《唯一的听众》名师教案

唯一的听众师课程计划设计说明：语文课程标准听说语言教育要注重提高学生的语言能力，语言成就的核心是听读写能力，读写的本质是语言和精神同构的共生能力。这门课的设计基于学生的现实，让学生理解文章的宗旨，品味文章的语言，理解文章的表现，通过口语、声音阅读、想象、写作等的训练，使学生的情绪和作家的情绪产生共鸣，积极参与阅读活动，和谐地共生精神和语言，提高语言的综合素养。培训目标：写1，6个生字，正确地读和写“挫折，对不起，神经，荒唐，名声”等单词。带着感情朗读课文。理解课文的内容，从老教授的言行以及“我”的心理和行为变化两个方面感受老人对“我”的爱和鼓励，以及对她的“我”的尊敬和感激。3、理解“听众”的语言和态度的含义。上课前准备：1、教师准备：(1)小提琴歌月光。(2)有文字插图的幻灯片。2、学生准备：收集有关小提琴的信息。会话时间表：2个会话。课程体系：第一节课第一，创设情境，引导主题。1、播放小提琴歌曲月光(提出两段)“他们听，我把小夜曲像锯条腿一样。单击“后来，拉小提琴成了我的爱好，我能熟练地演奏很多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对数百名观众拉小提琴。那时，我总是想不起那个“聋子”老人，那个清晨我唯一的听众老师：请用优美的小提琴乐曲流畅地读这两段。你得到了什么信息？有什么问题？2，介绍新课：是啊！一个曾经是音乐傻瓜的人成为了音乐领域的骄傲。这个奇迹的创造者就是那个聋子老人。怀着虔诚的心，和我们的疑问一起走近那个“聋子”老人，接近那个神秘的的唯一听众(黑板主题)。阅读问题，引导问题。同学们，读了作业，有什么问题吗？预设：(1)“唯一”是什么意思？2)意思是听众很多，为什么要限定为“唯一”？(？3)“惟一的听众”是指谁呢？(？4)“惟一的听众”做了什么？(？现在，我带着这些问题进入课文。设计意图：轻柔的小提琴曲让学生无意识地进入教室，直接进入对比的文本段落，接近文本的时候阅读自己得到的东西，阅读怀疑的话语，用老师的亲切和悬念的话语激发学生的兴趣，打开思想，让学生尽快进入教学所需的状态。第二，第一次阅读文本，整体认识用自己喜欢的方式读课文，圈出本课的生笔新单词。在同桌之间，利用词典或词典的合作学习生字，理解新单词。教师环视地图，整理学生容易出错的单词和单词。全班交流。课件提供：(1)字容易出错字形：对不起辅音：慢腾腾的(2)主要词语解释挫折：气馁。溢流：充分显露。荒唐： (思想，言行)使人感到奇怪的失误。3、重读课文，掌握课文的主要内容。老师：现在消除了文本中的单词障碍。让我们自由地读课文。想一想：这篇课文主要说明什么？这唯一的听众给你留下了什么印象？请带着刚才提到的问题阅读课文。在一位音乐教授的精心帮助下，由于没有信心学习小提琴，在各种文艺晚会上为数百名观众演奏的事情，他爱老教授，赞扬鼓励年轻人的美德，表达了对德高望重的老教授的“我”的尊敬和感激。)，以获取详细信息设计意图：学生为了消除合作中的阅读障碍，使用学生单词准备阅读课文。然后让学生概括文章的主题，对课文有全面的认识，指定整篇和心中有文章。三、引起问题的明确程度1、默读课文，按照提示把课文分成三部分。(课件呈现：在家里，rachen受到了冷遇。在树林里练习钢琴。舞台演奏生感慨。)，以获取详细信息快速浏览，提问。老师：快点找课文。边读边把你认为有价值的问题写在笔记本上。在拉小提琴之前，引导学生集中精力“我”的情况。摘要：“我”是在老人默默地鼓励下学会拉小提琴的，是什么力量给了“我”自信呢？下节课继续研究。设计意图：根据学生现有的经验和年度教育要求，让他们自学生词，掌握课文的主要内容，在课堂上节约有效的时间，同时为学生以后的大量阅读奠定基础。强调将有价值的问题记录在笔记本上，学生记录“有价值的”问题，要求学生不要盲目提出问题，抓住重点问题，更容易理解课文内容，感受人物的感情。第四，巩固练习，突破幸福的关口。打开“基础训练-唯一的听众”，一起入侵！第二届会议第一，审查文本并提出要求。默读课文，复习课文主要写了什么？2、导游文：上节课，我们首先认识到了文章的大意，整理了文章的脉络。我们再进入文本唯一的听众，感受一下老教授的爱和鼓励年轻人成功的美德和老教授的“我”的感谢吧。设计意图：从复习开始，唤起学生的记忆，鼓励学生，激发学习兴趣，让学生自信地学习课文。二、记忆写作、自主意识我们怎样才能学会写人的文章？(掌握人物的语言、态度、动作、心理等的描写)2、现在让我们回到正文中，仔细阅读描写老教授的语言、动作、态度句子，深刻理解这唯一的听众高贵的魅力。3、学生默读，画了描写老教授语言、动作、态度的文章。设计意图：让学生理性学习，使用现有的学习方法，学习和迟到新的章节。第三，阅读课文，阅读沟通。(a)阅读老年人语言：读课文的2-9自然段，找出描述老妇人语言的句子，想想她在什么情况下说话。学生读老师指定的段落，摘录了描写老妇人语言的文章。3，交换组报告：根据学生的回答，老师在大屏幕上显示老妇人说的话(课件呈现)。4，这几句命名，分析经验角色感情。(1)“我打扰你了吗，年轻人？但是我每天早晨在这里坐一会儿。“我想你拉得很好。但是耳朵聋了。如果你不介意我在的话，请继续。单击你有什么问题想读这几句吗？