教育评估指标体系的设计.ppt

第四章教育评价指标体系的设计，教学目标，评价指标体系的设计原则，目标分解法研究所评价指标体系的设计过程，权重设计，目录学，李克东。教育传播学的研究方法。高等教育出版社廖祖伟。广播电视大学教材评估方法。中央广播电视大学出版社，教育评价指标体系设计(1)。评价目标根据教育目标评价指标、可测量的具体指标体系集合、教育评价指标体系的设计(2)、1对评价目标进行分解。评价目标、内容和对象的确定2。指标体系的设计原则。目标4的分解。5 .评价标准的建立。评估的权重6。总评价量表7。评估问卷1。评价目标、内容和对象的确定1。通过评估，目标达到了什么目标？为了实现评估目标，需要评估什么，例如促进改进、选择优秀的、解决问题和做出决策？资源、咨询、设施、规模等。1.评价目标、内容和对象的确定(2)。对象从被评价者或被评价活动中获得关于评价内容的信息，并能对此做出判断。教师、学生、操作、讲座等标准评价活动都是根据哪些文件和规定做标准时限评价的开始和结束时间。2.指标体系的设计原则、一致性、可测性、独立性、完整性、可比性、可接受性、导向性、一致性。指标必须充分反映目标，并与评价目标保持一致。可测量性，每一个具体的指标都应该用操作语言来定义，要求它所规定的内容可以通过实际观察或直接测量来清楚地总结。独立性，同一指标体系中的所有指标，都是同一目标的分解。系统中的每个指标都需要相互独立，这意味着每个指标不仅要协调一致，不矛盾，而且要相互独立，不重叠，相互之间没有因果关系。完整性，因为指标体系应该包括所有重要的指标，因此，指标体系的整体完整性原则也可以称为“综合原则”。要求指标体系中的所有指标相互协调地反映目标，目标存在于指标体系的总和中。可比性，指标体系的可比性原则要求所有指标必须反映被评价对象的共同属性，而被评价对象属性的一致性是每个具体对象使用同一指标体系的前提，这也是可比性的基础。可接受性原则要求指标体系的设计必须切实可行，所以它也可以称为“可行性原则”。指标体系的设计者必须从实际出发，使评价者能够通过指标体系来区分和判断被评价的对象。导向性，指标设计要有正确的导向性，是一种可实现的期望，同时使被评价对象和参与者了解努力的方向和达到标准的要求，从而不断创新和提高，不断创造新的思想和做出新的贡献。注意几个问题，独立性相对完备性满足评价的需要，不求完美性的取向是预期的，是方向，是可以实现的，3。目标分解，根据评价目标、教育内容进行分层，分解教育活动的分层内涵；该框架将每一层的内容与不同的系统结合起来，形成一个框架。目标分解指标体系，一级指标，二级指标，三级指标团队，教师，技术人员，管理人员，教学条件，经费，研究人员，设施，目标分解的基础，管理科学结合管理的概念，选择关键环节或控制点来分解目标教学法结合教育的各种内涵，分解评价对象的评价内容，以及目标分解方法的特点。与评价目标一致的每一级指标表明(1)标准例如，(2)标准分类，评价指定量和定性标准；评价标准：类别标准、等级标准、等距标准、比例标准和隶属标准；认识论范畴主观标准和客观标准；辨证的范畴是绝对标准和相对标准。(3)标准格式，描述单词中每个不同元素的等级；预期注释，用于编写预期要求；以可数等级公式的量化值为标准。描述性标准、预期评价标准、客观可数等级标准、标准体系的特点和完整性标准指标相辅相成，形成一个完整的整体；协调指数的标准是相互联系、一致和协调发展的。比例准则指数之间存在一定的定量比例关系。运用测量知识。(1)概念(2)建立权重的方法(3)权重的检验(4)实例(1)概念，一个指标在同级指标或指标体系中的重要程度。(2)建立权重的方法，经验德尔菲法，经验-非数值分布，最终指标中的核心指标一般由设计者通过经验确定，核心指标和非核心指标，强调重要指标和次要指标的关系；评价中确定了优秀、合格和不合格结论与核心和非核心指标之间的关系。达到的核心指标和非核心指标有多少是优秀、合格和不合格的评价结论。经验-数字分布、经验方法的特点、评价者的集体讨论；操作简单；评估者是主观的。理解很容易相互影响。德尔菲法，表格准备：表格应在每一级准备，并由专家填写；选择专家：10-50名有一定经验的人；多次反馈：约20%持不同意见，认为符合咨询要求；结果处理：集中度平均离差变异系数终止咨询协调系数，德尔菲法特点，使用方便，专家间无影响长期应用统计知识，(3)权重检验，相关检验：一组专家对无指标的N门课程进行综合评价，另一组专家根据指标对N门课程进行评价，加权平均得出综合得分，计算两组的相关系数。P1的关联度较高，指标权重相当合理，N10和P0.5。指标权重可以认为是合理的。对每个层次索引进行相关测试。6.将总评价量表、指标权重的标准等级赋值评价方法、评价量表函数和指标体系转化为可度量的量化表。供评估人员使用；了解指标、标准等的所有内容。及其相互关系；了解用什么方法收集各种指标；为问卷的转换提供依据。例如，7。评价问卷、评价方法和评价对象问卷设计分类问卷、评价方法和评价对象问卷，核对验证认证材料；填写表格、进行讨论、操作和观察；学生、教师、管理人员、技术人员和各级领导；问卷设计，标题设计说明调查的目的，填写方式；调查卷应该在20分钟内填好，不要太长。小规模调查的次数从15次到20次不等。调查问题类型的选择性和开放性；在表的末尾，设计了个调查单位和时间。亲爱的老师：你好！当您正在教授课程或已经完成课程时，请回答以下问题，并为每个评估指标选择一个选项。请用笔将选定的评估代码涂黑。如果你有任何意见或建议，请在最后一个问题中澄清。谢谢你的合作！1.你认为教材的建设周期(单项选择)是A4、B3、C2、D1 2。你经常使用哪些媒体教材来学习？(多项选择)视频教材，音频教材，CCAI课件，在线课程，电子其他3。你能对这门课程提出你的意见和建议吗？(主观问题)，表尾D，讨论，准备讨论提纲，补充问卷中无法设计的问题，了解被调查者的背景，了解被调查者选择每个项目的原因，为数据分