师的提醒下，同学们懂得了要回报父母的爱。）过渡：这篇课文讲了一节课上发生的事。课堂气氛随着孩子们情绪的变化由热闹到沉默，再由沉默到热闹。同一节课堂上怎么会有这样截然不同的表现呢？让我们先来感受一下上课伊始，课堂上的热闹场面。三、深入学习课文（一）学习第19自然段1、 课件出示第一幅插图，你看到了什么？（同学们高高地举着手，很高兴，神气，有的站起来）2、师：图画中场面可真热闹啊！课文哪几个自然段描写的这个热闹的场面呢？生：19自然段师：是什么原因使同学们这么高兴？现在请同学们自由读课文19自然段，画出表现同学们兴奋、快乐的语句。(指名回答后出示课件)(1)“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。(2)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。(3)前排的孩子都回过头往后看，几个男孩索性站了起来，我也不阻止他们。(4)几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的祝福师:你从哪些词语中看出孩子们高兴呢？异口同声看出同学们高兴，他们一起回答老师这个问题。生：我“从骄傲”“神气十足”“左顾右盼”可以看出。师：这是一幅什么神情？生：骄傲的神情。师：这里的骄傲就是自豪的意思。师：“神气十足”是什么意思？生：精神饱满，精神头十足。生：表演神气十足。师：左顾右盼呢？生：左瞧瞧，右看看。师：神气十足地左顾右盼呢？谁能表演下吗？生：表演 神气十足地左顾右盼。师：是啊！谈起自己的生日，孩子们都很高兴，几个男孩子索性站了起来，这里“索性”还能换成什么词？师：同学们，你们能体会他们当时的心情吗？齐读从这这几句话中，我们知道孩子们的心情是快乐幸福的。那他们的快乐又是谁给的呢？（父母）小结：是啊！父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，使他们感受到了爱，享受到了爱。你们感受到了吗？看来你们也是懂得爱的孩子，真了不起！（板书：感受爱）（二）学习课文1015自然段1、师：（过渡）是啊！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。） 这极为珍贵的东西是什么呢？（出示课件） 下面请同学们观察这幅图上的孩子们和刚才图上的相比有什么变化？ 板书（沉默）2、请同学们默读10-15段，思考：沉默的原因是什么？“极为珍贵的东西”是什么？（出示幻灯）3、生汇报：当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。4、此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？请同学们找一找，用波浪线画出来。生：“霎时，沉静地举起手来。”（出示课件）师：“霎时”什么意思？（一会儿 极短的时间） 为什么教室一下子就安静下来？生：因为被老师的的问题问住了，回答不上来，所以安静下来了。师：谁能把教室里这种安静读出来？师：还有什么句子？生汇报：（出示课件）向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着师：这里面的哪个词语让你觉得特别能体现此时的气氛？（寂然无声）什么是寂然无声？（寂静没有声音）那你们能不能把这种寂然无声的感觉读出来？（指名读 齐读）5、此时此刻，孩子们在想些什么？请同学们发挥想象，如果是你，你会想些什么？填空：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，他们想：_生：（1）怎么就没想到要为爸妈祝贺生日呢？（2）知道以后要为爸妈祝贺生日了，要回报他们的爱。6、过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，可此时老师还说他们可爱，这是为什么？谁能把这句话读一读？出示幻灯句子：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中 （请生读）师：大家想一想，为什么说这些犯了错的孩子可爱？生：因为他们知道错了，正在责备自己，正在想办法弥补错误。师：是啊，说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。7、过渡：当老师轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应是什么？出示句子生读：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。师：什么叫“赦免”？生：免除对罪犯的刑罚。师：那在课文中，“获得赦免”是指什么呢？生：免除他们犯的错误，也就是说他们得到老师的原谅了。师：获得“赦免“前大家沉默时的心情是什么样子的？生：惭愧，不好意思，后悔、内疚师：这些心情都是比较沉重的。那获得赦免后心情还沉重吗？生：不沉重了。轻松了。师：这就是心灵的“赦免”，感情的“赦免”。师：现在我们来读读这段话，能不能把孩子们获得赦免后的轻松、欢快的心情读出来?(指幻灯)“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声”师（过渡）是啊!孩子们不仅感受到父母的爱了，而且还从沉默中懂得了要回报父母的爱，因此说这沉默是（可贵的）8、此时教室里又热闹起来了，（指副板书说）老师想问大家，沉默前的热闹和沉默后的热闹一样吗？有什么不一样？生：前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。9、你们说得真好。让我们齐读14段，体会一下孩子们明白了要回报父母的爱后，那种如释重负的欢快、欣喜的心情。10、老师从孩子们可爱的神色中找到“这极为珍贵的东西”。“这极为珍贵的东西”是什么呢？（同学们懂得了要回报父母的爱）板书：回报师：对，同学们学得真好。11、师：结束这堂课时，老师给孩子们提了什么个建议？生读15段。出示：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。师：问“稚拙”是什么意思？（幼稚笨拙 幼稚质朴）过渡：是啊，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得珍贵。（三）学习课文1617自然段过渡：同学们都学会了用行动去表达爱了，他们又是怎样去回报爱呢？1、 快速浏览1517自然段2、 孩子们是怎样回报父母之爱呢？你从哪看出？（指名答）3、孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福）师小结：是呀！哪怕是一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，最大的安慰！（板书：回报爱）课文中还有一个人很幸福很快乐，这个人是谁？（老师）出示句子“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”师：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受？”（因为孩子们知道用行动去回报父母的爱了。他们的父母也感受到孩子们的爱了。而且这些孩子在老师的教育下渐渐懂事了，成长了）四、总结感悟1、现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（指课题问）（孩子们在沉默中知道自己错了，感到很内疚，还反省了自己，懂得了在感受爱的同时，还应该要回报父母的爱。）2师补充：是啊，这些孩子在沉默之后有了补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的。3、同学们，学了这篇课文，你懂得了什么？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张