(鼓励学生提出有价值的问题。)，以获取详细信息转换：这是老处女第一次和“我”说话，在此之前“我”知道老母吗？“我”的钢琴技巧是？(“我”和老妇人完全不知道。“我”拉的小夜曲就像一座锯床桥，因此“我”独自走进树林，练习弹钢琴。)，以获取详细信息老师：如果你是这位老妇人，你认为现在年轻人最需要的是什么？(关心、鼓励、安慰.理解人的意思的老人，请用你的理解读这篇文章。(朗读指南)不知道一个学生读了这几句话的时候为什么老太太撒谎说她聋了。现在来讨论一下。老妇人的耳朵真聋吗？她为什么说聋了？组织全班学生交换讨论。默认值：学生1:老处女聋了，我认为这是善意的谎言。学生2:她说，“我”的钢琴技巧真的很难听，但怕伤了“我”的自尊心，所以没有练习小提琴，所以耳朵聋了。老妇人在“如果我不介意参加的话，请继续”中“可以吗”是什么意思？老妇人为什么这么说？(请注意：把不愉快的事记在心里；费心。老妇人这样说是给“我”信心和勇气，让“我”继续练习钢琴。)，以获取详细信息你认为这个老妇人是什么样的人？请用自己的理解重读这几句。鲍比，谁能关心老妇人“我”，给“我”读信仰的语气。指导学生用自己的理解阅读课文。转换：同学们，通过我们的交流，到品评为止，你们提出的疑问都解决了吗？“我”摇头的时候，老妇人对“我”说了什么？(接下来的句子。)，以获取详细信息(2)“也许我会努力感受这音乐。能成为听众吗，每天早晨吗？”你怎样理解“用心去感受”？学生们在小组内讨论。老教授的这句话是说“我”。她没听到，但想成为“我”的唯一听众。她说她希望“我”放下思想的负担，专心练习钢琴。)，以获取详细信息(3)“真的很好。我的心已经感受到了。谢谢你，年轻人。单击听了老教授的话，“我”的心会怎么样？当她“我”停止的时候，她总是忘了说最后一句。这里的“一般”说明什么？合作探索：如果你是文章中的“我”，对老人的这种鼓励，你会怎么想？转换：依靠老人的耐心和热情，“我”的钢琴手艺在不断提高。请再读读这篇文章，说明老妇人的称赞和鼓励怎样改变了“我”。第五，师团摘要：刚学生抓住老人的语言，揣摩她丰富的内心世界，感受到老人那美好善良的品质。这是一种很好的阅读方法。平时在写作中，我们也要细致地刻画人物语言，展现人物素质。(b)了解老人的态度：老师：我们说眼睛是心灵的窗户。再回到文章里，画一篇描述老人眼神的文章。你有什么新发现吗？找到描写老人眼神的文章，集中交流。(三次“平静的希望”)(课件提供的命名)(1)“一位非常细长的老妇人静静地坐在木椅上，静静地看着我。”(2)“她一直很平静地看着我。单击(3)“她慈祥的眼神静静地望着我，像深深的淡水”3，扩展想象力： (课件显示3个句子组)老人的视线平静，但她的内心不平静。学生们根据老师的语言提示展开想象力，要求完成以下句子。(1)拉锯条腿等琴时，她像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)我每天带着几分自信在树林里弹钢琴的时候，她就像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)当我越来越演奏真正的音乐时，她好像在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4、摘要：我们阅读时，不仅要通过人物的表情，还要通过人物的态度来揣摩人物的内心。设计意图：重点阅读描述人物语言和态度的文章，朗读，从体臭中深刻认识人物的品性，学生受到心灵的滋养，通过描写人物的语言、行动和态度来学习表达人物内心的方法。第四，创设情境，领悟心灵。1、老年人图解(原声)，部门语言转换。这位睿智慈祥的老人是我唯一的听众。在清晨的寂静的树林里，她总是静静地坐在木椅上，用安静的眼神注视着我，用鼓励的话鼓励我。让我找回对音乐的热爱，坚持努力练习钢琴，终于演奏出专门负责音乐的姐姐惊叹的优美旋律。这时，意想不到的谜也由妹妹揭开.(学生海军上将妹妹的话)。)，以获取详细信息创造情况，指导写作。我都明白了！如果你现在是这个年轻人，和老人一起回忆一些熟人，她的鼓励的话又在耳边回响，她的平静的眼神又出现了.你一定有太多的话想和她说，拿起笔写下来。设计意图：写这个链接可能有点困难，但是学习是我们学习文本的重要目的之一，使用知识的移动原理，将模仿设置为中介链接，阅读和写作效率的结合，从模仿逐渐到创造性领域，所以学生们开始一步一步地掌握语言表达经验。第五，重读课文，升华主题。1、通过多种形式(分逆序读、段读、一致读)朗读课文，在阅读中感受人物形象。2、情感升华：“我”从老妇人身上找到了自信，从此获得了成功，能熟练地拉出很多曲子，能面对数百名观众拉小提琴，都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚爱。爱是世界上最好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂。能让人兴奋，能让人奋发图强，获得事业成功。“是爱。让我_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .”这篇文章是表达自己的感情。3，摘要：是的，老人没有教“我”的优秀钢琴艺术，我也没有教“特别的