《吨的认识》优质课教案

一、教育目标(a)知识和技能利用生活中的具体物体，了解质量单位吨，认识生活中一吨的应用。(b)进程和方法您知道质量单位之间的关系，可以将简单的单位转换为1吨=1000公斤。(c)情感态度和价值通过观察、推测、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念形成过程，感受到数学与生活的紧密联系。二、目标分析吨的认识是学生们知道公斤，克，在一定的生活经验和计算能力的基础上学习的。根据学生的认知特性，在教学中充分利用直观形象的素材，接触生活，应该帮助学生体会一吨的意义。音调是一个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中经常接触不多，不能直接感受，所以在教学中组织各种活动，帮助学生体验和感受一吨。提供很多生活素材，指导学生使用多种推理方法加深对1吨重，1吨=1000公斤的认识。通过教学质量单位吨与公斤之间的转换位转换，可以使学生根据吨与公斤之间的圆度关系进行推理，展示学生的思维过程，培养学生的逻辑推理能力。三、教学难点讲课重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000公斤，准确地进行吨和公斤之间的单位换算。教学困难：树立吨的质量观念。四、教育准备课件，1袋大米，1桶学生亲自准备的水，1捆书等五、培训班(a)创造情况，引入新知识。孩子们喜欢去动物园玩吗？看看这些动物有多重？课件显示了以下动物图片)一只鹦鹉重约35()。一只兔子约有三重。西伯利亚虎约重350。大象约有5()重。为什么鹦鹉、兔子、西伯利亚虎的体重以克或公斤为单位？说说你的想法。大象的体重用克(克)或公斤(公斤)合适吗？大象的质量必须以“吨”为单位。你知道人生中的什么物体是以吨为单位的吗？举例说明。课件显示了相应的图片)。(课件提供7)测量较重或批量项目的质量，通常以吨为单位，吨可以用符号“t”表示。今天这个时候，我们将知道这个新的质量单位吨(板书：吨的识别)。用学生喜欢的熟悉动物制造问题情况，引起学生的兴趣，帮助学生回忆所学的质量单位克和公斤。接下来，以公斤表示重物体的质量是否合适时，学生们已经引起认知冲突，用新的质量单位表示的必要性导致质量单位“吨”。(b)活动经验，建立新知识1.初步知道一吨重多少(1)思考：1吨重吗？吨和公斤有什么关系？(2)(教科书照片呈现)引导学生观察10袋大米，每包100公斤，重量200公斤的2袋.10袋等于1000公斤，即1吨。1吨=1000公斤。(3)(照片演示)一只北极熊约重500公斤，两只北极熊约重公斤，即吨。利用直观图像的生活材料帮助学生体会一吨的意思，让学生知道吨实际上是一个比公斤大得多的质量单位。活动经验一吨有多重(1)一起体验一吨的重量。每组准备10公斤大米1包，每包感受10公斤的重量，感受20公斤，30公斤的重量，引导学生计算出1吨的包有多少。(课件演示100包1吨)(2)团体活动，感受1吨的重量。各集团可以准备一桶水、一捆书、一位同学的体重等不同的物品。所有学生都亲自抱抱、抬、等。做计算，估计同一个东西的质量是1吨。小组报告结果。(3)课本第32页第1题第2题。指导学生通过计算得出结论。是的，两头奶牛500公斤=1000公斤，也就是1吨。2袋水泥等于100公斤，20袋等于1000公斤，即1吨。首先，全班一起体验，让学生直接感知一吨的重量，对后面的分组经验起到指导和示范作用。接着，小组体验资料通过小组合作交流活动，让学生们自己选择熟悉日常生活的项目，通过运营、估算、交流、想象等体验过程，进一步加强对1吨的认识，形成1吨的质量概念。3.吨和千克的转换(1)课件示例8。4吨=()千克3000千克=()吨(2)学生独立思考空格。(3)报告组内交换后转换推理过程。(4)完成课本第32页。一头大象重6000公斤，即(6)吨。一张卡的车辆质量为5吨，即(5000)公斤。吨与公斤之间的单位转换等于“千米”，难度不大，可以让学生独立完成。(c)加强实践，巩固改进。(1)课本第34页第1题。通过练习，可以进一步加深学生对质量单位公斤、吨的感觉的连接问题。学生们先独立接入，然后集体沟通。(2)课本第34页第2题。让学生们自己练习，交换意见，说出自己在想什么。(3)课本第34页第3题。学生们根据质量单位吨与公斤的关系进行单位转换和简单计算，显然在计算之前统一单位。(4)课本第34页第4题。指导学生说：“1000公斤的机器，已经有1吨，它和同车的机器质量不能超过1吨。”.鼓励学生发表不同的想法，理解交流中解决问题的多样性。设计意图通过多种练习，可以进一步掌握学生所学的质量单位吨和公斤的转换和简单的计算方法，进一步建立吨质量的概念，并在有关质量单位的实际生活中解决相应的问题。(d)归纳总结，扩大1.今天我们学了什么知识？有什么收获吗？教科书第34页第5题。看看你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用一吨水，你认为可以吗？和爸爸妈妈商量后，可以使用什么节水方法？设计意图课堂